潘先生在难中

《潘先生在难中》读后感《潘先生在难中》是叶圣陶先生精心制作的一部描写灰色人生的杰作。

主要写了在军阀互相乱战的时期,作为小资产阶级的潘先生面对战乱的自己表现和态度。

《潘先生在难中》读后感 1今日来到教室，老师便说道：“同学们来讲讲《潘先生在难中》吧”，我才发现上周布置的阅读任务我全当作耳边风忘了。

都说旁观者无权插嘴，我只好静静地听他们将想法道来。

其中，有些感触。

也许由于近日讲的都是“鲁迅”之类的文章，所以提到潘先生，大家都批判他，说他虚伪、小气、庸俗……总之似乎所有不堪的词语估计都可以在他身上成功应用。

潘先生与车夫讲价，所以他是小气的。

潘先生听到战乱的消息后携妻儿逃往上海，所以他是懦弱的苟且的。

在大家的盛情举荐下，潘先生为军阀杜统帅写了歌颂标语，所以他是虚伪的。

我想说，同学们并没有从作品中的人物、背景出发，没有从自身的情感出发来阅读。

而是带着惯性理解、平日里所学所谓“批判”来看待在难中的那位潘先生。

难道你妈妈在菜市场跟菜贩子讲了一下价，她就是小气虚伪的人了吗。

潘先生举家逃亡，自己前途未卜，全家指望他一人荷包。

当一个人于世了无牵挂，独来独往与人毫无瓜葛的时候，他可以清高，可以高尚，可以英勇献身，可以以死捍卫某些飘飘忽的东西。

但潘先生不是“一个”人，他是一个家庭，妻子儿子是他的一部分。

他，是一个有责任感有担当对家庭负责的人！不逃亡，难道置妻儿性命于战火之中？不讲价，战火也许就烧了他那生计路。

不回学校，家中张开就是几张嘴，莫非空气可以果腹？我看到的，是一位苦不堪言的，辛苦的父亲、丈夫。

潘先生之承受，即其妻其儿之承受之和之施与，加上自身本该承受的，苦哉！不知何时起，大家都只会从作品中看出“批判”“揭露”“讽刺”，作品中的人都是虚伪的苟且的封建的麻木的……潘先生只是个平常人，仅为沧海一粟，没有人可以强迫他去死去捐躯去誓守土地。

他是丈夫是父亲，他能做的就是带领家人好好地活下去。

他终究是做到了。

如果文中本来写的潘先生是一个不逃不躲，发动全家誓死与敌人作战的英雄烈士，以现代眼光看来，岂不心寒！我们不该置身之外以高姿态的口吻评价任何一部作品，似乎在俯视着他人说：“愚蠢的人类，你们真够不堪”。

《潘先生在难中》读后感军阀混战时期，作为小资产阶级一份子的潘先生，面对战乱所进行了一系列避战行为。

文中潘先生一共有三次遇难，第一次遇难时两个地方军阀在附近要开火时，于是潘先生带着家人乘火车逃至上海。

第二次遇难是在得知教育局长要求准时开学的通知后，潘先生孤身返回家乡主持开学，回到家却得知铁路不通了，自己与家人相隔两地，音讯渺茫。

第三次是听闻在碧庄地方两军交战了，战争的气息在潘先生周围愈来愈烈了。

这三次遇难，潘先生都十分聪明地躲避了，并且事后还为此沾沾自喜，潘先生就是辗转于这样的悲喜间，一味的躲避，寻找自认为平安的地方躲藏。

除了对潘先生戏剧性的挖苦描写，文中还有多处表达了他虚伪迂腐的性格。

比方在潘先生一家逃至上海入住在一家旅馆时，当茶房来问是否要晚饭，潘先生的孩子嚷要吃大菜，令潘先生觉面子挂不住但却故作没事，并且对茶房借口说路上吃过了仅需两客蛋炒饭。

正是潘先生虚伪而好面子才会在点餐前还要说吃过了这种话，以此搪塞他所认为的丢脸。

还有，在潘先生得知正安失守后准备逃去红房子避难时，他遇到了一个同业。

那同业打招呼般问他去哪时，潘先生就失措地答复，在他模模糊糊的准备找个借口时，他才想到车已开动，自己不用答复了，这才令他安心地缩住了。

他不敢说明自己去红房子避难，在途中遇到熟人时就担忧自己说出来面子上挂不住。

一个缩字正表现了他在慌乱过后便心平气和的卑琐形象。

潘先生从来都不会积极地正面地迎击灾难，只会一味的逃避，仅希望自己的小家完整，自身安定，却全然不顾整个国家的完整，民族的安定。

对自己的三次落难，他只会恨他人的调兵遣将，恨教育局长的主张开学，恨儿子的未成年。

他不懂得想想自己，看看自身有什么可恨之处。

并不是别人令他逃难而是他自己在逃避。

潘先生在难中叙事方式潘先生是一个相对平凡的人，没有特别出众的才能与成就，但他却以一种特立独行的方式在困难中叙事。

潘先生面临的第一个困难是他的家庭贫困。

他出生在一个农村家庭，父母都是务农的，收入微薄。

年幼的他时常看到父母的辛勤劳动，却依旧过得并不富裕。

他意识到要改变自己的家庭状况，就必须超越常人的努力。

潘先生决定通过教育来改变他的命运。

尽管学校条件有限，但他一直都是班级里的佼佼者。

他每天自学到深夜，苦读不辍。

他利用计谋精打细算的方法，将家庭的贫穷转化为自己的动力。

他利用周末和假期，到附近的农田里务工，赚取学费和书本的费用，他明白只有通过知识才能改变自己的命运。

经过苦学，潘先生考上了一所知名的大学。

然而，他仍然面临着新的困难。

他发现自己与其他同学相比，家庭背景、经济情况都处于劣势。

在大学里，他依然保持了自己潜心学习的习惯，但学习成绩并没有取得显著的突破。

他明白，要在大学里取得成功，单纯的学习成绩远远不够。

为了克服自己的困难，潘先生积极参加各种课外活动。

他加入了学生会，担任了职务，通过组织和参与各种活动，不仅提高了自己的组织能力和交际能力，也结识了许多志同道合的朋友。

此外，他还积极参加各类比赛，通过努力获得一些奖项，增加自己的竞争力。

大学毕业后，潘先生找到了一份工作，然而，他依旧面临着新的困难。

这份工作要求他工作时间长、压力大，但薪水却微薄。

在这样低薪的工作环境下，潘先生意识到要改变自己的状况，就必须超越一般的努力。

潘先生决定通过学习来提升自己的能力。

他利用晚上和周末的时间，参加各种培训班和进修课程。

他通过不断学习，提高自己的技能和知识水平，增强自己的竞争力。

在工作中，潘先生不仅完成了自己的工作任务，还积极主动地承担了其他人放弃的任务。

他的上司和同事们都对他的工作表现赞赏有加，他的薪水和职位也得到了相应的提升。

潘先生通过自己的努力和特立独行的方式，在困难中叙事。

他利用家庭贫困的动力来推动自己的进步，通过教育改变了自己的命运。

叶圣陶《潘先生在难中》教案作品共三节，按事件发展的时间顺序组织情节，而让人物在情节的各个环节中逐步展示其性格特点，不断显露其精神世界。

从第一节看：当战事离潘先生家乡让里尚远时，潘先生就收拾细软，寄存在洋人的“红房子”(教堂)里，急不可待地带着一妻二子奔到自以为‘什么兵火焚掠都遭逢不到”的上海躲难。

小说细致入微地描述了潘先生一家抵达上海后挤下火车到寻旅馆住下的过程，多方面展示了潘先生在这过程中的神态与心理。

下车之前，为了应付“挤”的局面，他对妻儿细心部署，反复叮嘱，其调排是那么精细而“周妥”；下车时奋力向前挤，还兼顾着妻儿，显得那么紧张而卖力；下车之后，一妻一子被人流冲散，他又是那么惊慌失措，“家破人亡之感立即袭进他的心门，禁不住渗出两滴眼泪来”；好容易被冲散的“队伍”会合了，潘先生马上就转忧为喜，并认为家人的散而复聚是值得庆幸的乐事。

继而，便是摆出老上海的架式，斤斤计较于两个铜子车费的讨价还价，以及在旅馆装腔作势的要饭要酒，自得其乐等。

从以上这些细节看，其中虽然不无对于军阀战争的灾害的揭露，但主要还是表现了主人公在这荒乱局势的沉浮之中，为了自己身家利益而精于谋算的性格特点，以及苟且偷安的卑琐心理。

从第二节看：在上海安顿妻儿后，潘先生又急匆匆地只身回让里，这一方面是为了察看和照管留在家里的东西，另方面则是为了向教育当局表示自己忠于职守，不致因失职而免职。

总之，全是为了一己之私利。

潘先生赶回让里之后，主要做了两件事：一是起草开学通知书，一是向红十字会索取会旗与徽章。

在做第一件事时，他摆出一副热心教育的姿态，在通知书中大唱什么“子弟的教育犹如布帛菽粟”，在战争中送子上学“是地方和国家的荣誉”等高调，其实，他对于学生上学并不留心，表面上的热忱，不过是为了讨好上司而保住饭碗罢了。

因此，通知书上堂皇的言论，正是对他卑琐行为的绝妙讽刺。

在做第二件事时，他更装扮出慈善家的面孔，又是“缴纳会费”，又是宣称愿意把学校“作为妇女收容所”，其实他的目的，完全是为了弄个护身符以保住自家财产和妻儿安全。

第十六课潘先生在难中一、作者简介叶圣陶原名叶绍钧，1894年10月28日出生于江苏省苏州市的一个小资产阶级家庭。

1911年中学毕业，由于家境清苦，无力升学，便开始从事教育工作殄先做小学教师十年；l921-年后，在中学、大学兼课，并曾在上海商务印书馆和开明书店作编辑十余年，主要精力是用在写作和编辑工作上，编辑过大型文学刊物《文学旬刊》和《小说月报》等。

叶圣陶在中学时代，由于受外国文学的影响，对小说发生了兴趣。

1914年他开始用文言写小说，“当时的小说多写平凡的人生故事”，也就是小市民的贫困生活。

一年多后便停笔了。

直到“五四”之后才又用白话文写作，1921年元月，他和茅盾，郑振铎等人发起组织文学研究会，主张文学“为人生”，并以自己的创作实践了这一主张。

二十和三十年代，出版的作品有短篇小说集《隔膜》飞《火灾》飞《线下》、《城中》龟《未厌集》、《抗争》，《四三集》等，童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》，散文集《脚步集》、《未厌居习作》。

1928年发表的长篇小说《倪焕之》是叶圣陶的代表作，曾被茅盾誉为当时的“扛鼎”之作。

早期短篇小说的特色正如茅盾指出的："冷静地谛视人生，客观地写实地描写着灰色的卑琐人生"。

抗战爆发后，他主要从事教育飞编辑工作，1945年出版了散文、杂文集《西川集》。

解放后，叶圣陶曾任出版总署副署长，教育部副部长，教育出版社社长，历任第一至第五届全国人大常委会委员，第五届全国政协常委，中国文联委员。

二、赏析1、中心思想通过潘先生在军阀混战中逃难与谋求生存的故事，成功地显示了城市小资产阶级没有社会意识、卑谦的利己主义，没有是非原则、逆来顺受、随遇而安的思想性格。

2、潘先生的性格及形象意义。

潘先生是一个自私而庸俗的小市民形象。

作者把他放在一个特定的时代环境里来实现其性格特征。

1924年浙江军阀混战，潘先生是把自家的性命看得高于一切的，于是带领全家逃难，逃难中潘先生的性格特点得到了最充分的暴露：他一遇风险，就手足无措，狼狈不堪；稍有安定，便又神气十足，得意忘形，处事待人没有原则，不讲品行，得过且过，逆来顺受。

阅读下面的文字，完成6～9题。

潘先生在难中（节选）叶圣陶第二天早上，几许房间里的电灯还是昏黄地亮着，但潘先生夫妇两个已经在那里谈话了。

"我说你一定不要回去，"潘师母焦心地说。

"这报纸上的话，知道它靠得住靠不住的。

既然千难万难地逃了出来，哪有立刻又回去的道理!""你懂得什么!"潘先生颇怀着鄙薄的意思。

"回去是一定要回去的，我自有保全自己的法子。

"潘先生心里也着实有点烦乱，报上局长的意思照常开学，作为校长，自己万无主张暂缓开学之理，回去当然是天经地义，但是又怎么放得下这里!看他夫人这样的依依之情，断然一走，未免太没有恩义。

又况一个女人两个孩子都是很懦弱的，一无依傍，寄住在外边，怎能断言决没有意外?他这样想时，不禁深深地发恨恨这大帅那大帅调兵遣将，预备作战;恨教育局长主张照常开课。

火车开到让里，已是下午三点过了。

潘先生下了车，急忙赶到家，看见大门紧紧关着。

扣了十几下，王妈方才把门开了。

一见潘先生，出惊地说，"怎么，先生回来了!不用逃难了么?"潘先生含糊回答了她，奔进里面四周一看，便开了房门的锁，直闯进去上下左右打量着。

没有变更，一点没有变更，什么都同昨天一样。

便又锁上房门，回身出门，吩咐王妈道，"你照旧好好把门关上。

"潘先，生出门。

就去访那为报纸当通信员的教育局职员。

问他局长究音有没有照常开学的意思。

那人回答道。

"怎、么没有?他还说有一些教员只顾挑难。

不顾职务。

这就是表示教育的事业不配他们干的，乘此淘汰一下也是好处。

"潘先生听了，仿佛觉得一凛;但又赞赏自己有主意，决定从上海回来到底是不错的。

一口气奔到自己的学校里，提起笔就起草送给学生家属的通告。

他起好草稿，往复看了三遍，觉得再没有可以增损，便得意地卷上蜡纸，又自己动手印刷了百多张。

派校役向一个个学生家里送去。

公事算是完毕了。

潘先生在难中主要内容潘先生在难中。

潘先生，一个普通的上班族，平时过着安稳的生活。

然而，突如其来的一场灾难，让他的生活发生了翻天覆地的变化。

首先，潘先生面临的是经济上的困难。

灾难发生后，他所在的公司遭受重创，不得不裁员减薪，潘先生也无法幸免。

原本宽裕的生活变得拮据起来，他不得不开始精打细算，过起了朴素的生活。

其次，潘先生还面临着心理上的困难。

灾难给他带来了巨大的心理压力，他常常失眠，甚至出现了焦虑和抑郁的症状。

他觉得自己仿佛置身于一片黑暗之中，找不到出路。

此外，潘先生还面临着工作上的困难。

原本熟悉的工作环境已经不复存在，他需要重新适应新的工作模式，学习新的技能，才能在竞争激烈的职场中立足。

然而，尽管面临重重困难，潘先生并没有束手就擒。

他努力寻找解决问题的方法，不断调整自己的心态和行为，逐渐走出困境。

首先，潘先生在经济上的困难中，学会了理财和投资。

他通过学习理财知识，合理规划自己的资金，选择适合自己的投资项目，逐渐增加了自己的收入，缓解了经济压力。

其次，潘先生在心理上的困难中，学会了调节情绪和寻求帮助。

他通过运动、读书、与朋友交流等方式，调节自己的情绪，逐渐走出了心理困境。

同时，他也主动寻求心理咨询师的帮助，得到了专业的心理辅导。

此外，潘先生在工作上的困难中，学会了不断学习和适应。

他不断学习新的知识和技能，提升自己的竞争力，适应了新的工作环境，取得了工作上的成功。

最终，潘先生成功地走出了困境，重拾了生活的信心和勇气。

他深知，困难并不可怕，关键在于如何应对和克服困难。

通过自己的努力和不懈的奋斗，他重新找到了生活的阳光和希望。

总之，潘先生在难中经历了经济上的困难、心理上的困难和工作上的困难，但他通过不断学习、调整和努力，成功地走出了困境，重新找到了生活的美好。

他的经历告诉我们，面对困难，关键在于积极应对和不懈努力，只有这样，才能走出困境，迎接新的生活。

叶圣陶潘先生在难中读后感《叶圣陶潘先生在难中》是梁实秋先生创作的一部传记文学作品，讲述了中国著名教育家叶圣陶潘先生在动荡的岁月中坚守教育事业的故事。

读完这本书，我深受启发和感动，对叶圣陶潘先生的事迹和教育理念有了更深的理解和认识。

叶圣陶潘先生是中国现代教育事业的重要奠基人之一，他奋斗一生为中国的教育付出了巨大的努力。

他不仅在教学上取得了显著的成绩，也为儿童的身心健康成长提供了许多有益的指导。

书中描述了叶圣陶潘先生在各种困境中始终坚守自己的原则和信念。

他在中国经历了多个动荡时期，面对战争、政治运动等艰难时刻，但他始终坚守教育事业，致力于培养具有独立思考能力和创造力的新一代中国人。

叶圣陶潘先生的一生充满了挫折和困难，但他从不放弃。

他深知教育的重要性，相信教育可以改变一个人的命运。

无论是在山村农家学校中还是在城市里，他都尽力为孩子们提供良好的教育环境，改善他们的生活和学习条件。

叶圣陶潘先生热爱儿童，把他们视为教育的根本。

他坚信每一个孩子都有无限的潜力，只要给予适当的教育和关爱，他们都可以做出杰出的成就。

他提倡尊重孩子的个性和特长，注重培养他们的创造力和独立思考能力。

他的教育理念深受后来教育家的影响，对中国教育事业产生了深远的影响。

通过阅读《叶圣陶潘先生在难中》，我深刻体会到教育事业的艰辛和重要性。

教育是社会进步和国家繁荣的基石，每一个教育工作者都应该像叶圣陶潘先生一样，对教育事业充满热爱和责任感。

无论面对怎样的挑战和困境，我们都要始终坚守自己的信念，为学生的成长和发展努力。

此外，书中还对中国近现代的社会历史进行了描述，让我们更好地了解了那个时代的社会背景和风云变幻。

通过叶圣陶潘先生的一生，我们可以看到中国近现代教育事业的发展历程和困境，也可以看到中国的社会变革和进步。

总之，《叶圣陶潘先生在难中》是一部非常值得阅读的作品，它不仅可以让我们了解叶圣陶潘先生的事迹和教育理念，也可以让我们更加深入地了解中国近现代教育史和社会历史。

潘先生在难中原文阅读车站里挤满了人，各有各的心事，都现出异样的神色。

脚夫的两手插在号衣的口袋里，睡着一般地站着；他们知道可以得到特别收入的时间离得还远，也犯不着老早放出精神来。

空气沉闷得很，人们略微感到呼吸受压迫，大概快要下雨了。

电灯亮了一会了，仿佛比平时昏黄一点，望去好象一切的人物都在雾里梦里。

揭示处的黑漆板上标明西来的快车须迟到四点钟。

这个报告在几点钟以前早就教人家看熟了，便同风化了的戏单一样，没有一个人再望它一眼。

象这种报告，在这一个礼拜里，几乎每天每趟的行车都有：大家也习以为当然了。

不知几多人心系着的来车居然到了，闷闷的一个车站就一变而为扰扰的境界。

来客的安心，候客者的快意，以及脚夫的小小发财，我们且都不提。

单讲一位从让里来的潘先生。

他当火车没有驶进月台之先，早已安排得十分周妥：他领头，右手提着个黑漆皮包，左手牵着个七岁的孩子；孩子牵着他哥哥（九岁），哥哥又牵着他母亲。

潘先生说人多照顾不齐，这么牵着，首尾一气，犹如一条蛇，什么地方都好钻了。

他又屡次叮嘱，教大家握得紧紧，切勿放手；尚恐大家万一忘了，又屡次摇荡他的左手，意思是教把这警告打电报一般一站一站递过去。

首尾一气诚然不错，可是也不能全然没有弊病。

火车将停时，所有的客人和东西都要涌向车门，潘先生一家的那条蛇就有点尾大不掉了。

他用黑漆皮包做前锋，胸腹部用力向前抵，居然进展到距车门只两个窗洞的地位。

但是他的七岁的孩子还在距车门四个窗洞的地方，被挤在好些客人和座椅之间，一动不能动；两臂一前一后，伸得很长，前后的牵引力都很大，似乎快要把胳臂拉了去的样子。

他急得直喊，“啊！我的胳臂！我的胳臂！一些客人听见了带哭的喊声，方才知道腰下挤着个孩子；留心一看，见他们四个人一串，手联手牵着。

一个客人呵斥道，“赶快放手；要不然，把孩子拉做两半了！”“怎么的，孩子不抱在手里！”又一个客人用鄙夷的声气自语，一方面他仍注意在攫得向前行进的机会。

“不，”潘先生心想他们的话不对，牵着自有牵着的妙用；再转一念，妙用岂是人人能够了解的，向他们辩白，也不过徒费唇舌，不如省些精神吧：就把以下的话咽了下去。