关于小学美术教育现状的调查与分析

关于小学美术教育现状的调查与分析
摘要：自2011年美术课程标准改革以来，小学美术教育得到了进一步的发展。而农村小
学美术教育经费投入少，专业教师培训机会少以及教学理念的滞后，导致农村小学美术教育
的落后。相反，城市学校大力投放资金，专业教师培训机会多，教学理念先进，所以城市小
学的美术教育得到了更好的发展。本文是对四川省南充市的一所农村小学和一所城市小学展
开的调查，以学校美术老师为调查对象，通过现场交流的方式，了解美术课程改革实施的现
状，并找出农村美术教育与城市美术教育所存在的不足，并分析其原因。

关键词：农村；城市；小学美术教育；现状；改革；原因
全日制义务教育美术课程标准改革推行已久，且在许多学校都取得了显著的成效，特别
是在城市的小学美术教育中。然而在很多农村地区，美术教育还是存在着诸多问题。

1美术教育改革现状对比
1.1两所学校的开课情况
经过对一所农村小学和一所城市小学的调查发现，农村小学是根据年级来开设美术课程，
低年级每周开设两节美术课，而高年级每周只开设一节美术课，并且在开学的前期和后期，
美术课都会以各种理由被语文或数学老师占用。而城市小学不但能够保证每堂美术课的正常
上课，而且他们还有专用的美术教室，在下午放学后还有课外活动时间来培养学生的兴趣爱
好，让学生有更多的机会接触美术。

1.2两所学校老师的基本情况
这两所学校都有专职的美术教师。农村小学有两名美术教师，一名是近年某高校的毕业
生，另一名则是已任教20余年的老教师，该小学由于教学条件有限，所以美术老师现在主教
语文，兼职美术。而城市小学则不一样，他们有一名专职美术教师。然而，就两所学校教师
的学历结构来看，城市教师学历结构普遍比农村教师学历结构高。

1.3两所学校教材的使用情况
这两所学校都是使用人教版美术教材，三位教师均表示能适应教材的编排，但使用教材
时却有所不同。农村教师上课是跟着教材编写的篇章做教案教学，没有太多的新鲜事物注入
课堂，虽说教师们也意识到这是一个不好的现象，但是学校条件有限，即使想让美术课上的
更新颖一些也是有心无力，所以最终还是教教材而不是使用教材。而城市的美术教师则是教
材作为参考，从另一个层面来引导学生学习，因为他们学校有专业的美术教室，在教材之外
还有许多的课外资料供学生查阅。

1.4两所学校教学的实施情况
在全日制义务教育新课程标准提出后，明确了目标内容包括“造型表现”“设计应用”“欣
赏评述”“综合探索”四个学习领域。“造型表现”又是义务教育美术教学中的基本内容，也
是小学美术课堂教学的主要内容。从调查的两所学校来看，农村的学生几乎是不能达到新课
程标准的要求，因为他们接触外界的东西太少，思维打不开。而城市小学的学生基本上能达
到新课程标准，因为城市的学生见得多，老师带他们接触外界的机会更多。从这可以看出，
学生的生活环境跟老师的教学实施有很大的关系。

1.5两所学校学生家长的意识情况
在调查这两所学校后发现，学生的家长对学习美术课的意识存在很大的差异。农村家长
的想法就是在哪里读都一样，反正都是读书，而城市小学家长的想法则截然不同，他们想要
给孩子最好的教学环境。农村孩子大多都是留守儿童，基本上是父亲外出务工，由母亲在家
照顾孩子或由爷爷奶奶代为照顾，并且爷爷奶奶受教育少，又缺乏对孩子教育管理的精力，
更别说让他们接受课外兴趣班的培训了。但城市小学的家长则不一样，他们基本上都是受过
高等教育的，他们希望自己的孩子能接受更好的教育，所以他们只要有时间就会带孩子出去
走走。

2影响美术教育改革的因素
2.1素质教育的落实
由于长期以来，我国实施的是应试教育，忽略了素质教育。对一个学校教学水平的评价
还是主要依据升学率，学生的成绩越好，就代表学校教学质量越高，学校地位也随之提升。
美术教育在各大学科中都是附属学科，不会被纳入升学考试的范围，所以很多学校在临近期
中或期末考试时都会占用美术课。农村教师的教育以应试教育为主，课程安排主要还是语文、
数学和英语。在上课期间，只要语文、数学课有需要，那么美术课就会停课。然而在城市小
学，他们的文化课全部安排在上午，下午基本上都是业余课。他们在上完业余课后，还有专
门的兴趣课，兴趣课就是学生根据自己的爱好自由选择，这样的开课计划就符合新课程标准，
符合素质教育。

2.2教育经费的投入
美术教育有它的独特性，所以老师在教学中需要有专业的美术教室，还需要多媒体、图
书、影像以及专业的实训室等。然而在这些设施对于农村小学来说可是一笔巨大的教学开支。
因为在有限的教育经费中，投入这么一大笔到美术教育中，那几乎是不可能的。所以，他们
的美术课就只能以欣赏课和画画课为主。相反，城市小学的美术课就截然不同，他们上课有
专业的美术教室以及多媒体、图书等。他们的教室也是根据学生的年龄结构来装饰的，这样
更有利于学生思维的开发。

2.3教师培训
从调查中发现，虽说两个学校都配有专职的美术教师，且教师都是师范院校毕业的。但
就农村小学的两名教师来说，一名是刚走上工作岗位，一名是任教20余年的教师，在年龄结
构上就有差异，在教学计划上就会存在分歧。并且学校每年给老师提供的培训机会本来就不
多，即使参加了，也都是一些进修校的培训，进修校里的培训人一般以讲授为主，基本没有
实践指导。所以教师对新课标的认识也不够全面，在学生面前也无法完全实施。虽说城市小
学整体的教师结构比较年轻化，教龄在3至5年，但也正处于摸索阶段，且缺乏专业的教师
引领，这也是一大问题。

2.4教师的认识不足
从美术课的开课计划就可以看出，农村小学的教师对美术课的认识还不够，虽然他们说
要把美术课上好，但是在有限的条件里，他们也无法实施自己的教学计划。新课程标准提出
的“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”四个领域的学习要求，教师也无法完整
地传授给学生。而且教师没有机会进行更进一步的学习，他们对当下的教学的认识也存在着
很大的问题，他们认为只要进进修班学习一段时间就可以教授学生。这样的思想观念就是错
误的。

3结语
小学美术教育改革面临着诸多问题。要想彻底改变这一现状，真正达到美术课程标准，
以及提高学生的美术素养，笔者认为要做到以下几点：首先，深入素质教育。其一，在美术
教育一线的教师们，要对自己有一个全新的认识，在授课时要一切从实际出发，做到具体问
题具体分析，从而达到教学的最佳效果；其二，要让全社会、学校、家长以及学生用全新的
视角来认识小学美术教育的重要性。其次，各个地区都要加强师资队伍的建设。教师能否有
效地进行教学，这跟教师的资质有很大的关系。与此同时，各地区的教育部门也应该对当地
的教育给予重视与帮助，有计划地组织教师进修与培训，改变美术教师落后的教学理念，从
而提升教学质量。总之，课程改革的关键在于教师观念的转变，只有教师的观念有了转变，
并且落实到了教育中，美术教育才能走得更远。

参考文献：
［1］中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准（2011年版）［M］.北京：北
京师范大学出版社，2012.

［2］徐兰兰.小学美术课程与教学论［M］.长春：东北师范大学出版社，2006.
作者:罗祥敏李永春单位:西华师范大学