浅谈农村小学美术教育的现状及对策新课改已在全国遍地开花，教育部大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，我们的教育表面上来讲是在推行素质教育，实际上还是应试教育，可谓只吹来了春风看不到春雨。
长期以来我们只是片面的重视语文、数学课业，而对提高国民文化素养起着至关重要的美术教育却没有自己的天地。
美术课成了学校的“摆设”，素质教育成了“纸上谈兵”，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。
缺乏技能技巧，成了应试教育的牺牲品，从而大大制约了国民整体素质的提高。
长期来农村基础教育几乎毫无起色，特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土，无种无收。
结合实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。
(一)师资的缺乏农村小学美术教育落后的根本点在于师资缺乏，绝大多数的农村小学都没有专业的美术老师，美术课都是其他科目老师越俎代庖，似乎人人都可以是美术老师。
然而农村小学的教师队伍中又绝大多数老师是民师转正的，对于这样的专业课更是无从下手，于是大多都是敷衍、应付了事。
甚至有的农村小学有美术教师，但担任的课业居然是语、数科而不是美术,简直是人力资源的浪费，令人瞠目结舌。
（二）教育观念的陈旧农村教师由于条件的关系和长期的应试教育影响，以及教学设备的限制，忽视了美术教育和美术学科的探索性。
在新课程下，美术教学要求更多的是注重学生的创新能力的培养，而我们的教师在教学观念上依旧是旧的美术技能技巧的训练，仅仅注重教师示范，而完全忽略学生的自主性及美术文化知识的传授。
教室仍是教学的唯一场所，教材仍是教学的唯一内容。
一个不变的教学场所一本不变的教学内容，致使很多学生在学习时只是单调的照课本临摹，没有有效地启发他们的创新精神和自主性，更没有激发他们学习美术的兴趣，直接导致或影响了他们对这一科目的荒废。
（三）教学方式落后美术课不单单是培养学生的技能技巧，而且还担任着对学生审美能力的培养，学生创新精神的培养，让他们在学习中去感受生活、去体验美。
长期以来农村小学的教学方式仍然是一成不变、墨守成规的，既使目前的新课程要求、倡导转变教学理念，把课堂交还给学生，但由于传统教育根深碲固，我们的教学方式仍是讲解、示范。
只重视单纯的技巧训练，而忽略了文化知识的教育，在这样的课堂上，学生没办法用自己的内心去感悟而只是照书临摹，成了课本的模仿者，复制者。
没有能够培养他们的自主创新精神，而使他们成为了一个傀儡、木乃伊、复印机。
二、农村小学美术教育存在问题的成因通过对农村小学美术教育的分析，深感素质教育在农村难以实施，素质教育无法做到全面推广，更不能说学生的全面培养了，因此制约了我们农村的教育发展。
农村小学面临的最大问题还是美术教师的缺乏，绝大多数农村小学没有美术教师，使美术课形同虚设。
再者随着高等教育的扩招，大量的美术专业毕业生都留在城市工作，而不愿回农村任教。
造成原本就缺少这方面师资的教育队伍更是雪上加霜，这不仅是毕业生的个人问题而且是由于农村教师待遇低，工作辛苦的问题。
导致了毕业生不想去农村工作，直接影响了这些学校的美术教育的开展。
一方面就是师资的流动，由于美术教师的缺乏，很多乡镇老师向县城集中，县城的向更发达的城市集中，这就使农村学校在教育方面可是釜底抽薪。
或者有一些美术老师是早期毕业的，但由于时间的关系，他们的知识远远不能满足当前的教育。
这就使美术师资水准的落后，影响了美术教学的发展。
由于农村小学办学的条件有限，很多学校没有教学用具，没有设施。
有些学校有教学用具但没有专业的老师而成摆设，学校领导从思想上也非常重视各门文化课的教学，而美术教育则被视为玩耍的“副科”，得不到应有的重视。
由于传统教育中“光宗耀祖”的观念深层影响，很多家长都把希望寄托到孩子身上，所以对孩子的教育，受到大人们的价值观的影响。
过度重视文化课知识而忽略了孩子的全面发展。
一方面则是我国的考试制度历史悠久，长期来一直都是实行应试教育，从不关心学生素质教育，培养出来的学生都是一个模式，没有创造力，只是一本不变的百科全书。
虽然近几年大力倡导素质教育，这只仅仅是锦上添花没有真正做到雪中送碳。
加之现在的人才选用都是考试为主，更加剧了应试教育的深层发展。
加之学校的教学质量都是以升学率来衡量，至使校长们不能完全摆脱压力，继续让学生们成为应试教育的牺牲品。
三、解决农村小学美术教育的主要方法和对策针对上述种种现象分析，为了更好地开展农村美术教育，我谈谈我对如何搞好农村美术教育的几点观点：（一）改变教育观念，让美育显活力一直以来我们的教育受到应试教育深层影响，加之当前的人事制度和高考制度的负面影响。
给我们的教育改革带来了巨大的社会压力，要由旧的传统教育向素质教育转变是个坚巨的过程。
在传统教育根深碲固的今天，很大程度上制约了美术教育的实施。
传统教育中注重的知识巩固性也是个优点，但是传统教育中的死板性则影响了人的发展。
我们应该吸取其精华用于新课改，在思想上进行改革。
就要打破传统观念，确立新的“教育观”，使学生全面发展，才是我国社会主义新时期教育模式，才适合我国经济发展。
美术教育是提高国民素质的重要组成部份，我们要意识到它的重要性，让美术为学生创造美好的心灵，让学生走向开放，把生活融入到美术中来。
真正培养出德、智、体、美、劳的全方面的人才。
（二）改善条件，加强师资建设制约农村小学教育的发展，农村小学生活条件相当辛苦，待遇低，是最根本原因。
乡村的美术师资相当薄弱，而且兼多职，因此我们的教育部门应当改善条件，对农村小学大力扶持，把优秀的毕业生招进来，留得住，让他们把自己的所学在这块热土上发光。
一方面加大对现有的美术教师进行培训，鼓励教师终身学习，不断提高自己的能力。
一方面定期举行美术竞赛让美术教师学有所用，不断巩固提高自己的业务水平。
另一方面强化学校设施，增添教具，配备专职美术教师强化校园文化建设，培养特长生。
让一部分学生“富”起来，让学校的教育教学向更高水平迈进。
同时，可以研究乡土美术，把乡土文化引进课堂，发展独具特色的乡土教学。
（三）改变教学方式，让课堂充满活力目前农村教学模式由于受到教师自身水平的影响，教学方式较落后。
很大程度上还是以讲授为主，课堂没有活力。
加上美术课都是其他科目老师兼任，更谈不上“活”起来。
现在农村小学都配备了远程教育设备，我们可利用这些设备开展美术欣赏，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
运用这些设备改变之前的教师只重示范的缺点，引导学生去自由发挥。
让美术课堂充满活力，真正做到把课堂交给学生，改变了教师以往的以讲授为主的角色，把自己的感情通过电化手段淋漓的前忏发出来，让学生感受到周围的美，从而培养了学生美好的道德品质。
从以前的教教材到现在的用教材，因地制宜地编教材转化。
（四）多元化评价，激发学生学习兴趣评价是美术课的重要组成部分，如何评价一个学生的作品是至关重要，它会关系到对学生美术学习兴趣的培养。
在提倡课堂活力的同时，学生的感情表达也是各式各样，我们再也不能用以前的统一标准去评价多元的东西，要充分肯定学生的表达方式和进步。
我想我们可以采取以下几种方法：1．生生互评。
小学美术教师往往同时教多个班级人数较多，对很多学生了解不是很清楚，因此评价有很大的主观，不能做到公平、公正，这样太单一的评价，不利于学生之间的相互学习。
我们可以采取学生与学生互评的方式，充分考虑到以学生为主体，教师为辅，让学生在学生之间找到优缺点，从而相互之间学习，培养学生的学习能力，达到评价公平、公正。
这样才能使一堂课在短时间里，达到较好的教学效果。
2．座谈的方式进行评价。
对学生的课业进行评价，采取好的评价方式就会收到好的效果。
在评价时我们可以考虑让学生和老师之间以座谈的方式来师生共同评价，让学生发表自己的观点和看法。
老师作为指导者，进行引导，让学生从别人身上找优点，看到自己的缺点，提高了学生之间相互学习的能力。
这样即发挥了学生的积极性，又铸造了学生的品格，提高了学习效率。
3．评价要模糊不能太直接。
评价不是只单单是对学生的作品评价，而关系到学生的学习积极性。
好的评价往往会激发学生的学习兴趣，反之会让学生失去这门课的学习欲望，而不利于学生的审美教育。
我们老师往往喜欢以分数来评价一个学生的水平，这样太直接，容易给学生带来心理上的冲击，降低了学习美术的兴趣。
我想我们可以以一种含糊的方式来评价，比如在作业上以优、良、及格等方式来批注。
这样含糊又有区别，切合实际，也不会给学生带来心理伤害，再加上简洁的点评，让学生及时发现缺点改进学习方法。
4．鼓励与表扬。
评价不能是单调的，要采取多种方式，让学生心情愉快，提高学习兴趣。
而不能批评、训诉、讽刺，这些行为会打击学生的自尊心，给学生带来恐惧。
我们对课业的评价的目的是什么？除了促进学生的学习，就是在评价中使学生对学习产生兴趣。
学生的课业如果受到老师的表扬或得到大家的赞扬，心里是非常兴奋的，也会给学习带来巨大的动力。
除了表扬我们还能根据学生的学习成果进行鼓励，让他们有一股动力促使他们努力学习，爱学习。
这样不但不会使学生的自尊心受到伤害，反而增加了他们对美术的兴趣。
让学生充满兴趣地上好每一节美术课，那才是我们真正的目的。
美育作为国民教育中的重要组成部分，却长期以来得不到平等看待。
使得我们的教育美中不足，学生的素质无法得到提高。
在当前的教育状况下要促进学生素质的全面提高，需要我们的教育部门对“美育”的高度重视，广大教育者的共同努力。
乘课改之风，为小学美育开创一个更好的局面。
