小学论文《浅谈小学班主任工作的管理技巧》

浅谈小学班主任工作的管理技巧素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分培养。

小学班主任班级管理问题策略小学阶段的教育作为对学生必不可少的教育环节，在小学生的成长过程中发挥着重要作用。

因此，小学班主任的工作也就变得更加重要和复杂。

笔者首先分析小学班主任工作中存在的问题，然后根据班主任工作经验，提出应对的策略和管理技巧。

一、小学班主任在工作中存在的问题（一）受传统观念影响，给学生分层现象明显班主任在日常工作中对小学生的评价方式比较单一，通常都是根据小学生在学校的学习成绩和表现而定，认为学习好、表现好的小学生就是好学生，学习差、表现差的小学生就是差学生。

由此可见，小学班主任在对学生的评价并不合理。

许多平时爱调皮的小学生身上同样有许多优点，如活泼、勇敢、能力强等，这些都是需要班主任充分挖掘的。

在实际工作中，很多小学班主任会给学生分层，平时组织活动或者有表现的机会都是安排学习好的学生参加，让后进生很明显地感觉到自己得不到教师的重视。

（二）重知识轻能力，使学生个性得不到发挥在班主任的工作中经常会出现狠抓学生成绩，忽视学生能力的现象。

很多班主任认为小学生应该以学习为主，为以后的深入学习打基础，对于小学生的兴趣爱好完全不重视，即使发现小学生在某方面有天赋，也不能及时的给予帮助和支持，甚至还有的班主任会抑制小学生的才能，呼吁小学生把精力都放在学习上。

同时，由于学校对班主任的各种评比考核等都是以班级成绩排名为主，也导致了班主任过分关注学生的学习成绩，希望通过提高小学生的学习成绩在班主任考核中占据优势。

在管理小学生方面，有的班主任没有根据小学生的个性发展和心理发育情况入手，对小学生提出的要求过高，使他们的个性得不到充分发挥。

（三）自身不求上进，对待班级工作缺乏信心在日常工作中，有很多小学班主任责任心不强，工作积极性不高，对待工作不认真，学生出现问题也不能及时解决，导致小学生与班主任之间的关系逐渐疏远。

有些班主任的班级管理理念落后，不求上进，得过且过，无法提高班集体的凝聚力和向心力，班级的学风和纪律都达不到要求。

班主任是一个班集体的中流砥柱，如果班主任都不积极传播正能量，那么小学生就更不会有动力。

有一些老教师，他们习惯凭借自己的经验去管理学生，对新课程改革的要求理解不彻底，往往沿用“一刀切”的管理方式，无法与现代化班级管理向协调。

还有一些新班主任对班级管理缺乏经验，信心不足，担心自己无法与小学生和谐相处等。

二、提高小学班主任工作效率的应对策略（一）转变传统管理观念，遵循学生个性发展规律在新时期，小学班主任必须及时转变传统的等级管理观念，要对小学生的地位进行重新定位，把课堂的主人还给学生。

班主任要对小学生的情况做详细的了解，并且能够按照小学生的发育特点和生长规律进行班级管理。

活泼爱动是小学生的天性，班主任要给予小学生自由发挥的空间，提供可以施展才华的平台，这样才会让小学生在学习文化知识的同时，综合技能也得到提高。

班主任必须清楚的认识到小学生是祖国的未来，是家庭的希望，从而在工作中大胆创新，积极进取，真心实意的投入到教育工作中。

班主任还要善于运用情感沟通的方式去激励小学生，能够站在小学生的角度去思考问题，围绕小学生开展班级管理工作。

（二）积极开展班级活动，将德育与班风建设相融合班主任工作的重点内容之一，就是对小学生进行德育教育，提升小学生的道德水平和心理素质，确保小学生健康快乐的成长。

开展德育工作需要班主任把握循序渐进的原则，因为每个小学生的家庭背景和接受的教育都不同，他们心中的价值观念也不同，班主任要有针对性的指导小学生正确的价值观念。

积极开展班级集体活动是进行德育的关键，如定期举行班级联谊会，道德演讲和讲座等活动，让小学生在心中对道德有新的认识。

班主任的德育工作还要与班风建设相结合，班风和学风是影响小学生成长的重中之重，在抓学习成绩的时候，同样要注重提高小学生的技能，优化班级秩序和纪律，促进小学生全面可持续发展。

（三）提高工作效率，与学生家长建立反馈机制小学班主任在工作中要与学生家长建立长效机制，经常与家长保持沟通，了解小学生在家里的学习和生活情况，定期举办学生家长会，让家长对班主任的工作提出宝贵意见。

家长要把小学生的实际情况真实的反馈给班主任，便于班主任提高工作效率，使小学生养成热爱学习、热爱生活的好习惯。

我在日常的班级管理工作中，会充满信心和动力，学习先进的管理经验和教学策略，利用现代化信息技术辅助教学。

为了更好地与学生家长沟通交流，我建立了家长微信群，通过互联网实现家校之间实时沟通，及时传递信息。

家长之间也可以在微信群里分享教育经验，传递有效的信息，辅助班主任做好小学生的管理工作。

三、班主任工作的管理技巧（一）要有良好的教育方法再优秀的学生不可能没有缺点、不犯错误。

因此,要对他们严格要求。

“严”并非苛刻、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。

当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。

这就首先要求教师及时了解情况,分清对错和利害,初步拟出几种要教育的措施,正确处理自我管理中犯错的同学,对控制能力较差的同学,不要一棍子打死,应帮助其分析原因。

然后择优选择合理、恰当的措施。

在教育中不让学生的身体和心理受到伤害,让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。

在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为:变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、冷漠为热情。

这样,哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重,从而使之为所犯的错误感到后悔、不安,那么接下去的说理教育就好开展了。

（二）建立一支得力的班级骨干队伍一个成功的班集体,除了要有一名优秀的班主任外,还必须有能干的班干队伍。

班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干部和学生来实施班级管理。

班干部作为联系班主任与学生的桥梁,他们工作能力的高低,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。

所以,开学伊始,我首先了解学生的入学材料,给他们建立《学生档案》,然后进行仔细地研读。

初步掌握了哪些学生学习比较好,哪些学生工作能力比较强,哪些学生比较活泼,哪些学生比较腼腆。

对学生的情况有一个大致的了解。

当然这进行都是侧面的了解。

让学生进行自我介绍则是对他们的全面了解。

通过听他们的自我介绍,对学生有了个更进一步的了解。

只要准备充分,了解深入,所选出的临时班委在开学这段时间定会起到不可估量的作用。

班级的各项工作必将逐渐走上了正轨,井然有序,而他们也必会成为班级的中坚力量。

大大减轻了班主任的工作负担。

现在提倡关注学生个性发展,尽量照顾到每一位同学,提倡建立一支班级骨干队伍,这个范围比“班干部”要大的多。

青少年随着身体发展成熟,在心理,生理等方面都发生着巨大的变化,个性也逐步得到发展。

班主任应切实关爱每个学生个性的张扬,并加以正确引导,促使学生形成良好个性,成为班级骨干。

在班级管理中要有创新意识,创设宽松和谐的班级氛围,为学生提供广阔的发展空间。

让每个学生有平等竞争的机会,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索。

班主任应关爱每一个学生,主动关心学生学习,生活上的困难,解决学生纠纷,排除成长中的心理障碍,同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境,让学生在班级安心学习,发展特长,张扬个性。

（三）班主任树立起自己的威信1.是不断用新的知识充实自己,为人师表教师的天职是“传道、授业、解惑”,而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。

在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。

因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

因此,班主任必须不断用新知识充实武装自己。

不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。

另外班主任老师一定要注意自身的修养,努力通过自己的言行举止,为人处事给学生以示范,做学生的榜样。

前苏联教育家申比廖夫曾说:“没有教师对学生直接的人格影响。

就不可能有真正的教育工作。

”马卡连柯也说:“教师的个人榜样,乃是使青年心灵开拓结果的阳光。

”有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。

”2.要具备多种能力如观察、分析和判断能力,组织协调能力,个别谈话和谈心的能力,口头和书面表达能力,发现、培养和使用人才的能力,总结工作的能力等等。

但作为一名班主任,首先必须有体察学生的思想、情感、需求,捕捉学生的思想信息,把握他们真实态度,以达知人知面知心的能力,应有启迪学生心灵的能力,应有教育和管理相结合的能力,应有较高的演讲和对话能力。

3.班主任应主动联系和协调各课任教师共同努力搞好教育教学研究,加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教,增进师生情谊。

面对后进生工作面积大、难度大、反复大、转化难的“四大一难”,应竭尽全力,一改一些成效不大的做法,保持了幽默、风趣、耐心的帮教与引导,配合各课任教师,使一大批纪律差生首先得到了有效的抑制,转化效果明显。

4.经常性与家长取得联系,定期召开家长会积极做好合力教育工作。

邀请家长来校面对学生一起商讨教育对策或及时反馈情况给家长们;同时,认真按学校的安排召开了家长会,密切了学校和社会的联系,有力配合了对学生的及时教育。

（四）家、校、社会三力合一,注重沟通协调今天的教育已不再是单一教育,社会赋予教育新的含义,学生家长对子女教育的重视程度,也会大大影响到班主任工作的开展。

与家长交流中,常常碰到一些文化素质低的家长,表达出对子女教育敷衍,甚至出现学生家长连自己的子女在哪一个班都不清楚的现象……因此要正视这一现象,应该多花精力在与家长沟通、交流上,通过对家长的正确引导,使家长摆正了对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作更加顺利地开展。

总之,我认为班主任要做好学生的表率,真正做到“为人师表”。

班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。

他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。

班主任应有高度的责任心、和使命感,运用科学的管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。

有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。

”班主任是教育者、领路人,只要我们心中拥有太阳,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。