关于中国大学教育体制改革的思考

第９卷　第６期教育学报Ｖｏｌ．９，Ｎｏ．６２０１３年１２月Ｊｏｕｒｎａｌ　Ｏｆ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ　Ｓｔｕｄｉｅｓ　Ｄｅｃ．２０１３收稿日期：２０１３－１０－１６作者简介：邓猛（１９６９—），男，湖北人，北京师范大学特殊教育研究所教授，主要从事视觉障碍、教育研究方法、特殊教育管理与政策、残疾人康复等研究。

Ｅ－ｍａｉｌ：ｍｄｅｎｇ＠ｂｎｕ．ｅｄｕ．ｃｎ；赵梅菊（１９８７—），女，湖北人，江西师范大学教育学院教师，主要从事特殊儿童心理与教育、融合教育研究。

基金项目：本文系２０１０年度教育部新世纪优秀人才支持计划项目“和谐社会背景下特殊教育体系发展研究”阶段成果。

融合教育背景下我国高等师范院校特殊教育师资培养模式改革的思考邓　猛１，赵梅菊２（１．北京师范大学特殊教育研究所，北京１００８７５；２．江西师范大学教育学院，南昌３３００２２） 摘　要：提高随班就读教育质量，高质量的师资是关键。

通过分析国际融合教育发展对教师培养体系改革的影响，发现普通教育和特殊教育知识和技能的融合成为当今教师教育改革的必然趋势。

在此基础上，就我国特殊教育师资培养模式进行讨论，并对建立符合我国特殊教育发展实际的高等师范院校特殊教育师资培养体系进行思考与探索，培养特殊教育骨干人才、融合教育专门人才以及随班就读普及型人才是当前特殊教育师资培养模式变革的主要方向。

关键词：融合教育；特殊教育；高等师范院校；师资培养模式中图分类号：Ｇ６５９．２１，Ｇ７６０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－１２９８（２０１３）０６－００７５－０７一、前言在西方回归主流以及后来的融合教育思想的影响下，我国于２０世纪８０年代开展了针对残疾儿童少年的随班就读试验［１］。

迄今为止，随班就读已成为我国残疾儿童教育安置的主要形式。

根据２０１２年全国教育事业发展统计公报，我国在普通学校随班就读和附设特教班就读的残疾儿童人数达到２５．９６万人，占特殊教育在校生总数的６０．９９％［２］。

【纪念1977】恢复高考，牵动历史的制度变革作为中国改革开放的序曲，中国高等教育的改革、开放和快速开展走过了三十年的历程，其标志性事件就是1977年年底的那次高考。

时下，正是恢复高考三十周年的纪念日子。

借此时机，回忆中国高等教育三十年来的开展历程，深入挖掘高考制度的社会功能，探究恢复高考三十周年的历史功绩，反思高考制度的价值取向，无疑具有特殊的意义。

恢复高考是中国社会回归开展的信号三十年前，中国发生了一件具有重大历史意义的事情，即1978年元旦前后，各省、自治区、直辖市相继按照各自制定的程序举办了七七级高校新生入学考试，即恢复高考制度。

回首往事，恢复高考已经成为一件永远值得纪念的历史性事件。

这一在教育部看来似乎平常的事情，在当时承载了中国改革开放的重要使命，其引发的震动及其对于整个中国社会的影响，当时即显现出来，日后也得到了全社会少有的最大认同。

恢复高考是“文革〞之后中国高等教育、整个教育系统乃至全社会走向新秩序的开场。

中国教育、中国社会能够一路快速开展走到今天，恢复高考在其中起到了至关重要的作用。

它使经受“文革〞重创十年之久的高等教育系统重新启动，并深刻地影响了整个教育活动。

尤其是那些亲身经历了“文革〞期间高考制度“断裂〞以及恢复高考过程的人，对高考制度的恢复有说不尽的“感恩情结〞。

恢复高考改变了许多人的命运，同时也改变了整个中国社会的走向。

从国家的角度来看，恢复高考改变了我们国家和民族的开展轨迹。

前些年，曾有媒体评选改革开放以来对中国社会影响最为深远的事件，恢复高考名列前茅。

今天回过头来看，恢复高考绝不仅仅是一种考试制度的回归，也不仅仅是恢复高等教育秩序的一个举措，而是明确预示了整个中国社会开场回归秩序，回归开展。

从七七级第一批大学生入校开场，不仅学生们分秒必争，刻苦学习，先生们也一下子焕发了青春，全身心地投入到教书育人、学术研究中来，大学又成为培育英才、潜心治学的家园。

恢复高考不仅很快挽回了“十年动乱〞造成的损失，甚至还冲破了“文革〞前一些“左〞的禁锢，搞科研不必再担忧“白专道路〞的指责，探求真理也不必再担忧被“扣帽子〞、“打棍子〞。

试析关于大学语文课程改革的几点思考论文关键词：大学语文课程设置教学改革论文摘要：大学语文是大学生人文素质培养的基础学科。

文章从大学语文课程建设现存的不足出发，从课程设置的地位、课程的定位、教材的选用、师资队伍的建设及教学方法和手段的更新方面对大学语文课程的改革提出了较为全面的分析。

大学语文被称为高校基础公共课，是受众最多的课程之一。

但是从现阶段的大学语文课程设置及教学效果来看并不使人乐观，处于一种尴尬的局面。

这门课程还未明定为公共必修课，多数学校仍将其列为选修课，在课时、师资、教材等方面投人明显不足，使其失去了应有的生机和活力，教学效果大打折扣。

大学语文已被公认为“文科生不屑学，理科生不爱学，老师难教学”的一门课。

笔者根据自己大学语文的教学实践，对大学语文课程的建设和教学改革提出几点看法。

一、提高认识，确保其公共基础课的地位为什么要开设大学语文?教育部高教司《大学语文教学大纲》明确指出“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于:充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义建设培养具有全面素质的高质量人才。

"20世纪90年代中期，国家教委就将大学语文定性为素质教育课程，随着素质教育的提倡，该课程理应受到更多重视。

但就目前状况来看，大学语文课程的地位相当不稳固，在目前高校的公共基础课程系列中，仅有“大学生道德修养”，“法律基础”、“马克思主义哲学原理”、“邓小平理论概论”、“英语”、“计算机”、“体育”等课程，大学语文不在其列。

至今还有高校未开设这门课。

不少高校都将大学语文当作一门选修课看待。

虽然有的高校将其作为必修课在部分理工类专业开设，但并未普及到所有的理工类专业，即使在同一学校，大学语文课程开与不开，也很不稳定，教学时数的安排也很随意，多数学校都是开设一学期。

这样的状况使多数高校忽略了对大学语文课程重要性的认识。

究其原因，在很长一段时间以来，在大学教育中普遍存在着一种“重科技，轻人文，重专业，轻基础”的倾向，大学语文既缺乏政治思想课的权威性和国家教委指定的必要课时作为政策保障，也没有外语四、六级考试的“尚方宝剑”，学生在毕业的时候，对他们的外语水平有一定的要求，但他们的汉语水平如何就没人管了。

中国教育当前的问题及对策——由大学生就业难引发的思考关键字:当代教育、就业、人才、大学生、知识、制度摘要：本文主要写了一些我由大学生就业难、高端人才少的现象引发的对当代教育（主要是大学教育）的一些简单思考。

第一部分是第一段，主要引出了中国大学生就业难、高端人才少等问题。

第二部分由第二至第六段组成，主要介绍了我对当代教育“规模大，成效低，一定程度与社会脱节”的问题及其原因的一些浅显认识。

第三部分由七、八段组成，主要写了我对我国教育制度的一些建议。

教育是人类文化传播的首要手段，中国教育史发展久远，直至今日，可谓是兴旺蓬勃。

可就在这个教育高度发展的时代，大学生就业难、高端人才越来越少的显现也日益突出，而在这两个现象背后，就隐藏了中国教育“规模大，成效低，一定程度与社会脱节”的问题。

1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断，从那以后，大学便被赋予了“面向未来的敞开性，与经济社会发展需要的适应性，与民族文化相融合的民族性向先进国家学习的目标性”（—王洪才《论现代大学制度的结构特征》的特征）。

1977年，重新恢复高考制度后，“普及小学教育”、“普及九年义务教育”、“教育振兴行动计划”等政策陆续提出并在全国推展开来，到 2000年，全国十多个省实现全省“普九”，70%以上的县实现全县“普九”的目标。

全国“普九”人口覆盖率达到85%以上。

加上成人高考、自考等制度的推出，直至今日，中国基本发展成为了世界上教育规模最大的国家。

但是改革开放这么多年，中国不仅从未出现过像邓稼先、华罗庚、钱学森一样的专家学者，而且大学生失业的人数越来越多。

我不知道这种教育的虚假繁荣是好还是坏，我只知道这给了我们新一代的大学生无比沉重的压力。

学校在中国大地上遍地开花，但真正有能力的人越来越少，照这样下去，中国的学生必将像滇池的水葫芦一样，不但不能成为社会栋梁，反而只会成为负担。

下面我们来看一组统计数据2000—2009年毕业大学生数量统计各专业就业率就业情况统计以上三个统计数据分别是来源于凤凰网的2009年“各专业就业率行”统计图、应届大学生“就业情况统计”图和“2000-2009年毕业大学生数量统计”。

时代金融146时代金融应用区块链技术推动我国高职金融类专业教育教学改革的思考摘要：随着区块链技术的发展和普及，越来越多的学者们将目光聚焦到区块链技术在教育领域的应用。

本文首先分析区块链技术在教育领域的研究及应用情况,总结学者们的研究成果和应用经验,为本文的研究提供理论基础。

其次分析当前高职金融类教育教学中存在的突出问题,通过总结区块链技术在职业教育领域的实际应用价值，强调了将区块链技术引入我国高职金融类专业教育变革的重要性和必要性，并针对区块链应用如何推动金融类专业教育教学改革提出相应的建议。

关键词：区块链　高职金融类专业　教学改革● 黎秋华区块链作为第四次工业革命的一项重要新兴技术在当下已受到广泛关注，随着区块链技术的发展已经覆盖到了多个领域并实现落地应用。

目前，区块链技术已经在一些领域或行业得到了不同程度的应用，比如金融领域、教育、文化娱乐、共享经济、知识产权、医疗服务、供应链管理等，特别是在教育领域，诸多教育界的学者、专家已经将区块链技术教育如何促进教育的改革发展作为研究的一个重点。

从当前的发展形势可以看出，区块链技术将会变革现行的经济社会发展模式，成为信息化时代、互联网时代之后的区块链科技时代。

一、区块链在教育领域研究现状（一）区块链的发展与特点被喻为密码学大师的Diffie 和Hellman（1976）在一篇名为《密码学新方向》的论文中，提出了互相分配的分类账概念，从安全理论的角度给区块链技术的研究奠定了基础［1］。

为区块链技术诞生提供重要技术支持的是一种名为“SHA-256”的算法，由美国国家安全局在2001年发布 ［2］。

随后，一名日本裔美国人“中本聪”（2008）在一篇名为《Bitcoin：A Peer-to-Peer Electronic Cash System》的论文中第一次提出了区块链的概念［3］。

区块链的主要优势在于它的信息数据是高度透明且是集体维护的，同时还有去中心化、去信任、匿名等特点，这些特殊性使得区块链技术能够很好地解决共享经济存在的交易费用、交易成本过高，买卖双方信息不对称，对陌生人缺少信任等问题。

新时期我国大学面临的挑战与使命摘要改革开放的以来，中国经济持续快速的发展、人民生活水平的不断提高和综合国力的大幅提升，“中国经验”、“中国模式”受到全世界日益广泛的关注。

新时期对人才提出了新要求，对科技提出了新要求。

伴随全球化趋势，新型人才模式、新教育管理体制不断被引入，这些在很大程度都直接或者间接跟教育有关。

中国大学教育是国之基石，承担着复兴中华民族，传播中华文化的中国使命，我们能不能够完成党中央的决策和部署，真正把中国的教育改革发展中长期规划纲领学习好、落实好，实现教育的振兴，为社会主义事业服务。

关键词我国大学挑战使命中图分类号：g641 文献标识码：a一、新时期中国大学面临严峻的挑战2005年温家宝总理在看望著名物理学家钱学森时，钱学森认为：“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是’冒’不出杰出人才。

”钱学深先生已离开我们，大学的改革虽已被炒得沸沸扬扬，可是由于长期“应试教育”的影响，我们的人才培养模式还不能完全适应建设创新型国家需要，高素质人才和拔尖创新人才培养能力比较薄弱，创新型人才评价与选拔制度还不尽合理。

教师队伍整体实力不强，尤其是还缺乏领军人才，这直接影响教育质量提高和创新人才培养。

同时，社会支持高等教育的水平和高等教育服务社会的能力也都亟待提高。

（一）重塑现代大学精神的挑战。

现代大学的学校精神，是大学的灵魂。

从我国发展的历史来看，我们的民族具有自由探索，百家争鸣，追求真理，敢于向权威挑战，富有批判性，崇尚人文关怀精神等特征。

这些精神都可为中国大学提供丰富的思想养料。

然而，在大学从社会经济发展舞台的边缘走向舞台的中心时，大学精神却走向了失落。

不知从什么时候起，人们渐渐发现大学的精神萎靡了，为生的学风浮躁，为师的学术不端甚至弄虚作假。

大学再不是象牙塔，失去了理想的光辉，高贵的气质。

光荣与梦想是大学须臾不可离开的灵魂。

教育改革方面的毛概论文教育界对当今教育的诟病已经不绝于耳，但最终在教育改革上基本是裹足不前，这里面有一个原因是从教育教学理念上思考多，而从在实现方法上考虑的却不多，再好的理论没有现实的方法做支撑也是镜中花水中月。

下面是店铺给大家推荐的教育改革方面的毛概论文，希望大家喜欢!教育改革方面的毛概论文篇一《改革教育改革》摘要：新中国60年来的教育历程大体是一个改革的过程。

其间诸多重大教育改革，均为基于政治一经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。

建国初年，伴随着新民主主义教育政策的颁布，思想改造运动政治化地整饬了教师的角色;“52调整”既是经济重工业的迫切需要，也是政治整齐化的重大举措;“85决定”则直接造就了此后20年转移政治一经济义务的“义务教育”，并与重点学校制度一道使教育公平问题积重难返。

1992改元市场经济以降，教育改革，尤其高等教育改革惟经济主义马首是瞻，走上“扩招”、“升级”、“并校”的产业化和大跃进之路。

作为政治一经济改革的教育改革，要么沦为政治的工具，要么用于经济的筹码，抑或受二者钳夹，效果堪忧。

有必要改革教育改革，走向作为社会一文化的教育改革，并保有文化视野。

关键词：教育改革;政治一经济改革;社会一文化改革;教育社会学中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1671-6124(2012)02-0015-06改革与发展是这个时代的主题，也是我国教育的主题和任务。

新中国成立以来的教育历程，大体亦是一个改革的过程。

新中国成立以来，我国建成了世界最大规模的教育体系，教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化。

但60年来的教育改革，特别是其问诸多重大教育改革，均为作为政治一经济的教育改革，亦即基于政治一经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。

中国近代教育的变革及其对文化传承的影响中国近代教育的变革是近代中国历史上最为激动人心的事件之一。

从上个世纪末开始，中国传统教育体系被彻底颠覆，新兴的教育理念、体系在不断涌现。

这场革命性的教育运动对中国的文化传承带来了巨大的冲击和影响。

一、中国近代教育的变革1.教育传统和教育革命传统中国的教育体系以儒家思想为基础，注重对礼仪、道德和文化传统的传承。

学生们被灌输着“读书为治国安邦，教育为国之重任”的观念。

但这种教育体系在近代社会中逐渐失去了它的优越性和实用性。

近代教育的革命性提出了新的要求和教育理念，强调科学知识的普及、民主意识的培养和实用技能的训练。

同时，传统教育体系的固化、官僚化也成为了近代教育革命的对立面。

2.教育制度的变革新教育运动首先通过改变教育制度实现了革命。

清朝晚期，中国一些先进的学者、教育家推动教育体制变革，创办了“私立学校”，这是近代中国教育改革的先声。

随着清帝国的覆灭和中华民国的建立，教育制度也经历了重大改革。

1912年，孙中山创立的国民政府成立了第一所大学——南京高等师范学校，这标志着中国的现代大学制度的建立。

3.尊重个性、注重实用近代教育的另一个特点是对个性的尊重和实用性的强调。

传统教育体系注重能力的评价，而新教育运动则推崇“实用主义”。

教育家陈独秀提倡学生应该拥有“电气灵敏的眼、准确判断的头脑、创造性的头脑”，并主张教育应该注重学生的“个性发展”。

二、教育变革对文化传承的影响1. 传统文化面临挑战传统文化对于中国人民始终有着重要的意义，古老的语言、经典的著作、丰富的文化遗产，构成了中国文化的重要组成部分。

然而，随着教育的改革，这些传统文化正在面临前所未有的挑战。

传统文化中的价值观被替代，此前覆盖在亲情、婚姻、友谊等领域的传统文化信念，也被移除。

这对于中国的文化传承产生了深远的影响。

2. 文化融合和传承教育变革使得西方文化与中国文化的融合成为了必然，同时这种融合还加速了文化的转型。

带你认识我国的课堂教学改革历史课堂教学是学生生存发展的重要方式，是实施素质教育的主渠道。

基于对课堂教学在学校内涵发展和改革创新中重要作用的战略性思考，课堂教学改革成为专家国改革开放以来推进教育现代化发展的一个关键领域，取得了历史性的研究成果，成为中国教育40年大变革、大发展中的一个大亮点。

改革开放40年，专家国课堂教学改革的发展历程可以划分为三个阶段。

第一阶段：伴随在整顿恢复基础上开展的教育实验研究，课堂教学改革成为专门的研究领域（1979-1998年）从1979年起，专家国教育工作者借鉴吸收国外教育研究新成果，用5年时间对教育领域一系列重大理论与实践问题进行了系统全面清理，重新认识教育的功能，重申教学与课堂教学的作用与地位，同时开始推进教育实验研究。

随着邓小平同志1983年提出“三个面向”、1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》的颁布以及“科教兴国”战略的确立，专家国迎来了教育改革的春天，以课堂教学改革为切入口，形成了20世纪第二次教育改革实验的高潮。

这一时期课堂教学改革回答的问题是：如何把握课堂教学改革的研究主题、逻辑起点和研究域？对传统课堂教学理论与实践批判性反思的视角是什么？在多种教育思潮、理论观点并存的情况下，如何寻求课堂教学发展的理论基础？课堂教学现代发展的新思路是什么？同时，专家国课堂教学改革主要有四个方面的重要举措。

一是通过学术大讨论清理地基，实现对传统课堂教学理论与实践的批判。

人们以主体、实践活动、系统、结构等新概念和新思想，对教学本质、教学中的主客体、教与学、教师与学生、全面发展与因材施教、学习书本知识与获取直接经验、传授知识与发展智力等关系，以及教学原则、教学组织形式、教学方法、教学艺术等问题展开了全面讨论，通过理论的争辩厘清了诸多困惑。

二是形成对课堂教学改革基本问题的深层认识。

依托规模空前、议题集中、理念高位、各有特色的教育改革实验，专家国在课堂教学内容、教学模式与策略、教学组织形式等课堂教学改革的基本问题上形成新思路和新观点。

The Science Education Article CollectsNo.7,2021 Sum No.5232021年第7期总第523期摘要21世纪以来，我国高等教育界开启了书院制改革的新方向。

该文通过对国内近现代书院制的研究，分析我国不同高校书院育人模式的优秀经验和发挥的重要作用，浅析目前国内书院制发展存在的主要问题，提出加强书院建设需要注入书院精神，同时结合校情开展有益探索。

关键词高校；书院制；高等教育The Exploration and Countermeasures of the Academy System Reform in Chinese Colleges and Universities// SUN Danfeng,ZHU Xue,FENG Mingxue,CHEN Chunfeng Abstract Since the21st century,China's higher education has opened a new direction of the academy system reform.This paper studies the academy system in modern and contemporary China, analyzes the excellent experience and important role of the a-cademy system in different colleges and universities of China, briefly analyzes the main problems existing in the development of the current domestic academy system,and proposes that strengthening the construction of academies requires the infiltra-tion of the academy spirit and the implementation of useful ex-plorations based on the school situation.Key words colleges and universities;academy system;higher ed-ucation1我国现代高校书院制探索我国的书院制度自1901年随着光绪皇帝的诏令而被废止，不论人们如何褒贬争论，在将近一百多年间，书院已经淡出人们视野，但是作为中国传统教育的精魂，书院制并没有在历史的长河中消散。

关于中国高等教育大众化发展模式转型的思考中国高等教育已经进入了大众化的时代，这意味着中国高等教育发展的目标已经从提高教育质量转向了覆盖面的扩大。

在高等教育的大众化发展模式方面，我们需要进行思考，探索合适的发展方式。

1. 拓宽宣传渠道，提升社会重视度在中国，高等教育的社会地位还不够高，大众对高等教育的认知水平也有限。

因此，为了提升高等教育的社会地位，我们需要拓宽宣传渠道，提升社会重视度。

首先，高等教育应该在媒体平台上得到更加广泛的传播。

学校和政府可以联合，通过举办博览会、新闻发布会等形式，宣传高等教育的发展和成就。

同时，我们也可以使用媒体优势，利用网络、微信、微博等新媒体平台，扩大高等教育的曝光率，吸引更多的人关注高等教育，并引导大众正确认识高等教育的价值。

2. 推进人才培养模式创新，提升教育质量在高等教育的大众化发展过程中，提升教育质量是推动发展的关键。

因此，我们需要通过推进人才培养模式创新，来提高高等教育的教学质量和培养水平。

针对不同的专业和学科，我们可以实行青年教师分层培训计划，推进教师专业素质的提升。

同时，我们也可以建立企业与高校联合培养协议，为企业培养定向专业人才，让高校知识通过职业实践得到体现，在实践操作中不断完善，强化教学体验。

3. 加强国际化办学，提升学生综合素质随着全球化进程的不断加速，国际化发展在高等教育中也成为了必不可少的方向之一。

开展国际化办学，有助于提升学生的综合素质。

为了达到国际化办学的目的，我们可以采取多种方式，比如：境外留学交流项目、企业实践项目、双语教学等，这样才能让学生更好地接触国际主流的科学技术和教学方法，全面提高学生的综合素质。

总之，中国高等教育教育大众化已经成为了发展的大趋势。

在这样的趋势下，我们需要积极探索适合自己的发展模式，拓宽宣传渠道，推进人才培养模式创新，加强国际化办学等措施，为中国高等教育的长足发展贡献力量。

改革开放三十周年大学生心得体会改革开放三十年的今天，我们要感谢现在拥有的一切，对于改革开放三十周年，有什么不同的看法呢？下面是店铺带来的改革开放三十周年大学生心得体会，欢迎大家阅读。

改革开放三十周年大学生心得体会篇1回首改革开放三十年来的风风雨雨，让我感慨万千，其中，与自己人生经历密切相关的各个时期的“考试”让我记忆犹新。

1977年的最后几天，““””后的第一次高考开考了，废止了十一年的全国统一高考终于恢复了!一时间，十多年的历届中学生纷纷奔向考场，一幅“千军万马过独木桥”的历史画卷展开了。

而我却因“父亲政审问题”过不了关，与准考证无缘，被一纸通知召回大队，继续接受贫下中农再教育，参加改田劳动，被热火朝天的高考抛弃了。

1978年的高考，十一届三中全会精神让人们感受到阵阵春风，时任中共中央副主席的邓小平答记者问，有限度地放宽了“可教育好的子女”报考条件，几经周折，我和弟弟(应届生)领到了梦寐以求的准考证。

我临阵磨枪，考了个全县中专第六名，但仍然录取榜上无名;弟弟成绩优秀，夺得全县高考第二名，超出重点院校录取线，但还是因为“政审问题”，仅被南平师专录取，入学一个月后，乘“扩招”东风，进入本科院校学习，逐步成长为硕士、博士。

我在茫然的等待之后，次年3月被扩招到新开办的中专学校，结束了五年插队生活。

或许是因为有过准考证失而复得刻骨铭心的记忆，我十分珍惜每一次的考试机会。

参加工作后，我参加过首批高等教育自学考试、福建省青年干部初级英语考试、方向盘拖拉机驾驶证考试、技术职称考试、行政执法资格考试等各类学习考试，均获得相应的证书;我还通过成人教育入学考试被录取到地委党校大专培训班脱产学习两年，获大专毕业证;最让自己欣慰的是，1997年，我以“优秀学员”的资格取得了中央党校函授本科的毕业证书，不过，拿到毕业证书时我已经40岁了。

近10年来，中共南平市委曾两次面向全省、全国“公开选拔县(处)级领导干部”，两次公开选拔我都“勇敢地站出来，让组织挑选”。

对当前教育的认识与思考可以说，教育在任何历史时期都没有像现在这样受到高度重视，也没有任何一个时期社会和群众像现在这样对教育如此关注，议论如此之多。

因此，对教育改革和发展的成绩怎么评价、问题怎么看、今后怎么办，的确是需要我们认真思考的问题。

问题怎么看、今后怎么办，的确是需要我们认真思考的问题。

一、关于教育改革和发展的成就一、关于教育改革和发展的成就进入21世纪以来，我国教育改革与发展取得了巨大的历史性成就。

教育基本适应了社会主义市场经济发展的需要，基本适应了人民群众对教育日益增长的需求。

应了人民群众对教育日益增长的需求。

第一、教育事业发展达到了历史上最大规模，在初中学龄人口入学高峰期普及了九年义务教育，在高中学龄人口入学急剧上升期实现了高等教育大众化。

目前，我国小学净入学率99.399.3％，％，初中毛入学率9797％，初中毕业生升入高中阶段教育的入学率％，初中毕业生升入高中阶段教育的入学率74.8874.88％，与其他发展中国家相比，我国的教育规模是发展得相％，与其他发展中国家相比，我国的教育规模是发展得相当快的，比印度、巴西、印尼等国家都要快很多。

特别值得肯定的是，我国在学龄人口高峰期实现“普九”，避免了大量的新文盲产生。

同时，我国高等教育自1999年以来连续扩招，以超常规发展的步伐实现了跨越式发展，高等教育总规模由2000年的1230万人增长到2006年的2500万人，毛入学率达到了2222％，％，为更多的人提供了接受高等教育的机会。

面向市场，以就业为导向，以培养技能型人才为重点的职业教育正在支持着经济增长方式的转变。

式的转变。

第二、改革使教育发展的活力明显增强，管理体制在不断调整后基本理顺，基本适应了各级各类教育的发展。

一是完善了各级各类教育分层管理、分级负责的管理体制，各级政府对教育的管理职责更加明确。

目前，基础教育确立了在国务院领导下，省级政府统筹规划实施、县级政府为主管理；中等职业教育确立了由县级以上人民政府统筹规划和管理，依托部门、行业和企业以及社会力量办学；高等教育实行中央与省两级管理，以省为主，中心城市积极参与举办高等学校的管理体制。

制度创新野****************高校教师长聘制度改革、问题与改进策李培利I,王孝贤2(中国人民大学继续教育学院，北京100872)摘要：长聘制的价值在于通过准聘岗位的试用期考察和长聘教职的职业安全保障，打破所有人的铁饭碗，实行杰出学者的终身制，吸引和遴选真正有学术潜质和学术能力的优秀人才，促进学术发展。

长聘制改革，需要制度设计与权力治理并进，坚守学术与追求效率平衡，有效设计教师评价，推进聘任方式多元化。

关键词：长聘制；教师评价；学术职业中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：2095-5995(2020)11-0019-04教师的素质和结构决定着大学的声誉，教师的发展水平决定着大学的发展水平。

一流师资是“双一流”建设的内在要求和根本支撑。

“双一流”建设总体方案中提出的首要建设任务也是“建设一流师资队伍”。

一流师资队伍建设是一个长期系统的工程，需要有效的教师管理制度支撑，因为“各种类型的人，也只有在遇到适宜的制度化环境时才能发展”⑴。

其中，教师聘任制是大学教师管理制度的核心，也是一流师资建设的重要制度保障。

四十年来,我国高校教师聘任制改革虽然经历了长期的探索,取得了明显成效，”传统教师职称概念、身份内涵和职务终身制观念与意识日趋淡化，曾长期存在的单位依附、大锅饭、平均主义和论资排辈等瘤疾逐步得到根治，一个相对开放和流动的学术劳动力市场正在形成”也，但远还没进入稳定成熟期，仍然有很多问题需要解决。

如何克服现有用人机制的瓶颈，打破全员终身制的“铁饭碗”，促进教师合理流动，增强岗位激励，保障学术探索，健全完善与“双一流”建设目标和要求相适应的现代大学教师聘任制度，是“双一流”建设重要内容。

我国部分高校的长聘制改革,增强了教师队伍活力和竞争力，长聘制改革逐步成为我国创建世界一流大学的战略之举。

回一、长聘制改革构建新型教师聘任制度一项良好的教师聘任制度，需要解决以下四个核心问题：教师能上能下、能进能出的流动问题,教师水平的科学评价问题，教师待遇与贡献相匹配的问题，优秀人才的职业保障问题。

党的十八大以来高职教育创新发展的逻辑旨归、行动路径与现实思考作者：潘海生杨慧来源：《教育与职业(下)》2022年第10期[摘要]党的十八大以来，在示范校、骨干校建设形成的创新发展共识基础上，以办好人民满意的高质量教育为宗旨，高职教育遵循以强化类型特色为基点、提升服务能力为导向的行动路径，开启了创新发展历程并取得了显著成就。

但是，随着教育、产业发展以及社会的快速变化，高职教育面临严峻挑战。

变革培养方式，破解教育供给单一性与社会多样化诉求的矛盾，跟上产业转型升级的步伐，积极应对社会挑战以助力技能型社会建设，成为高职教育未来创新发展的路径指向。

[关键词]高职教育;创新发展;逻辑旨归;行动路径;现实思考[作者简介]潘海生（1975- ），男，甘肃民勤人，天津大学教育学院，教授，博士生导师;杨慧（1994- ），女，内蒙古包头人，天津大学教育学院在读博士。

（天津 300350）[基金项目]本文系2020年教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“职业教育专业建设与产业发展的谱系图研究”的阶段性研究成果。

（项目编号：20JZD055，项目主持人：潘海生）[中圖分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2022）20-0005-08随着全球科技革命与产业变革的不断演进，科技进步与经济社会发展加速渗透融合，科技创新成为推动经济社会发展的核心驱动力。

自党的十八大提出实施创新驱动发展战略以来，我国始终坚持科技创新驱动发展，以数字化、智能化等技术创新助推产业转型升级，通过构建现代产业新体系、塑造发展新优势进而赋能经济高质量发展。

职业教育作为与经济社会联系最为直接、紧密的教育类型之一，唯有持续创新，提高其在促进经济提质增效过程中的人力资源保障水平，才能有效适应经济发展新常态。

高职教育是培养高层次、高素质技术技能人才以服务国家经济转型升级的主阵地，其创新发展是实现职业教育现代化的关键环节，也是职业教育价值创造功能升级的迫切要求，更是引领职业教育走向高质量发展的必然选择。