浅谈21世纪中国大学生体育美学教育(一)

学校体育中的美学教育研究学校教育强调德智、体、美、劳全面发展，美学作为美的现象进行研究的科学已经延伸到社会的各个领域，特别是体育美学在体育表演中表现出来的体态美、韵律美等已被人所接受和研究，然而体育教学中体现出的健康美、精神美却往往被大家所忽视；把关学和学校体育美学练习在一起，通过体育活动使人的形体与动作姿态日益优美完善，让美学促进体育，更好的推动体育美学的发展。

A学校体育是学生进行体育活动、掌握运动知识的重要形式。

随着人类社会的发展，人们对美的向往和欲望更加迫切，与此同时，审美意识和审美能力不断增加，南此体育美学已被更多的人理解和接受，成为人们完善自身、陶冶情操、展现气质的方式和进行体育锻炼的指南。

体育美学主要研究体育运动过程中的审美意识、体育与艺术的关系，从而揭示体育过程中审美活动的规律。

另一方面，美学作为美的现象进行研究的科学已经延伸到社会的各个领域，在体育表演中表现出来的力量美、竞技美、体态美、韵律美等已被人民所接受和研究，而从另一个角度被看作是美育教育的体育教学在其发展过程中体现出的运动美、健康美、技术美、精神美往往被大家所忽视，把学校体育与体育美的形象联系起来有利于激发学生参与体育活动的积极性和审美意识。

1 体育美学面临的问题1.1体育美学的归属问题随着人们的审美意识的增强，美学在各个学科广泛渗透，无意识中人们习惯将体育与艺术紧密的联系在一起，在体育事件中就越来越自觉的把艺术的内容和原则运用到体育中来；南最初的劳动、身体活动、奴隶主们为了消遣而产生的凶残格斗，战争和祭祀使得其成为一种游戏；随着人类经济的发展和社会地位的提高，为了娱乐和节日里创造更多的欢乐，民问逐渐形成了龙舟、赛马、摔跤等传统体育项目；伴随传统项目的发展壮大，审美意识在一定程度上得到发展。

纵观体育运动项目的发展，美学逐渐向体育运动中渗透成为了体育美学有其必然性（1）体育运动过程中运用的方法及手段整体化、复杂化，使得体育运动成为人类社会中相对独立的文化教育形态。

大学生体育课中的美育教育
大学生体育课的美育教育对大学生的身心发展至关重要。

它宣扬了熟悉与探究
并存的理念，促使学生学习审美思维，用美的眼睛看世界。

大学体育课的美育教育以多元文化共存为宗旨，提倡个性自由发展和审美素养
的养成。

大学体育课中学习美育教育有利于学生扩展思维，触摸到生活美的一面，培养学生对事物的审美观，了解文化和艺术的精髓，提升学生的审美能力，把审美价值观融入学习、生活中去。

体育课的美育教育也重视学生在情感上的培养。

它帮助学生积极看待世界，增
强审美情趣，激发心灵的灵性，形成丰富起来的内心生活。

此外，学校在营造校园文化方面也发挥了至关重要的作用，它能促进学生之间
的相处，培养文明礼仪，营造良好的师生关系，推动人际交往能力的提升。

最后，大学生体育课的美育教育关系到大学生的身心发展，具有重要的作用。

它鼓励学生做到勇于探索、开拓创新，提高素质，完善自身个性，健康的发展人格，实现意识的提升和自身的全面发展。

论体育之美学(一)摘要：本文就体育与自然美、人体美、社会美、艺术美的关系；美及美学原理；利用美学促进体育的发展和提高进行了探讨，并提出了自己的一些认识和看法，供大家借鉴。

关键词体育发展；美学；相互作用美是劳动的产物，是人们在劳动过程中用自己的智慧和力量自由创造的生动的形象体现。

体育与美学都随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在漫长历史的发展过程中它们紧密相连，形成相互制约，相互影响、相辅相成共同促进、发展的关系。

美的基本形态有三种：自然美、社会美和艺术美。

本文就体育与美学原理以及上述美的三种基本形态关系；对体育美学作些粗浅的探讨。

1体育中的美学原理1.1什么是美及美学原理古汉语的“美”字，本意为头戴羊角或羽毛载歌载舞的大人。

这告诉我们，美是人的形象，美的本体之根源深深扎在人的话动之中，美的问题的解决，前提是人的问题解决。

美学家独德罗认为，美在关系，美是关系，关系越复杂，事物就越美。

换句话说：美以关系为转移，随关系而产生、增长、发展而变化。

由于这种变化能引起人类的精神愉悦，这样精神愉悦就是美感，能引起人的精神愉悦的对象，就是美。

美学原理是以事物形式各部分之间的和谐、对称、均衡、秩序和适当比例的方式存在着，并可用严格的数量表达出来。

身体的美在于“各部分之间的比例对称”。

1.2美的形态和层次结构1.2.1美的形态和美感美有自然美、社会美、艺术美三种基本形态，在各基本形态之中，又可以分为许多小的形态，例如；自然美有山水美、生态美、人体美、等等；社会美主要有人的心灵美、语言美、行为美，以人为中心的环境美、生活美等，艺术美有文学艺术美，电影艺术美，戏剧艺术美、音乐艺术美、绘画艺术美、建筑艺术美、肢体艺术美等。

自然美一般是由各试各样的自然物和人的物化劳动组成；社会美主要是由人的思想、意识、情感，以及他们在人们的相互关系中的体现；艺术美则主要是由客观现实生活在艺术家的头脑中的反映、人们的创造力和各种必需的物质材料组成的，因此，他们是不同的美的形态。

浅析体育教学中的美学教育论文把美学教育渗透于体育教学中，不仅能够使学生端正学习态度，明确学习目的，促进其对体育技能、知识的掌握，提高其身体素质;而且能够满足学生的审美需要，提高其审美能力。

下面是店铺给大家推荐的浅析体育教学中的美学教育论文，希望大家喜欢!浅析体育教学中的美学教育论文篇一《浅析高职院校体育教学中的美学教育》【摘要】把美学教育渗透于体育教学中，不仅能够使学生端正学习态度，明确学习目的，促进其对体育技能、知识的掌握，提高其身体素质;而且能够满足学生的审美需要，提高其审美能力，培养其形体美、心灵美、行为美。

所以，学校在体育教学中既要塑造学生的形体美也要塑造学生的心灵美。

高职院校由于其招生对象的特殊性使得学生的美学知识更加匮乏，这就决定了在高职院校体育教学中要更加注重美学教育。

【关键词】高职院校体育教育美育【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2014)08-0211-02一、对美育的理解美育，是指运用审美的方式实施教育，也称审美教育，目的是培养人们的审美感受力、审美创造力及审美情趣。

体育和美育是学校实施素质教育必不可少的两部分。

体育和美育相辅相成，其共同目的是让学生拥有一个健美的身体。

二、美育的重要性德、智、体、美是一个统一的整体，在培养现代人才方面，体育审美教育具有重要的地位和作用。

人们对美的追求随着社会的进步、科学的发展和人类物质生活水平的提高而越来越强烈，人们希望在体育教学中有意识地注入美育，使体育教学有利于学生的身体美、技能美和人格美。

所以体育美育教育在现阶段的高职教育中具有独特的、无法替代的作用。

三、我国高职院校体育美育的现状(一)我国高职院校体育教育中对美育的认识随着课程与教学改革的推进，越来越多的高职院校开始重视体育教材内容的美学特性分析，高职院校体育课的主要目的不是参加竞赛，所以，如何在教授给学生运动技术结构的前提下，激发学生对运动技术学习的兴趣，依然是我们目前没有处理好的课题。

体育教育美学论文关键词:体育教育;美学美是人类社会历史进展的客观必定,美的规律是人类在实践中进行自由的、有意识的、合乎目的的制造性的活动规律,因此根据这个规律形成的各种形态自然是美的形态。

体育是一种通过身体练习来培育人的身心,全面、自由、和谐进展的教育,体育对人的生物潜力和精神潜力的开发和拓展,使之成为一种强有力的教育手段,它具有完好性与和谐性的特点,这些特点为构建完善的心理和生理结构供应了有利的条件。

体育教学就是老师通过自身美把人类在生活中制造出来的美的东西和运动技能运用种种方法和手段传授给同学的过程,在此过程中时刻都包含着美的形式与内容。

因此,美学要素是体育教学过程中的重要组成部分,影响着体育教学质量,故老师在教学过程中应注意美学内涵的表述与表达,让同学体验到体育美学的意义,形成对体育美的感知。

本文在阐述体育教学美定义及意义的基础上,剖析体育教育美学的影响因素,旨在唤醒体育老师在教学过程对美学重要性的熟悉,同时为老师在体育教学过程中美学表现与表达供应理论及实践根据。

一、体育教育美学的定义体育教育美学是具有审美潜能的师生与具有美的潜因的教学内容、教学手段互相作用后产生的一种能引起师生心灵开心的和谐状态。

同学与教学客体的和谐,老师与教学客体的和谐,以及二者之间再构成一种和谐的状态,这便是体育教学美。

它是体育老师制造性教学并引导同学主动活动的结果。

二、体育教育美学的意义(一)体育教育美学的社会意义美学教育是社会主义精神文明建设的需要,是学校教育的重要组成部分。

“德、智、体美、劳”全面进展的教育方针,正是美学教育在学校教育及社会意义的最好表达。

在学校中通过美育教育,培育同学思想道德、作风行为、生活习惯等方面美的行为,促使文明礼貌、团结友爱的社会主义新风气的形成,通过美育教育还培育同学喜爱学习、喜爱现实生活,喜爱祖国的品质。

因此,当前学校的美育教育是社会主义精神文明和物质文明建设的需要,是培育青年一代有抱负、有道德、有文化、有纪律的需要,是祖国早日走向文明进步的美妙社会的需要。

高校体育教学中渗透审美教育的探讨1.在体育教学中渗透美学教育的必要性（1）美学教育的渗透有助于提高学生对体育学习的兴趣。

在实际教学中，体育课程不受广大学生的喜爱，学生缺乏学习的热情，教学难以达到锻炼学生身体的目的。

而兴趣是学习的动力，在体育教学中渗透美学教育则是培养学生兴趣的重要手段，它对于激发学生兴趣有着不可忽视的作用。

（2）美学教育的渗透有助于锻炼学生的体育动作、形态。

如果在体育教学中融入美学教育，则可以在锻炼学生身体素质的同时，帮助学生美化其身体形态，使其体育动作更加优美，并进一步提升学生的审美能力，使其深入理解“健美”的含义，达到更高级别的健身层次。

（3）美学教育的渗透有助于学生良好品质的培养。

在体育教学中渗透美学教育，可以在补充学生的体育知识之余，培养学生的实践能力和创造性，锻炼学生的意志，增强其应变能力，尤其对学生审美观的形成有巨大作用。

学生在学习中性格更加坚毅，体魄更加健壮，从而得到全面的提升，培养良好的品质。

2.目前我国各高校体育美学融合的现状及原因分析（1）美学教育在体育教学中渗透的现状。

尽管国家在大力地倡导体育教学质量的提升，呼吁在体育教学中融合美学的教育，但是，在实际工作中，体育美学融合教育推进得十分缓慢。

大多数的高校并没有积极地推进教育工作，极少数在体育中逐渐渗透美学教育的高校的推进进度也不容乐观，总体来说，高校体育教学中渗透美学教育的工作亟待加强。

（2）造成目前现状的原因分析。

①学校没有给予足够的重视。

受我国多年来应试教育体制的影响，我国大多数高校仍然基本将全部的目光投注于考试内容的学习，认为学生只有努力学好课本知识，考出好的成绩，考上重点的大学，才能有好的出路，否则未来便毫无光明。

②高校体育教师的教学观念跟不上时代发展。

随着新时代的发展，许多的教育理念都在变化，教师必须要能够及时地发现这些变化，并做出自己的判断和调整，但是，高校体育教师的教学观念却很落后，无法跟上时代的发展，对美学与体育之间的联系认知不充分，严重阻碍了体育教学的发展。

浅析体育教育美学
体育教育美学是一门必不可少的课程，在过去几十年里取得了很大的发展，在
着力提升体育教育和体育运动水平的同时，也使人们渐渐意识到美学属性的发展和精神层面的意义。

在上世纪的不同时期，体育教育中的美学观念也有着不同的表现和发展。

究其根本，体育教育美学是以美为基本理论，着重于探究体育运动和教育在精
神层面、技术层面上有何吸引力和价值等核心问题，旨在从美学角度理解体育运动和教育的自然美，最终使个人在精神上达到升华，实现精神上的自我完善。

从技术层面上论证，体育教育美学强调表现力、技术创新和文化运用，以带动
体育运动的综合素质的提升。

表现力包括执教技巧以及对比赛现场的环境适应能力；技术创新指的是学习不同体育运动的综合变化能力；文化运用指的是体现传统文化价值观以及体育运动的社会性特征。

此外，体育教育美学还强调“和谐”，即培养参与者和谐共处的意识，让他们
能够把自己的利益置于共同体中，因而能够发挥社会有效性、完善体育运动秩序和文化习俗。

综上可见，体育教育美学在提升体育教育水平、改善运动参与者之间的关系、
完善体育文化和传统文化的塑造以及营造赛场氛围等方面发挥着重要的作用，值得大家去充分研究、重视和推崇。

另外，建议大家还应将体育教育美学融入到日常的体育运动和教育活动中去，
既能强化体育文化认知，又能促使参与者增强社会责任心和伦理自觉，努力实现体育教育美学的实践价值。

体育美学的审美教育摘要：本文就体育与自然美、人体美、社会美、艺术美的关系；美及美学原理；利用美学促进体育的发展和提高进行了探讨，并提出了自己的一些认识和看法，供大家借鉴。

关键词体育发展；美学；相互作用美是劳动的产物，是人们在劳动过程中用自己的智慧和力量自由创造的生动的形象体现。

体育与美学都随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在漫长历史的发展过程中它们紧密相连，形成相互制约，相互影响、相辅相成共同促进、发展的关系。

美的基本形态有三种：自然美、社会美和艺术美。

本文就体育与美学原理以及上述美的三种基本形态关系；对体育美学作些粗浅的探讨。

1什么是美及美学原理古汉语的“美”字，本意为头戴羊角或羽毛载歌载舞的大人。

这告诉我们，美是人的形象，美的本体之根源深深扎在人的话动之中，美的问题的解决，前提是人的问题解决。

美学家独德罗认为，美在关系，美是关系，关系越复杂，事物就越美。

换句话说：美以关系为转移，随关系而产生、增长、发展而变化。

由于这种变化能引起人类的精神愉悦，这样精神愉悦就是美感，能引起人的精神愉悦的对象，就是美。

美学原理是以事物形式各部分之间的和谐、对称、均衡、秩序和适当比例的方式存在着，并可用严格的数量表达出来。

身体的美在于“各部分之间的比例对称”。

2美的形态和层次结构美有自然美、社会美、艺术美三种基本形态，在各基本形态之中，又可以分为许多小的形态，例如；自然美有山水美、生态美、人体美、等等；社会美主要有人的心灵美、语言美、行为美，以人为中心的环境美、生活美等，艺术美有文学艺术美，电影艺术美，戏剧艺术美、音乐艺术美、绘画艺术美、建筑艺术美、肢体艺术美等。

自然美一般是由各试各样的自然物和人的物化劳动组成；社会美主要是由人的思想、意识、情感，以及他们在人们的相互关系中的体现；艺术美则主要是由客观现实生活在艺术家的头脑中的反映、人们的创造力和各种必需的物质材料组成的，因此，他们是不同的美的形态。

浅析体育教学过程中美学教育的重要作用摘要：学生是21世纪国家栋梁，这些学生的整体素养事关民族振兴与国家兴旺发达，大学生不仅要德、智、体全方位发展以外，还需要进行美学教，而体育教学和美学教育二者之间是密切结合的。

本文就体育教学过程中美学教育的重要性和重要作用，还有体育老师怎样在体育教学过程中对学生开展美学教育，以培育学生去感知美、欣赏美、创造美的能力作了进一步探讨和论述。

关键词：体育教学美学教育作用众所周知在教育过程中，美育是教育之中的非常重要的组成部分，是培育年轻一代具备有感知美、欣赏美以及创造美之能力的教育。

为了培育全面综合发展的新时代学生，一定要在对学生体育教学之中始终注入美学教育，利用美学之原理，开展美育，将体育和美育在实际教学中很好地融合在一起，培育学生对体育运动之中对美的鉴赏、创造以及展现之能力，经过体育教学能让学生之形体和姿态动作姿态愈发完美，让美育能对体育教学有很大的推进作用，更好地建设我们的精神文明，将学生培育成德、智、体、美全方面都有所发展的新时代学生。

远在我国春秋战国时期，孔子就用“六艺”教育他的学生，“六艺”涵盖政治、人文伦理、历史、科学、军事体育、文学艺术，这事实上乃是古代推行的一种德、智、体、美的全面综合的教育。

伴随社会持续发展，教育的层次和教育内容愈发明晰和完备，著名教育家蔡元培早在20世纪初就郑重指出美学教育是教育的一个重要方面。

蔡元培认为对学生一定要开展德、智、体、美全方位的教育，这几个方面的教育都特别重要，犹如凳子的四条腿，一个都不能少，美育是那三个方面不能替代的。

新世纪已经来临，怎样把美育融进体育教学之中，让对学生开展的全面素质教育有更大的提升，让所有体育工作者都能重视美育。

我国目前已经在逐步研究和探讨体育教学过程中美育重要作用，很多教师在体育教学过程中尽量让学生有正确的审美观，在推行全面综合素养教育的现在，美育愈发显得重要。

一、体育教学之中自身就涵盖有美育之因素体育教育本身也涵盖有某种美和美育之因素，由于体育教师就犹如艺术大师“不但将学生练得身强体壮，行动快速，抵抗力增强，并且还要求身体匀称和优雅”。

浅谈体育教学中的美育[摘要] 体育与美，密不可分。

在体育运动中，美的形体、美的动作、美的旋律和美的造型，都能给人们以美的享受和教育。

在学校体育教学中向学生进行美的教育，不仅有其独特的教育方法和良好的教育效果，而且更能激发学生的美感，更有利于向学生进行审美教育，提高美学素养和培养完美的心灵。

[关键词] 体育教学动作美教育效果美育是指审美教育和美感教育，是一门研究如何按照美的规律来塑造人的心灵的科学。

其任务是培养和提高学生对自然美、社会美、艺术美的鉴别、欣赏和创作能力，陶冶情操，提高生活趣味，使学生在情感上、思想上全面而健康地成长。

美育也不是什么新鲜的话题，它早就存在于古代的教育之中。

但随着社会物质文明与精神文明的迅速发展，生活水平的不断提高，人们越来越注重对美的追求，并体现在高等院校教育全过程，它是通过教师的身体活动和语言引导而进行的教育，成为素质教育的必然要求。

体育教育对教师的美育能力有着较高的要求，教师的一言一行、一姿一态、一个漂亮的示范动作，都潜藏着一定的教育和审美意义。

美育已成为普通高校体育教学改革中的一个重要方面，不论是那个专项，其教学目标、教学内容、教学形式、教学方法以及教材编写等，都应体现美，真正让美育融入体育教学的各个环节之中，用美的教学手段吸引学生积极参与体育活动，激发学生求知欲望。

美育进入体育课堂，是当代教育论的一大体现。

体、美两者的有机结合，是目前深化教学改革中值得研究和探讨的重要课题。

本文就体育教师如何在体育教学中加强美育意识，自觉做到寓美育于教学之中的几个问题，结合教学工作实践，浅谈一点我的认识和体会。

一、仪表美和教态美在人们的生活中每个人都有自己的体态特征，如果不注意培养形体姿态，久而久之就容易形成某种不标准姿态，即不美观的动作定型。

如含胸驼背、塌腰挺腹、脚外八、膝外展等，这些特点都将影响个人的精神面貌和举止风度。

在体育教学中如何培养学生良好的生活习惯、审美情操、审美意识和体育能力，提高学生在体育活动中对美的感受、鉴赏、表达能力等等，这些已摆在我们体育教育工作者面前凾待解决的问题。

浅析现代大学生教育体育美学浅析现代大学生教育体育美学刘耀创 12社体2班 201241602213摘要：随着人类物质文明和精神文明的迅速发展，21世纪中国学校体育的目标已不仅仅是增强体质，提高运动技术水平，而是还应培养学生具有形体美、心灵美、行为美，以及感受创造这些美的能力。

故21世纪加强对大学生进行体育美育教育的紧迫感，以显而易见；是21世纪赋予我们广大体育教育工作者的神圣使命和责任。

本文就21世纪在大学生中实施体育美学教育的意义、原则和途径等作粗浅的探析。

关键字：21世纪，大学生，体育美学教育体育运动的目的，除强身健体外，更以运动美的形式给人们展示绚丽多姿美的艺术世界，给人予美的陶醉，美的享受。

体育美学的构建与发展，取决于社会实践的发展需要。

随着我国改革开放向纵深发展，随着我国综合国力的提高，体育美学将愈来愈显示出其独特的功能和作用。

为了建设社会主义精神文明，培养二十一世纪德、智、体、美、劳全面发展的人才，不仅要大力开展体育运动，而且还要在体育运动中促进动作技术更加优美。

换言之，在未来体育审美功能将会愈来愈受到重视，体育美学也将被更多的人所理解和接受，成为人们进行体育锻炼和运动训练的指南，成为人们完善自身、陶冶心灵、使身心和谐发展的一条重要途径。

一、体育教育与体育美学（一）体育美学的构成学校体育教学中进行美学教育的关键是在全面发展的教育层次中如何使学生体验体育的纯粹美、技术美和激动的美性感觉。

在体育美学中最重要的研究对象是人的运动。

因此，研究美学首先要研究身体美和运动美。

身体美是通过人的健康身体表现出来的美。

在这里身体美不仅指健壮的肌肉和体型，而且包含健康的精神，即身体美是指包含健康精神的整个身体。

另外，技术美是区别于艺术美的动作美的直接表现，是融合身体和精神感受胜利和成功的创意行为。

这是身体和精神融为一体完成体育美的经验感受。

总的来讲，体育虽然不同于艺术，但却是从艺术角度把体育作为另一种艺术，并把艺术与体育相结合来组成为体育美学。

２１世纪高校体育教学中的美育作者：吴秀美来源：《成才之路》2008年第22期摘要：采用文献资料和专家访谈法，对高校体育教学中的美育进行研究，指出高校学生的审美误区。

认为高校体育教学中进行美育有着其他学科不可替代的优势，它可以培养学生对美的感受、鉴赏、表现和创造能力，培养学生完美的心灵、健全的人格。

关键词：21世纪; 高校; 体育教学; 美育一、前言美育（又称美感教育）是培养学生正确的审美观点和鉴赏美、创造美能力的教育。

它是全面发展素质教育的必要组成部分。

随着社会的进步，人们物质文化和精神生活的不断提高，美育在体育活动中的作用也越来越重要。

体育中蕴涵美、表现美，具有很高的审美价值。

美育也可促进体育，按美的要求进行锻炼，更是“健、力、美”的和谐统一。

鉴于学校体育自身的特点，体育教学中进行美育有着其他学科不可替代的作用。

21世纪形势下，如何将美育贯穿体育教学的全过程，促进学生形成正确的审美观，提高审美能力，使学生在自觉地体育活动中，塑造美的体型，培养美好的情操，达到以美育身、以美育心的效果，是一个值得探讨的问题。

二、目前大学生的审美误区当代大学生思想活跃，接受新知识快，他们的身心正处于一个生长的关键时期。

他们对美的追求有着强烈的渴望，但由于审美素质的“先天不足”，许多学生缺乏审美意识和正确的审美观，他们对美的追求存在偏执的眼高手低，盲目排斥传统，追求奇特怪诞的审美倾向。

有的学生追求时尚，盲目地以明星的服饰、发型为标准，有的女生瘦身、美白过了头，弄得自己瘦得干柴，脸白得毫无血色，一脸病态，给自己的身体造成很大的伤害。

作为大多数为独生子女的大学生，由于在家集数身宠爱于一身，他们以自我为中心，缺乏与人沟通与交流的能力，意志薄弱，无法面对挫折与考验，人格上存在一定的缺陷。

面对美丑交织，光怪陆离的复杂世界，大学生急需美育帮助他们提高审美素质，增强分辨是非的能力，塑造美好的心灵，建立完美的人格特质。

三、体育教学中的美育原则体育是一种通过身体活动而进行的教育。

体育教学中的美育随着社会的进步，人类物质文化生活水平的不断提高，美育在人们生活、学习中的作用越来越明显。

利用体育活动中丰富的内容和独特的教学形式可培养学生形体美、姿态美、动作美、语言美、仪表美、心灵美和行为美。

使学生树立正确的审美观，增进感受美、热爱美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，提高健康水平，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。

（一）从教育学生身体美、姿态美着手培养学生形体美。

形体美是指学生感性的捕捉到的身体匀称、协调的美。

包括身体的健康美、姿势美、协调美、强壮美。

1、树立审美观念教师自己本身要注意培养自身的体育审美能力。

对我国古代利用身体活动进行美育的故事和美学的知识进行初步的了解，帮助学生树立正确的审美观念。

在教学过程中，通过学生爱美的天性和对美的追求为掌握技术动作创造了良好的条件。

2、激发锻炼情趣“最好的学习动机，便是对所学的教材本身产生兴趣”，体育教学本身就蕴藏着一些美的因素。

为了激发学生的锻炼情趣，教学过程中，应依据学生心理、生理等特点，挖掘教材的趣味性，充分展示体育内在的魅力。

利用游戏、故事、舞蹈竞赛等多种方法调动同学们的积极性，把规定的内容进行再加工，采用以“趣”诱学，“玩”为中介的教学方法，使各项教材内容生动化、故事化，把他们引入童话世界，请他们登上表演舞台，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼身体、发展思维、培养优良品质。

3、追求人体美“爱美之心，人皆有之。

”锻炼者都希望自己有强健的体魄，健美的肌肉，动人的曲线，优美的姿势。

在追求人体美的过程中从而唤起人的美感，提高人的审美意识。

（二）从教育学生动作美、仪表美着手培养学生运动美。

运动美是指学生在锻炼中和竞技场上所感受到的形态美、韵律美、协调美、强健美、力度美等。

1、树立榜样借助学生可塑性大，模仿性强的特点，用具体的榜样形象激发学生。

（1）教师生动可感形象的塑造教师正确、优美的动作示范可以在学生中造成一种跃跃欲试的心理气氛，使学生在体会形态美、力度美和健康美的同时，获得一种“成功”的心理感受。

21世纪高校体育素质教育之我见作者：李国立来源：《决策探索·下旬刊》 2016年第11期我国高等学校的使命是培养德、智、体、美、劳全面发展的21世纪知识经济时代的高素质人才，高校体育同样肩负着不可替代的光荣而艰巨的任务。

正如国家教委副主任周远清所说：“要把一个质量更高、效益更好的高等学校带入21世纪，把一个规划布局更加合理的高等学校带入21世纪，把一个符合中国实际的现代化教育思想带入21世纪。

”这些话无疑是向高校提出的更新更高的要求，高校体育也同样应以更新的观念跟上时代的步伐。

一、中国高校体育教育的目的与存在的弊端我国高等院校体育教育的目的，在于增强学生体质，促进身体正常发育，树立终身体育教育的思想。

同时，通过体育教育，使学生掌握科学锻炼身体的方法，培养学生团结奋进、勇于拼搏的优良品质。

目前我国高校体育教育的现状与体育教育的目的有些距离，不论是教学大纲、教材，还是课余体育活动、场地设施等方面都不同程度地存在着许多弊端。

如体育教学大纲重于运动技术教学，体育课教材内容过于繁杂，学生被动学习，身体素质得不到充分锻炼和提高。

因此，这就很难达到“全面健身”和“终身体育”的教育目的。

目前高校的体育场地少，器材种类少且数量少，根本满足不了学生健身的实际需求，从而限制了学生体育锻炼的时间和空间，影响了大学生参加体育活动的热情。

另外，从体育的组织形式到活动的内容都无法满足学生参加体育锻炼的要求。

据笔者对郑州经济管理干部学院多年体育教育的调查与分析，当前在校大学生对体育教育的期望很高，要求也很迫切。

然而，由于场地少、器材少，再加上无教师的指导，学生对一些项目的锻炼不得其法，因而很难有所提高。

在目前高等体育课或课外体育活动中，为加强学生的体育锻炼，甚至还采取一定强制措施，致使学生更感到枯燥乏味，体育教育更难达到预期的目的。

二、促进高校体育素质教育的对策（一）提高高等学校体育教师的专业素养与技能水平新世纪高等学校对体育教师的要求应当是：其一，要有科学的政治教育理论基础，具有强烈的事业心、高度的责任感，具有培养学生人际交往能力、积极竞争意识、创造性的能力等。