初中语文教学课例《落花生》教学设计及总结反思
小学语文《落花生》说课稿逐字稿 一、说教材 《落花生》是部编版小学语文五年级上册的第一单元第二课的一篇叙事散文，课文围绕花生写了：“种花生、收花生、吃花生、忆花生”的过程，赞美了花生不图虚名、默默奉献的优良品质。 二、说教学目标 根据新课标与小学语文核心素养的要求，本节课的三维目标是： 1、会认“亩、吩”等生字，会写“播、浇”等生字，正确读写“吩咐、便宜”等词语，正确、流利、有感情的朗读课文。 2、说说课文围绕“落花生”写了哪些内容 3、体会花生的优良品质，懂得做人的道理 三，说教学重难点 重点：说说课文围绕“落花生”写了哪些内容 难点：体会作者借助事物讲述道理的方法 四，说教学方法 正所谓“教无定法，贵在得法”，根据新课标的要求以及五年级的学生已经具备初步阅读理解能力的学情，本节课我将采用多媒体辅助教学、通读感悟、自主学习、合作探究等方法，引入竞争机制，充分调动学生的主动性和积极性。 五，说教学过程 本节课，我将循序渐进的按照以下五个环节展开教学 第一个环节，激趣导入 兴趣是孩子最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，让学生猜一猜有关花生的谜语，然后我这样导入：同学们，老师给大家猜个谜语：根根胡须入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。是什么呀？对，花生。今天，我们学习一篇有关花生的文章，让我们走进作家、、、《落花生》一起去看一看吧！ （这样导入能直接切入课题，既能够激发学生的兴趣，又能形成阅读期待，产生探究的欲望） 第二个环节，初读感知 首先，检查预习：教师出示重点生字词，采取指名读、开火车读、同桌互读的方法反复读，并且交流记忆方法，在读的过程中教师及时纠正读错的字音，对于易写错的字，教师范写，学生临写，同桌互评，引导学生养成良好的书写习惯。 接着，整体感知：教师引导学生标出自然段序号，指名分段读课文，请其他学生边听边思考：课文主要讲了什么内容？ 引导学生用小标题进行归纳概括：种花生、收花生、吃花生、议花生，从整体上把握课文。 （这一设计，通过检查预习，引导学生从字词入手，一步步熟悉文本，夯实语文学习的基础，感知文本，理清脉络，从整体上感知课文，为研读赏析做好铺垫） 第三个环节，研读赏析 聚焦重点语句，引导学生从三个问题研读课文。 1、在孩子的眼中花生具有哪些好处？引导学生重点研读第6到10自然段，找到关键句，抓住：“味道很美、可以榨油、价钱便宜、”等关键词，了解花生的好处，分角色朗读课文，体会大家对花生的喜爱。 2、爸爸眼中花生最可贵的品质是什么？是怎样表现这一品质？让学生品读第10自
单元整体设计 单元名称第一单元一花一鸟总关情 一、单元教材分析 本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》 4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：我的心爱之物”和“语文园地”。本单元最重要的语文核心素养是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。所选的 4篇课文通过描述不同的事物，寄寓了不同的情感。教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词语和句子。“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养学生自主探究意识。习作是围绕自己的心爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。“语文园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事物的方法，积累古诗词。 二、单元教学目标 本单元通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。 三、核心素养目标： ①文化自信：《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，体会语言文字的优美。 ②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。学习本单元通过对比的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。 ③思维能力：引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。 ④审美创造：通过反复品读文章，体会文章的语言之美，结合生活实际感受
原创连载，转载出版必究 【新课标】五上语核心素养分层学习任务单（含答案） 2.落花生 一、单元阅读主题:万物有灵。 二、单元语文要素:初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 三、本课素养目标： 文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及作品的独特价值。 语言运用：通过联系实际体会课文重点句的含义，懂得做人应该做一个有用的人。 思维能力：学习作者细致观察和描写生动的方法，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。 审美创造：理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。 教学重点和难点： 重点：学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。弄清课文的主次，了解课文主要内容。 难点：紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，认识本文借物喻理的写法及其所喻的道理。 四、本课新课标学习任务单。 第一部分 积累与运用一 （基础性学习单） 回顾本课学习内容，完成学习单。 一.根据文段中的汉语拼音，在下面的方格里按顺序写出词语，注意把字写美观。 母亲把后园的b àn m ǔ空地开辟．．出来种花生,买种□翻地□b ō zh òng □ji āo shu ǐ□还不忘f ēn fu 我要经常去除草。不久，空地上长出了花生苗。待花生成熟收获后,全家人一起在后院的 m áo t íng 子中品尝，一直到sh ēn y è才散。 花生的好处很多： ，可以zh à y óu ， 。花生有一样最可贵:它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生ài m ù之心。它ǎi ai 地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨．．出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 花生（ ）不好看，（ ）很有用。 人要做 ，不要做 。
2.落花生 【教材简析】 《落花生》是本单元的第二篇精读课文，它以花生映照人生，文章内容简洁，脉络清晰，按照事情发展顺序主要记叙了作者小时候和家人一起“种花生、收花生、尝花生、议花生”，看似平淡无奇，却借助落花生娓娓道出了朴素而珍贵的道理。内容安排详略得当，略写种花生和收花生，详写了尝花生和议花生，表达了作者许地山的父亲希望他们学习花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观记叙了“我”小时候的一次家庭活动和从中受到的教育。 【学情分析】 五年级学生已有一定的识字量和独立的阅读能力。对于浅显的课文，已具备一定的赏析能力，能够从文本中把握主旨，感悟作者所要传达的思想情感。本课是第一单元的第三篇课文，学生通过前两篇课文的学习，已为这篇课文的独立阅读，体会作者思念家乡的感情奠定了一定基础。本文是一篇散文，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情，有一定的难度。因此，在教学时，注重学生联系已有经验，采取角色扮演、对比感悟、多元对话、拓展阅读等方式引导学生在文字中体会作者浓郁的思念之情。 【素养目标】 文化自信：联系上下文和形声字的构字规律等方法自主识字，感受中国汉字特点。 语言运用：分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。 思维能力：通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点及理解含义深刻的语句。 审美创造：学习花生朴实无华、默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。并能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。