车尔尼599训练的重点及要求

车尔尼599钢琴初步教程（第14首）第14首－车尔尼599钢琴初步教程一、技术分析这是一首训练右手双音的练习曲，双音连线的弹法是本曲的一个新内容。

双音跳音和双音连线构成了右手的旋律部分，而双音连线则包括两个二分音符相连的和两个四分音符相连的两种情况。

左手的分解和弦的伴奏。

legato为意大利文，表示连贯地弹奏。

在我们平时的练习中，这个单词出现得最为频繁。

本首练习第一小节左手下方出现了这个单词，表示左手要弹得连贯。

在第二小节右手第一拍下面出现了“sf”记号，这是一个力度记号，特指某一个音或某一个和弦。

在这里表示要将sf上方的双音弹得稍强些。

二、重点难点弹奏右手的双音连线可能会出现下面两种错误1、在第一个双音与第二个双音的连结过程中，没有留下保留音，二是同时松开了第一个双音中的两个音去弹第二个双音，使连线失去了意义。

2、同时保留了第一个双音中的两个音而只弹出下一个双音中的一个音，虽然连贯却“吃”掉了第二个双音中的一个。

双手的配合也可能出现动作不能独立的困难，有下面两种情况：1．右手在弹奏跳音时，左手的连音也跟着右手一起弹跳奏。

2. 右手的跳音随着左手一起弹成连奏。

三、练习提示弹好双音连奏的关键在于找出一个保留音，即在第二个双音中不再使用的手指。

如第一个双音中5指在第二个双音中没有弹奏任务，我们便可保留5指，而在第二个双音弹奏之前及时松开需再次使用的3指音，待第二个双音弹下去的同时再松开保留的5指，这样便使双音的连奏做到了既干净又连贯，在第十小节中，也可同样采用找出保留音C（do）1指弹奏的方法来弹好这个双音连奏。

值得注意的是，本首的十三、十四小节的双音连奏，由于时值变成了四分音符，完成动作的时间要迅速，应抽出来重点练习。

要解决双手配合不独立、不协调的困难，有一个行之有效的简便方法，即双手先弹第一小节的第一个音，左手弹完（do）音后按住不动，右手则同时弹出跳的双音，至少使第一个音的动作先独立。

这样反复练习，直到双手动作协调后左手再加入一个后半拍的G(sol）音。

第90首－车尔尼599钢琴初步教程一、技术分析这是一首加洛普风格的快板练习曲。

可分为两部分：旋律均由琶音组成。

前半部分为八个音一组的下行琶音，后半部分为四个音一组的上行琶音。

二、重点难点在前半部分的下行琶音中，由于左手伴奏的变化相对有规律，使右手我音略显容易一些，但下行的结构形式需要5、4指非常有力地站立支撑。

后半部分左手琶音与左手伴奏作反向进行，左右手均有较大的换位跳动．怎样使双手的跳动在快速进行中保持准确，是每个学生日临的一大技术难题。

三、练习提示在前半部分，可将右手八个音一组的第一个音处理为重音，通过手腕、手掌的下落动作结合5指的支撑力量奏出。

前四个下行琶音，手腕随音符一起向左边挪动，五个手指自然收拢。

在演奏后四个音时，手腕顺势有一个极小的顺时针画图动作，并在弹最后一个音时使手腕正好处在圈的顶端，为下一小节的第一个重音积蓄向下的高度。

在弹到第二小节时，迅速将五个手指打开，准确找好5指位置并让5指有力地落下，然后重复这一练习过程，进行后面的弹奏。

值得特别指出的是，前半部分每小节（第七小节例外）的最后一个音一定要换到1指，这个换指不但方便了后一句的演奏，而且使它们之间保持了声音上的连贯。

后半部分四个音一级的上行琶音，第一个音为重音，手腕结合大拇指的力量奏出，并随音符向上移动。

第三行的第一小节和第五小节是决不可混淆的两句，错误的结果将使弹奏无法继续。

一定要进行单手的对比练习，并提前作好心里准备。

对于这一部分的左手伴奏，首先要用慢速单手找准音的位置，然后再大胆、细致地进行不看键盘的练习，在心中想好音程的位置和方向。

开始时也许会频繁出现错误，但通过不断练习后便能增强自信心，并最终准确地把握位置，彻底解决左右手之间顾此失彼的现象。

当能勉强进行双手配合或能流畅弹奏后，还应在以下三个方面严格要求：1．前后两部分的左手在奏法上是有区别的，前半部分为第一个音落下并延留，后三个双音为断奏，后半部分均为短促的跳音。

课题：车尔尼作品599之69弹奏与分析选用教材：钢琴基础教程第一册（上海音乐出版社）课时：一课时教学对象：专科一年级学生教学形式：一对一教学内容：车尔尼作品599之69的弹奏教学目标：掌握一个八度内的音阶快速弹奏，跳音、连音、双音的弹奏教学重点：音阶、双音的弹奏方法教学难点：三十二分音符的时值，对速度的要求较快，怎么样提高左手的能力，使其能顺应右手的弹奏，在速度、力度、音色等方面与右手保持统一，在左右手的音阶交替连接中（9—12小节）尽量平稳流畅的过度，是左手面临的一大困难。

第七、八小节的六度双音，由于双手跳动较大，且为六度双音移动，给弹奏构成了一定的技术难度。

教具准备：钢琴，黑板教学方法：讲授，演示，练习教学过程：【导入新课】检查作业：【讲授新课】（一）前八小节，左手的三十二分休止符开头要准确，可以选放慢速度，采取数小拍的方式，每小节数4拍，熟练后再按原速弹奏。

左手音阶不但要干净、流畅，还要保持一定的力度，手指要贴键运动，指尖要支撑，音的颗粒要清楚，手腕灵活放松，最后一个音都是跳音结束，手应迅速回到下一句的位置。

右手双音的弹奏要整齐，每小节的第一个音为重音，紧接着的三个跳音在弱拍上，因此要轻盈。

谱例：第一小节（二）第七、八小节的六度双音一定要将右手单独练熟，手小的学生，可以将指法一并改为5、1指。

第八小节右手双音要弹够一拍，并休止一拍。

谱例：第七、八小节（三）从第九小节开始，出现左右手交替音阶，要双手均匀、连接不留痕迹。

每个连线的结尾音都是跳音，要特别注意将手腕带起。

第十三小节起进入乐曲的高潮，最后一句的右手要尽量保持响亮的声音，使音乐在高潮中结束。

课后总结：在练习中不断的总结经验，熟练掌握音阶与双音的弹奏，力求下键准确，达到理想效果。

课后练习：根据这堂课所指出来的要点与错误，课后进行练习与更正。

独立完成D大调音阶（参考《哈农钢琴练指法》第39首）和车尔尼作品599之70。

板书车尔尼作品599之69弹奏与分析（1—8）左手音阶，流畅干净，右手双音，整齐一致（9—12）左手音阶，右手音阶，相互交替，不留痕迹（13—16）乐曲高潮，饱满有力。

车尔尼599第53条教案课题：车尔尼599第53条教案年级：高中或以上教学内容：车尔尼599第53条教学目标：1.了解车尔尼599第53条的内容和背景2.引导学生分析车尔尼599第53条对当代世界的意义和影响3.帮助学生在学习中培养批判性思维和分析能力教学重点和难点：重点：理解车尔尼599第53条的内容；分析其对当代世界的意义和影响难点：深入理解车尔尼599第53条，并据此展开思考和讨论教学准备：1.教师准备车尔尼599第53条的原文资料2.播放设备3.多媒体课件教学过程：Step 1：导入教师可以通过播放一段视频或图片展示引入车尔尼599第53条的话题，引起学生的兴趣，并开启话题。

Step 2：学习车尔尼599第53条教师可以向学生介绍车尔尼599第53条的内容和背景，让学生了解它的重要意义和影响。

然后，让学生阅读车尔尼599第53条的原文，并解释其中的关键词汇和句子。

同时，教师可以结合多媒体课件向学生展示相关的图片和视频，以加深学生对车尔尼599第53条的理解。

Step 3：分组讨论将学生分成小组，让他们讨论车尔尼599第53条对当代世界的意义和影响。

每个小组可以就不同的议题展开讨论，比如人权、国际关系、国际法等。

教师可以在讨论过程中给予适当的引导和帮助，帮助学生深入理解车尔尼599第53条。

Step 4：汇报展示每个小组可以派代表汇报他们的讨论成果，让全班学生一起分享和讨论。

教师可以就学生的汇报展示进行点评和引导，引发更深层次的讨论。

Step 5：思考反思结束讨论后，教师可以为学生提出一些思考和反思的问题，帮助他们对车尔尼599第53条有更深入的理解和思考。

比如：车尔尼599第53条对当代世界的发展有何影响？我们应该如何理解和尊重它？等等。

Step 6：作业布置教师可以为学生布置相关的作业，比如写一篇关于车尔尼599第53条的文章，或者做一个关于它的PPT展示等等，以巩固学生对车尔尼599第53条的理解。