第8课 欧洲的思想解放运动

《中外历史纲要(下)》第四单元第8课欧洲的思想解放运动一、教材分析欧洲的思想解放运动，是高中历史国家统编新教材《中外历史纲要》(下)第四单元第8课的课题。

本课题上承第二单元第3课《中古时期的欧洲》和第三单元《全球航路的开辟》（第6课）《全球联系的初步建立和世界格局的演变》（第7课），下接第四单元第9课《资产阶级革命与资本主义制度的确立》，包括“文艺复兴”“宗教改革”“近代科学的兴起”“启蒙运动”四目内容。

文艺复兴是14 世纪中叶到17 世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。

宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。

科学革命重视经验和事实的理性化思维方式，促进了思想解放。

启蒙运动进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传。

二、学情分析高一新生在初中九年级上册第14课学习文艺复兴运动一课，学习了文艺复兴运动的内容，对于人文主义精神有了基本的了解。

但是初中教材对宗教改革、近代科学的产生、启蒙运动基本没有涉及或者涉及非常少，学生对这部分知识基本处于空白阶段，因此需要教师创设历史情境，丰富并运用恰当的史料引导学生去学习探究。

三、教学目标1.必备知识：引导学生了解文艺复兴产生的时代背景和主要内容、宗教改革的时代背景和主要内容、科学革命的主要内容和时代意义、启蒙运动的主要内容和社会影响。

2.关键能力和学科素养：引导学生运用社会存在决定社会意识、经济基础决定上层建筑的唯物史观，理解欧洲的思想解放历程是由欧洲资本主义生产关系萌芽及其发展所奠定的经济基础所决定的；学会通时间进程、空间地图来掌握欧洲的思想解放运动，引导学生学会把历史事件是在特定的时空条件下进行综合分析，整体把握资产阶级思想解放运动、资产阶级革命和资本主义制度确立之间的相互关系；通过史料运用，创设史料情境，培养学生透过现象看本质，培养学生历史理解与历史解释素养。

3.核心价值：认识14-18世纪欧洲思想的解放运动，推动了人类社会的进步，促进了科学事业的发展。

学生据课本整理
文艺复兴时期的意大利人才辈出。 (1)文学领域 ①14世纪产生了但__丁__、彼特拉克、薄伽丘三位著名的开拓者，被称为“__文__学__三__杰__”_。 ②特点：他们创作的诗篇和小说，讽刺__教__会___的封建腐朽，宣扬人性的自由。 (2)美术领域 ①15世纪，达·芬奇、米开朗琪罗和__拉__斐__尔__，他们被称为_“__美__术__三__杰__”_。 ②特点：他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了_中__世__纪____呆板僵硬的风格， 描绘现世生活，展现了人物的内心世界。
_古__希__腊__罗__马__文__化__积淀丰厚，又从东方汲取了大量 高经营手段创造财富，胜过关心
文化养料，还聚集了一批具有新思想的_学__者__文__人__， 虚幻的神学说教。
他们成为文艺复兴的中坚力量。
——摘编自人教版教材
佛罗伦萨成为文艺复兴发祥地的另外一个重要原因是人才优势，文艺复兴文坛三 杰（但丁、彼特拉克、薄伽丘）、文艺复兴艺术三杰（达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔） 这些耀眼的名字，都曾属于星光熠熠的佛罗伦萨。
洛伦佐·美第奇
文艺复兴扩展 学生据课本整理
15 世纪后期，文艺复兴扩展到 欧洲各地。英国的__莎__士__比__亚___是文 艺复兴后期的杰出代表；他的作品 《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体 现了人__文__主__义__的政治理想和道德观念。
“人是一件多 么了不起的杰作！ 多么高贵的理性！ 多么伟大的力量！ 多么优美的仪表！ 多么文雅的举动！ 在行为上多么像一 个天使！在智慧上 多么像一个天神！ 宇宙的精华！万物 的灵长！”
英法美早期资产阶级革命 处于工场手工业阶段英法美一些先 进国家发生的资产阶级革命，资本主义 制度在欧美确立。
1861 意大利王国 君主立宪制

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：欧洲思想解放运动的背景、过程、主要成果及其对现代世界的影响。
2.难点：分析欧洲思想解放运动中各个阶段的思想内涵及其历史意义；评价欧洲思想解放运动的历史地位和作用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.通过图文并茂的教材、多媒体课件等教学资源，生动展示欧洲思想解放运动的背景、过程和成果，提高学生的学习兴趣。
b.结合案例分析，使学生深入理解欧洲思想解放运动中重要人物、思想和著作，提高学生的历史素养。
c.组织课堂讨论，引导学生从不同角度分析欧洲思想解放运动的影响，培养学生的思辨能力和批判性思维。
2.针对难点内容，采取以下教学策略：
a.通过比较研究，帮助学生把握欧洲思想解放运动各个阶段的思想内涵及其历史意义。
4.学会运用历史唯物主义观点，评价欧洲思想解放运动的历史地位和作用。
5.提高史料阅读、分析、综合和论述的能力，能够运用所学知识，对欧洲思想解放运动进行深入探讨。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生掌握欧洲思想解放运动的基本知识和方法。
2.运用问题驱动、案例分析、比较研究等教学方法，引导学生深入思考欧洲思想解放运动的历史背景、过程和影响。
五、作业布置
针对本章节“欧洲的思想解放运动”，为了巩固学生对知识的理解和运用，提高学生的历史素养，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于欧洲思想解放运动中某一阶段（文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）的论述性文章，要求观点明确、论述清晰，字数不少于800字。
2.学生以小组为单位，选择一位欧洲思想解放运动中的重要人物，进行深入研究，制作一份PPT，内容包括人物生平、主要思想、影响及评价等方面。每组在课堂进行分享，时间约5分钟。

2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生深入思考和探讨欧洲思想解放运动的意义和影响。通过启发性的问题和问题链的设计，本案例培养了学生的批判性思维能力和问题解决能力。
3.小组合作：本案例将学生分成小组，进行合作学习和研究。通过小组讨论、资料搜集和成果展示，学生不仅能够深入研究欧洲思想解放运动，还能够培养团队合作和沟通能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题，如“文艺复兴对欧洲文化的影响”、“宗教改革对欧洲社会的意义”等，组织学生进行小组讨论。
2.学生通过查阅资料、分析问题、交流观点，形成小组共识，培养他们的合作学习和批判性思维能力。
3.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员进行评价和补充，教师给予指导和反馈。
（四）总结归纳
2.制定研究计划，明确研究目标、方法和步骤，培养学生合作学习的能力。
3.小组成员分工合作，搜集资料、分析问题、撰写报告，最后进行成果展示，互相评价、学习。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，组织学生进行自我反思，总结自己在学习过程中的收获和不足，明确今后的学习目标。
2.学生相互评价，分享彼此的看法和经验，取长补短，共同提高。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，共同探讨问题的答案，培养他们的批判性思维能力。
3.通过问题链的形式，引导学生从不同角度审视欧洲思想解放运动，如“文艺复兴与宗教改革之间的关系是什么？”，“启蒙运动如何继承和发展了文艺复兴和宗教改革的思想？”等。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个历史事件，如文艺复兴、宗教改革或启蒙运动，进行深入研究。
2.学生通过完成作业，对欧洲思想解放运动进行深入研究，巩固学习成果。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，关注他们的学习进步和问题所在，及时给予反馈和指导。