综合型大学音乐素质教育创新课程模式改革——以上海大学音乐学院

少高校都开展 了通识教 育改革，上海大学在通 识教育上进 行了许多
有 益 的探 索 。 上 海 大 学 文 理 均 衡 的 综 合 性 大 学 格 局 ， 人 文 社 会 科 学 、 理 学 、 工 学 等 发 展 迅 速 ， 使 学 校 推 进 通 识 教 育 具 有 较 高 的 起
改革的 目标在 于通过专业 师资、学生等对音乐 的实 践与诠释 ，
带领观 众深度学 习音乐知识 ，深度 感受艺术魅力 。在观 众欣赏音 乐
表 演的 同时 ，也可 以深入 了解 构成音乐意 象的声音一一 包括音乐语 言里的旋律 、节 奏、调式 、和 声、复调、 曲式、音 色、音质等基 本 要 素； 了解表现 音乐艺术 中最 重要的一个方面～一 器乐形式 的各类
双 胃
研究
综 合 型 大 学 音 乐 素 质 教 育 创 新 课 程 模 式 改革 木
以上海 大 学音 乐学 院 的 实 践 为例
卿 扬
（ 上海大学音乐学 院，上海 ２ ０ ０ ４ ４ ４ ）
摘 要： 目前，综合 型大学音乐素质教育存在教学实践滞后于教育理念 、专业教育难 以衔接通识教育 、教育教学资源 整 合与优化瓶颈 、课堂形式偏于单一化、调动 学生学 习主动性和积极性困难等 问题 。上海大学音乐学院独创全 新的音 乐 会课程模式，通过专业化 的表演、讲解、技术与后勤支持等三个 团队的高标准合作 ，探索 出一条实现以学促教和 寓教 于乐的改革路径。生动活泼 的情境化教学，不仅能提升普通大学生对音乐知识 的兴趣 ，使他们获得一定的音乐鉴赏能 力，而且在促进学生将 日常的音乐欣赏转化为 内在的艺术修养方面有着不可忽视的作用 。
干 教师精心策划 ，推 出了堪称 全国首创 、独 一无 二的 “ 音乐素质 教
育课程 ”改革举 措 。该项 改革 ，主要 以 “ 音 乐素质教育课程一一 音 乐会系列 ”的方 式，探索 建设 以表演 （ 包括演奏 ）专业教师与学 生
举 行 的 音 乐 会 为 载 体 ， 以 资深 理 论 教 师 现 场 讲解 为 主 导 的新 型音 乐
（ 二）专业教 育难 以衔接通识教育的 问题 通识 教育 作为 一种 教 育理念 和教 育模 式 ，是 一百 多年来 在 西
素质教育课程 。 课程 改革由上海大学音 乐学院副院长领 衔，带领十余名骨干 教
师 组 成 核 心 团 队 ，组 建 了表 演 、 讲 解 、录 像 录 音 三 个 工 作 小 组 负 责 具 体 事 宣 。 表 演 人 员 由 音 乐 学 院 内外 具 有 专 业 水 准 的教 师 或 学 生 担 任 ，讲 解 人 员 由音 乐 学 院 内外 具 有 资深 理 论 水 平 和 过 硬 教 学 能 力 的
关键词 ： 综合 型大学 ；音乐素质教育；课程创新模式
教 育的任 何改革都应 是以人为本 的，高校 的教育教学和课程 改
一
，
综合型大学音乐素质教育课程模式改革面临的问题
革显然应 以服务于学生 的全面成长为基础 。而艺术修养乃 是一个人
的基本 素养之一 。音 乐素质教育 ，不仅 应当是配合通识 教育改革 的
或 少 存 在 这 种 情 况 。上 海 大 学 自立 校 之 初 起 便 致 力 于 培 养 “ 全 面 发 展 的人 ” ， 而 音乐 学院成 立后 即提 出并坚持 “ 大 学 音 乐 素 质 教 育 专 业 化 ” 的 办 院 理 念 ， 以创 新 的 大 学 音 乐 素 质 教 育 专 业 化 体 系 ， 开 展
（ 一 ）教学实践相对滞后于教育理念的 问题
随着 我 国人文 社会 科 学的发 展 ，在诸 多教 育 者与研 究 者 的共
同 努 力 下 ，我 国 的 教 育 理 论 取 得 了 长 足 的 进 步 ， 可 谓 日新 月 异 。 人
课外 人才 培养的一部分 ，也应是大 学生提 升音乐修养 的重要载体与
借鉴 的普及音乐知识的课程 模式。
在 教育部和上海 市正式签约共建上 海大学 ，上海大 学通识教育 改革 业 已进入整顿反 思、持续推进 阶段 的背景 下，成 立不久但基础 扎实的上海大 学音乐学院 ，秉承 “ 大学 音乐素质教育专 业化 ” 的 办 院理念 ，紧紧抓住 发展机遇 ，积 极应对改革挑 战，经学院组织骨
针对非 音乐类专业学生 的音 乐素质教 育，培养一批终生 热爱音乐 、 有 高尚艺术情趣和修养 的、引领社会 发展 所需要 的各类 高级专 门人 才 。可以说 ，从教 育理 念上看 ，无论 学校还是学 院，起点都是很 高
的 。但 要 将 这 些 理 念 落 到 实 处 ， 必须 付 出 巨大 的努 力 。
构 的 变 动 ，人 们 逐 渐 注 意 到 博 通 型 人 才 的重 要 性 。近 年 来 ， 中 国 不
教师担任 。授课过程 中，表演与讲解 交错进行 。在保证作 品连贯性 的基础 上，主讲人对表 演作 品的内容、分类、历史等相 关常识 ，以
及 相 关 的音 乐 理 论 基 本 知 识 进 行 讲解 。
途径 。然 而 ，即便是广 受学生喜爱 的中国传 统音乐 ，在 高校仍 旧缺 乏有 效的课程依托 …。因此 ，有必要探索 出一套全新 的、值 得广为
们 的思想进一步解 放，各种先进 的教育理念逐 步为更多人所接 受。 但是 ，教 育教学实践的改善和进 步则是缓慢 的，不可能 一蹴 而就； 也很难在 一时间发生整体转 向。一个 国家 是如此 ，一所 学校 也或多
方 高等教育发展过程 中逐步发展起来 的 ，我 国的素 质教育也可说 是
“ 中国大学通 识教育的灵魂 ” 。但 由于长期 以来 专业 教育始终 占
据 主 导 地 位 ，在 服 务 社 会 、面 向 市 场 的大 背 景 下 ， 培 养 各 种 具 有 专
业技能的人才 仍然是教育行业 的主流 。随着 中国经济结构和产 业结
基 本 知 识 ， 等等 。
点 。所 以通识 教 育可 以迅速 成长 为上 海大 学改 革 的一大特 色 。但 是 ，如何让专业 的教师做 好面 完整 的教育教学经验 。所 以上海大