世界文化史本科课程教学大纲

《史学概论》课程教学大纲课程编号：课程名称：《史学概论》英文名称：Outli ne of Historiography课程类型：历史学专业基础课总学时：64 讲课学时：60学分：3适用对象：历史学本科学生先修课程：中国通史世界通史一、课程性质、目的和任务史学是一门对各种具体的历史研究活动及其内在规律进行探索的科学。

要学习和研究历史，就必须掌握或了解该学科的基本理论、基本方法和基本知识。

而《史学概论》则是致力于解决上述问题的一门课程，通过这门课程的学习可以提高学生的历史理论水平、历史学习和研究的能力及加强学生对历史学科的认识和了解。

《史学概论》是大学历史专业学生学习历史的入门之学、基础之学，是大学历史系的专业基础课、骨干基础课。

该门课程的学习效果将直接关系到学生的专业素质与能力。

本门课程的教学目的：一是引导学生深入了解和全面认识历史研究的基本理论，以增加学生的理论水平和研究能力，树立牢固的专业思想；二是促进学生初步了解和具体掌握历史研究的基本思想和基本方法，加强学生研究历史的基本能力和基本功，为其步入历史研究的殿堂打下牢固的基础。

二、教学基本要求在加强基本理论、基础知识教学的同时，着重培养学生分析问题，认识问题和解决问题的能力。

基本要求：（1）在科学系统地阐述史学理论的基础上，抓住主要内容，突出重点部分；（2）在马克思主义唯物史观，特别是毛泽东思想、邓小平理论的指导下，系统传授基础知识，基本理论，加强分析问题和解决问题的能力的训练；（3）结合史实进行思想政治教育，进行人格培养和正确的历史观教育，激发学生努力成才，有所作为。

授课重点不在于详细讲述基础知识，而在于介绍认识历史、理解历史和分析历史的正确观点和多种途径及方法。

课堂讲解将贯彻“史论结合”与“少而精” 的原则，通过对各种论点和重点理论和方法的介绍和讨论，深刻理解历史科学的特点和规律，掌握进一步发现和研究历史问题的能力。

学习这门课程，要注意几个方面的结合：全面把握与重点理解相结合、史论结合、课堂学习与讨论相结合、学习教材与读参考资料相结合，老师讲解与自学看书相结合、理论与实践相结合等等。

文化艺术课程教学大纲文化艺术课程教学大纲第一章：导言本文旨在为文化艺术课程的教学提供一个全面而系统的指南。

通过阐述课程教学目标、教学内容和教学方法，旨在提高学生对文化艺术的理解与欣赏能力，培养学生的审美情趣和创造力。

第二章：课程目标2.1 培养学生对不同文化艺术形式的理解和鉴赏能力- 学生应能够理解不同文化背景下的艺术作品并进行批判性思考 - 学生应能够分辨不同艺术形式的特点，并能够用专业术语表达观点2.2 培养学生的创造力和艺术表达能力- 学生应能够通过不同艺术形式表达自己的思想和情感- 学生应能够创作出具有艺术价值的作品第三章：教学内容3.1 文化艺术史的概述- 学习不同文化背景下的艺术发展史，了解各个时期的艺术特点和代表作品- 学习分析艺术作品的方法和技巧，理解艺术作品与时代背景的关联3.2 绘画与雕塑艺术- 学习绘画和雕塑的基本技法和表现手法- 进行实践性的创作活动，培养学生的绘画和雕塑能力3.3 音乐与舞蹈艺术- 学习音乐与舞蹈的基本知识和技能- 探索不同音乐和舞蹈形式的表达方式，培养学生的音乐和舞蹈欣赏能力3.4 戏剧与电影艺术- 学习戏剧和电影的基本知识和表演技巧- 观看不同类型的戏剧和电影作品，分析剧情和表演风格3.5 文学与诗歌艺术- 学习不同文学形式的基本特点和表现手法- 阅读经典文学作品，分析文学创作的艺术魅力第四章：教学方法4.1 课堂讲授- 通过讲解和展示艺术作品，引导学生理解和鉴赏艺术作品- 通过案例分析和讨论，培养学生分析艺术作品的能力4.2 实践性教学- 开展绘画、雕塑、音乐、舞蹈等各种艺术门类的实践活动，培养学生的创作能力和艺术表达能力4.3 群体合作- 引导学生进行小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力- 通过合作创作项目，培养学生的创造力和艺术合作能力第五章：评估与考核5.1 各单元知识测试- 通过笔试方式测试学生对每个单元的知识理解和掌握情况5.2 创作作品评估- 对学生的艺术创作作品进行评估，包括创意、技巧和艺术表达等方面的考核5.3 学科综合考核- 综合考察学生在课程学习过程中的综合能力，包括理论知识、艺术表达能力和批判性思维能力等方面第六章：教学资源教师可准备以下教学资源来支持教学活动：- 书籍和资料，介绍不同艺术门类的发展和作品鉴赏分析- 影音材料，展示各种艺术形式的经典作品和表演技巧- 艺术器材，如画笔、颜料、乐器等，用于学生的实践创作活动结语通过本教学大纲的实施，我们希望能够全面提高学生对文化艺术的理解与欣赏能力，培养学生的创造力和艺术表达能力。

中等职业学校历史课程教学大纲1. 引言历史是一门重要的学科，通过学习历史，学生可以了解过去的事件和人物，从而更好地理解当前的社会和世界。

中等职业学校的历史课程旨在培养学生的历史意识、文化素养和思辨能力，使他们能够在未来的工作和生活中做出明智的决策。

本教学大纲旨在为中等职业学校的历史教师提供一个指导框架，以便他们能够有效地组织和授课。

2. 教学目标本课程的教学目标如下：•培养学生对历史的兴趣和热爱。

•培养学生的历史意识和文化素养。

•培养学生的思辨能力和批判性思维。

•培养学生的信息获取和处理能力。

•培养学生的团队合作和沟通能力。

3. 教学内容和进度安排3.1 单元一：古代文明•古代文明的意义和特点•古代文明的发展及其对现代社会的影响•古代文明的比较研究•古代文明的保护和传承3.2 单元二：中世纪欧洲•中世纪欧洲的政治、经济和社会制度•中世纪欧洲的宗教和文化•中世纪欧洲的世界观和科学思想•中世纪欧洲的决策和变革3.3 单元三：近代历史•近代历史的背景和起源•近代历史的重要事件和人物•近代历史的社会变革和思潮•近代历史的国际关系3.4 单元四：现代世界史•现代世界史的主要事件和趋势•现代世界史的国际秩序和体系•现代世界史的社会问题和挑战•现代世界史的未来发展4. 教学方法和评估方式为了达到上述教学目标，我们将采用多种教学方法，包括：•讲授：通过课堂讲授基本概念和知识。

•讨论：通过小组讨论和班级讨论激发学生的思考和批判性思维。

•实地考察：组织学生进行历史遗迹和博物馆的参观，增加实践经验和感受历史的真实性。

•项目学习：组织学生进行小组项目，鼓励合作和独立思考。

•资源利用：指导学生利用图书馆、互联网等资源获取和处理信息。

评估方式包括课堂测验、小组项目报告、个人作业等。

5. 参考教材和资源•《世界历史概要》•《中学历史教学参考书》•互联网资源：国家图书馆、博物馆等官方网站6. 教学团队和支持本课程的教学团队将由具有历史学专业背景和教学经验的教师组成。

绪论一、西方史学史的主要内容1．史学史的研究对象2．史学史的任务二、研究西方史学史的学术价值和意义1．打开西方文化之门2．加深对唯物史观的认识3．了解西方世界所必需三、中国西方史学史研究简况1．20世纪初至建国2．建国至1966年3．1978年至今第一章古代希腊的史学教学内容与要求：本章主要讲述西方史学的产生和早期的发展及其特点。

要求学生掌握古希腊的历史学产生的历史条件、主要史学家希罗多德、修昔底德、色诺芬等的主要著作和主要贡献，希腊史学的主要特点。

教学重点与难点：修昔底德斯和希罗多德的史学思想和方法，希腊人本主义思想对史学的影响一、史学的萌芽1.希腊神话2.荷马史诗3.神话和史诗的特点二、“史学之父”及其《历史》1．《历史》出现的历史条件2．希罗多德Herodotus其人3．希罗多德对西方史学的主要贡献（1）撰史的目的含有唯物史观（2）朴素的历史因果观（3）平等的民族观（4）求真精神A、秉笔直书，兼收并蓄B、考证史料，辨别真伪（5）首创历史叙事体三、修昔底德斯Thucydides及其《伯罗奔尼撒战争》1.求真的人2.史学思想和方法（1）比较丰富的人本思想（2）重视探讨历史发展的内在的因果关系（3）具有历史进化论思想的萌芽（4）认识到经济因素的重要性（5）治学严谨，立论求实四、古典后期的希腊史学1.苏格拉底Socrates和柏拉图Plato2.色诺芬Xenophon和亚里士多德Aristotole参考书目：复习思考题：1．简述西方史学的萌芽。

2．希罗多德对西方史学的主要贡献。

3．评修昔底德斯的史学思想和方法。

4．古希腊史学及其主要特征。

第二章希腊化和罗马时代的希腊史学教学内容与要求：本章主要讲述希腊化和罗马时代的希腊史学。

学生要注意希腊文化与罗马的文化的交融和相互影响，要求掌握古代成就最高的历史学家波里比阿的主要著作和学术贡献。

教学重点与难点：波里比阿的史学成就，斯多噶派哲学对史学的影响一、斯多噶派Stoic哲学对史学的影响二、波里比阿Polybius及其《通史》（《罗马史》）古代欧洲最杰出的历史学家史学理论和方法1．撰史的动机和目的2．认识到历史发展的某种规律性3．史学方法A、对史家的要求B、求真精神C、注重实地考察D、强调独立思考综合探讨历史中的因果关系4．重视历史的垂训作用三、普鲁塔克Plutarch、阿里安Arrian和阿庇安Appian1．普鲁塔克及其《传记集》2．阿里安及其《亚历山大远征记》3．阿庇安及其《罗马史》复习思考题：试述波里比阿的主要史学成就。

四史课程教学大纲四史课程教学大纲随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革和创新。

为了培养学生的历史意识和国家认同感，我国教育部近年来推出了一系列重要的教学大纲，其中包括了四史课程教学大纲。

这一大纲旨在通过深入研究中国的历史文化，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

本文将对四史课程教学大纲进行探讨。

首先，四史课程教学大纲的核心内容是对中国历史的全面回顾。

这一大纲包括了中国的四个历史时期，即先秦、秦汉、魏晋南北朝和宋辽金元。

通过学习这些历史时期，学生可以了解中国历史的起伏和变迁，从而形成对中国文化的整体认识。

同时，这一大纲还注重培养学生的历史思维能力和批判性思维能力，通过分析历史事件和人物，培养学生的逻辑思维和判断能力。

其次，四史课程教学大纲注重培养学生的国家认同感。

在学习历史的过程中，学生可以了解到中国的伟大成就和辉煌历史，从而培养对祖国的热爱和自豪感。

通过学习历史，学生可以认识到中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，这将有助于他们树立正确的价值观和世界观。

同时，这一大纲还注重培养学生的社会责任感和公民意识，通过学习历史，学生可以认识到自己是国家的一员，应该为国家的发展和繁荣做出贡献。

再次，四史课程教学大纲注重培养学生的创新思维和实践能力。

在学习历史的过程中，学生可以了解到历史上的创新思想和实践经验，从而启发他们自己的创新能力。

通过学习历史，学生可以认识到创新是社会进步的重要驱动力，这将有助于他们在未来的学习和工作中展现出自己的创新能力。

同时，这一大纲还注重培养学生的实践能力，通过历史实践活动，学生可以亲身体验历史的魅力，加深对历史的理解和认识。

最后，四史课程教学大纲注重培养学生的跨学科能力。

在学习历史的过程中，学生需要运用到其他学科的知识和方法，如文学、艺术、地理等。

通过跨学科的学习，学生可以更全面地了解历史的背景和意义，从而提高自己的综合素养。

同时，这一大纲还注重培养学生的信息素养和创新能力，通过信息技术的应用和创新实践，学生可以更好地理解历史，提高自己的学习和研究能力。