浅谈体育教学中的美育

关于加强学校体育美育工作的几点措施加强学校体育美育工作是培养学生健康体魄和艺术修养的重要途径之一、以下是几点措施来加强学校体育美育工作。

首先，建立全面的体育美育课程体系。

学校应该设计出一套系统完备的体育美育课程，结合国家美育培训大纲，将体育和艺术结合起来，使学生能够在体育锻炼和艺术表演中得到全面的发展。

体育美育课程应包括体育竞技、舞蹈、乐器演奏、美术、戏剧等多种形式，丰富学生的体育与艺术经验。

其次，增加体育美育课程的教学时间。

学校应该合理安排体育美育课程，确保学生有足够的时间来参加体育运动和艺术表演。

日常体育课程可以增加到每周三节课，同时安排专门的艺术课程，为学生提供更多的艺术培训时间。

学校还可以组织课外体育和艺术俱乐部，供学生参加额外的体育和艺术活动。

第三，加强体育美育师资队伍建设。

学校应该选拔和培养具有艺术背景和体育专业知识的教师，使其成为专门负责体育美育课程教学的师资队伍。

学校可以聘请艺术家和专业运动员作为客座教师，为学生提供专业的培训指导。

同时，学校应该加强对体育美育教师的培训和评价，不断提高他们的教学水平和艺术修养。

第四，完善学校体育和艺术设施。

学校应该投入更多的资金来改善体育和艺术设施，建设标准的运动场馆和艺术演出场所，购置先进的体育器材和乐器。

学校还可以与社区、企业等合作，争取资源共享，共同建设体育和艺术设施，丰富学生的体育和艺术体验。

第五，搭建体育美育交流平台。

学校应该积极与其他学校、艺术团体和社会组织建立合作关系，组织体育比赛、艺术展演和交流活动。

学生可以通过参加比赛和展演来展示自己的才艺，与其他学生交流学习，提高自身的体育和艺术水平。

学校还可以组织学生参加全国和地区的体育美育比赛，激发学生的学习热情和竞争意识。

最后，学校还可以与家长合作，共同推动体育美育工作。

家长是学生身心发展的重要参与者，他们应该积极支持学校的体育美育工作，鼓励孩子参加体育运动和艺术表演。

学校可以通过开展家长会议、家庭艺术活动和讲座等形式，向家长介绍体育美育的意义和重要性，提供家长参与的机会，增强家校共育的效果。

浅谈生命美育与体育教育的关系及融合途径研究生命美育和体育教育是两个不同领域的教育体系，但二者之间存在着紧密的关系。

在生命美育中，体育教育是其中一个重要的组成部分，在体育教育中，也应该注重生命美育的理念。

对于生命美育和体育教育之间的关系及融合途径，我们可以从以下几个方面进行分析。

一、生命美育如何与体育教育相融合？生命美育的目的是为了培养人们综合素质，包括思想、情感、审美等多个方面。

而体育教育可以锻炼学生的身体素质，增强学生的体质和免疫力，激发学生的体育爱好和兴趣。

在实践中，生命美育和体育教育可以相融合，共同促进学生的全面发展。

1. 体育活动中贯彻生命美育的理念学校可以开展一些生命美育与体育教育相结合的活动，如主题运动会、体育文化节等等。

在这些活动中，不仅可以进行体育竞技，还可以贯彻生命美育的理念，例如进行体育赛事中加入美育内容，提高人们的美学素养，丰富体育文化内涵。

通过这样的活动，学生的个性得以展示，他们的生命价值也可以得到肯定。

2. 培养健康的生活方式生命美育还包含着健康的生活方式的培养，这与体育的健身功能有着很大的联系。

体育教师可以在体育课上，加强学生健康教育的宣传，让学生明白身体健康的重要性，充分体现生命美育中的健康理念。

同时，学生们可以通过合理的饮食和睡眠，保持良好的心态和生活习惯。

这样不仅可以促进学生的身体健康，而且可以让学生明白个人的生命需要得到全面的发展。

1. 机构融合如果在学校进行生命美育与体育教育的融合，可以跨学科组建机构来实现，例如成立艺术与体育教育学院，将艺术和体育两个学科的内容融合在一起。

这样可以实现教育资源的共享，同时推进生命美育和体育教育在各个层面的交流和融合。

2. 课程设计课程是教育教学的重点，因此在生命美育与体育教育的课程设置上，可以融合两者的内容。

比如可以将生命美育的内涵融入到体育课堂中来，如通过绘画、歌曲、舞蹈等形式展示学生的体育运动，同时体育教师也可以通过针对不同课程的内容，加入一些生命美育的元素，使学生在体育课中感受到更丰富的文化内涵，从而达到了生命美育和体育教育的融合。

体育与美育的关系美育就是审美教育。

它的任务如周扬同志所说:“是培养和提高人们对现实世界(包括自然和社会)以及文学艺术作品的美的鉴别、欣赏和创造能力,陶冶人们的情操,提高人们的生活趣味,使人们变得高尚、积极、在思想感情上全面健康成长”。

我国普通学校美育的主要任务,应当是培养青少年学生对于自然美、社会美和艺术美的感受、理解和评价的能力,培养他们具有无产阶级的健康向上的审美情趣,并按照美的规律,引导他们正确地表现美和创造美的能力。

当前不少学校只满足于“书声”,忽视了“歌声”、“球声”,忽视了美育教育,以至象音乐、美术、体育等课的教学中,还没有和美育有机地结合起来。

体育和美育是学校实施素质教育必不可缺少的支柱,其关系不是一种加法,而是一种化合,体育离不开美育,美育的作用渗透在体育之中;体育和美育都要树立"健康第一"的指导思想,在此基础上实现寓美育于体育之中和将美育融入学校教育的全过程;体育与美体育教学中的美育美育，也称“审美教育”、“美感教育”。

美育关系到人们按照美的规律进行审美创造、安排生活并实现自身的美化。

体育教学中的美育是培养学生审美观点和美好姿态的教育过程。

爱美是人的本性，但正确的审美观念、审美理想、审美能力要通过美育的培养而形成。

体育是力与美的结合，由于体育运动本身的特点，体育的美育要从学生的感受和体验出发，具体应该抓好以下方面。

1.提高体育教师的美学修养。

要做到体育与美育有机融合，体育教育工作者自身的修养至关重要。

首先，体育教师应该培养自己对现实生活中美的感受、判断和评价能力，研究美感的生理、心理基础和社会根源，从科学的意义上懂得审美常识，具备审美能力。

其次，体育教师要注意自己的形象，应以自己语言的优美、行动的高雅、生活的朴实、衣着的整洁、思想的进步、作风的正派，给学生以美的感受，这样教师的活动本身就成了审美的对象，能激发学生学习的热情。

再次，应结合体育教学对学生进行审美教育，讲授一些基础的美学知识，参与一些实践活动，帮助学生树立正确的审美观，并在示范动作准确的前提下，力求把动作做得轻松、优美，达到吸引学生产生兴趣的目的，使他们体验参与的快乐，为掌握技术动作创造良好的条件，这也是“课标”所提出的要求。

关于体育教学中渗透美育的思索摘要：随着社会的进步，体育教学将是面向全体学生，并与德育、智育、美育相结合形成全面教育体系。

随着社会的进步，人类物质文化生活水平的提高，美育在体育活动中作用也越来越重要。

在体育教学中对学生进行审美教育，可以使人身心日臻完善，可以培养学生对运动美欣赏能力、创造能力、表现能力，从而使学生在感受运动美中乐学、爱学。

关键词：体育教学渗透审美教育1.现代体育教育的作用随着社会的进步和素质教育的实施，教育赋予体育教学的功能也越来越大。

现代体育教育埴根于实践，社会化程序不断提高。

它不但要求受教育者强身健体，培养知识、技能，奠定终身体育锻炼的基础，而且还将深刻地影响其精神世界、价值观、思维方式、道德修养、审美情操、民族性格和社会生活方式。

现代体育教育所培养的人才，应当是身体强健、心灵美好，具有竞争意识和协同态度，能适应现代社会生活需要的一代。

体育能从形态和机能上完善人的身体，使其日益健美。

运动时能产生机体舒适感，带来活泼欢畅的良好情绪，给人以美感。

竞技场上的奋斗拼搏欢呼雀跃给人以美的享受。

受教育者还能通过体育锻炼感受到运动的魅力，能了解锻炼者所具备的精神美、意志美、了解运动艺术美，更能了解运动所带给人刚毅、自信、纯洁、开朗、大方、创造的美。

2.美育的概念、功能和体育教学的联系2.1美育的概念、功能所谓美育，是指运用艺术美、自然美和社会生活美培育受教育者正确的审美观点和感受美、欣赏美、鉴赏美、创造美的能力的教育。

是全面发展教育的必要组成部分。

美育的功能就在于引导受教育者的审美活动，满足他们的审美需要，促进他们的心灵美、语言美、行为美、形体美，增进他们的审美意识、审美能力，使他们为维护和创造美好的事件而作也不懈的努力。

2.2美育与体育的联系我国古代早就有利用身体活动来进行美育的良好传统。

“执其干戚，习其俯仰诎伸，容貌得庄焉；行其缀兆，要其节奏，行列得正焉，进退得齐焉。

”西周时的乐舞，“以均调其血气”，实施体育的任务；“教国了以舞”又可“使之委蛇曲折，动容貌，习威仪，就其仰扬进退之节，以消其骄淫矜夸之习。

浅析高校体育舞蹈教学与美育的结合随着人民生活水平的提高，体育舞蹈作为一种益于健康的运动方式得到了广泛的普及。

而高校作为培养未来人才的重要场所之一，需要将体育舞蹈教学和美育相结合，从而提高学生的身体素质和审美水平。

一、体育舞蹈教学的重要性体育舞蹈是一种融合了艺术、运动和文化的综合性体育项目。

在体育训练方面，体育舞蹈有着明显的身体塑造、形体改善、心肺功能提高等作用。

此外，体育舞蹈作为一种艺术形式，也能提高学生的审美能力和创造力，培养学生感知和表现艺术的能力。

二、高校体育舞蹈教学的现状在我国，高校体育舞蹈教学已经成为了一个相对独立的体育课程。

但是在实际教学中，仍存在许多不足之处。

首先，教师教学经验和教学能力的不足，导致教学效果无法真正发挥出来。

其次，在教材选用和教学内容设置上，很大程度上还停留在课本知识层面，缺乏实际教学应用的贯通和实践性的培训。

三、高校体育舞蹈教学与美育的结合高校体育舞蹈教学的与美育的结合，首先要依据艺术美学对于“美”的概念阐释。

艺术美学依照“对于一个艺术作品或者一种艺术形式是值得欣赏的，那它就美”这样一种原则，发掘深层次的审美意义。

因而，根据这一原则，高校体育舞蹈教学中需要将艺术美学理论运用进来，通过此等方式，引导学生对于体育舞蹈的理解和运用。

而结合美育，就需要将“艺术美”与“人的美”相结合，鼓励学生联系文化艺术与体育舞蹈教学，推进盘活两方面的资源，促使学生寻找到自身兴趣爱好，从而开展自己的人生道路。

四、高校体育舞蹈教学与艺术创新的相结合创新教学形式能够激发学生的学习兴趣，培养起学生的创造力、团队精神和自我表达能力。

在高校体育舞蹈教学中，可以借助各种特殊的教学形式例如音乐、影视、舞蹈戏剧等配合教学，创设多种表演形式，培养学生赏析、运用各种艺术形式的能力，让体育舞蹈教学不仅具备健身效果而且有着盘活学生潜能的能力。

总之，高校体育舞蹈教学与美育、创新相结合的趋势已经不可逆转，教师需要不断探索新的教学形式和方法，引领学生开展创造性探究和实践，推进高校体育舞蹈教学的创新，不仅养成学生健康、积极向上的生活方式，同样培养出具有批判思维的能力，具备高质量的综合素质的人才。

浅谈体育教学中美育的体现摘要：在培养人才的过程中，德育、智育、体育、美育互相联系，互相渗透。

体育教师、体育教学环境、体育教学内容所包含的美学因素无不影响学生的身心。

体育教学要将教育者、教学环境、教学过程这三个客体美学因素作用于被教育者，提高被教育者的审美能力，从而推进素质教育向纵深发展。

关键词：体育教学美育实施途径体育教学体育和美育都是全面发展教育的重要组成部分，均属于社会现象，它们的发展和社会教育的发展紧密相连。

体育教育工作者应把形体美、运动美、体育美等美育更好地实施于体育教学之中，并通过体育教学这块育人之美的阵地，教育与培养人的形体美、心灵美和艺术美，从而增强青少年及广大人民群众表达美、观赏美、创造美的能力。

1.体育教育和美育的关系1.1传统的联系和渗透自古以来，在培养人才的过程中，德育、智育、体育、美育互相联系，互为渗透。

如我国古代的乐舞集体育、音乐、舞蹈、诗韵于一体，是当时学校教育的主要内容之一；在古希腊，体育的目的主要有两方面：一方面是培养强壮的身体，作为军事的准备，另一方面是对人体进行健美的塑造。

当时的体育运动会都是展览和炫耀裸体的场合，正是在这样的一种文化背景下，哲学家柏拉图提出了美育与体育结合的主张。

这种健与美、肉体与精神的浑然一体、完美统一的文化传统，一直都是后来体育和美育健康发展的重要源泉，也是将美育融入体育的一种历史积淀和文化资源。

1.2认知过程中的共性从认知过程上说，体育与美育都具有一个共性，这就是通过自身体验获取知识的价值。

在体育教学中，学生获取的知识主要是默会知识，他们通过自体对客体和自体与自体之间的相互关系，通过综合体验而获得身体认知和心理认知。

同样，在美育中，学生主要是通过自体对客体、自体对自体的综合体验获取默言知识。

1.3体育教学中的美学价值体育教学中无不渗透着美学。

美既可以从体育教学中表现出来，又可以诱导体育教学的深入发展，使情操得到陶冶，心灵得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。

浅谈高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能作者：李能萍来源：《祖国》2016年第14期摘要：分析了高校体育教学中啦啦操运动的美育功能现状和存在的问题，提出了发挥啦啦操运动美育功能的途经，更好地实现高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能。

关键词：啦啦操运动体育教学美育功能美育是思想品德教育、艺术能力培养、情感教育、教育的一种境界，美育作为素质教育的有机组成部分，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用，加强美育对高校大学生的综合能力与素质培养是时代赋予高等教育的神圣职责与使命。

因此，实现高校啦啦操运动在体育教学中的美育功能，培养我国综合素质的全面发展人才，这些都是亟待解决的重要问题。

一、高校体育教学中啦啦操运动的美育功能现状（一）高校体育教学啦啦操运动中身体角度方面的美育功能当代大学生都比较实际，在看待啦啦操运动的美育功能方面对于提高身体美比较重视，如，姿态方面、健康方面以及形体、线条等方面对大学生影响比较大。

但是从体育角度来看，大学生提高啦啦操运动对于体型匀称、身体强壮以及肤色美等方面的意识不高，这种状况令人堪忧。

（二）高校体育教学啦啦操运动中运动角度方面的美育功能啦啦操运动中的技术方面、协调方面、韵律方面、力量方面、造型方面的美育功能，最容易被大学生所接收和理解。

但是对于技术动作的变化方面、敏捷方面以及柔软方面的美育功能却容易被大学生所忽视，说明了在体育教学训练中忽视了服装、器材的美育功能，所以就很难从平时的训练中感受到美育功能。

（三）高校体育教学啦啦操运动中情感和行为角度方面的美育功能啦啦操运动是集体项目，热情方面和合作方面美育功能非常重要，学生也充分欣赏开运动的开展中所展现出来的乐观自信、活力迸发、有爱团结，培养了大学生人文素质。

但是，在实践中，我们也发现，学生在忍耐方面、机智方面、礼仪方面以及德育方面的美育功能意识很低，说明了体育教学中采取的组织形式限制了学生参与这项运动的个人才能发挥。

二、高校啦啦操运动体育教学美育功能发挥存在的问题（一）体育教学中教师对实施美育教育存在偏颇体育教学中的啦啦操运动美育功能的发挥出来关键在于教师，但是，一些高校教师对于美育教育比较忽视，在训练中过多的注重创编、技能技巧以及整体形象等，而忽略了美育理论用于啦啦操运动的实践，对于塑造学生完美的人格以及提高学生的审美能力都极为不利。

试论体育教学中的美育体育与美育两者之间不能彼此割裂又不能相互替代，是社会文化教育的重要组成部分，均属于社会现象。

在教学过程中将美育与体育相互交融渗透，有利于激发学生对体育活动的兴趣，使学生建立正确的审美观，形成健美的概念和标准，具备感受美、鉴赏美、创造美的能力。

在学校体育中有许多美育的因素在教育学生方面均可以发挥巨大的威力，但这个问题至今却尚未引起学校广大体育教师的重视，研究成果也较鲜见。

为此，本文试图运用文献资料法、归纳演绎法，并结合滋生的体育教学实践进行研究，提出个人的起案件，为推动学校体育中审美教育的研究起点提供参考。

体育教学美育体育是一种通过身体活动而进行的教育，体育和美育都是教育的有机组成部分密切相关。

美育即审美教育，也称美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养学生正确的审美观点，让他们感受美、鉴赏美且又创造美的能力。

体育教师在教学过程中必须做到语言美、行为美，并给学生营造优美的教学氛围，有意识地培养和提高学生对美的感受力、鉴赏力和创造力，让学生在掌握技能、增强体质的同时，在运动中陶冶情操，优化品质，使学生得到全面发展。

一、轻松、愉快的教学氛围美创造行动、活动、愉快、轻松的教学气氛有利于提高学生的学习，在跑的练习、素质练习上采取分组竞赛或游戏的教学方式，学生在练习中不断得到同学的鼓励，在你追我赶的竞争气氛的影响下，就会自觉地发挥自己的能动性完成任务。

而在徒手操教学中，结合音乐配合教学，学生受到优美旋律的感染、学习就会认真，通过练习来培养自己的动作美。

体育教学是教师教育学生学共同参与的双边活动过程，在这一过程中，“较为主导，学为主题”，教师应大胆运用新的教学方法，充分发挥教师的主导作用。

要创造良好的教学氛围，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。

我们看到过许多如正大综艺一类的综合性节目，节目于知识性、趣味性、参与性于一体，我们课堂教学能否从中受到启发呢？我们以努力提高自己的教学艺术，语言要殷切，有感染力，充满激情，具备“主持人”风格的教学艺术；课堂组织应依据课的内容，学生的实际情况创造性地选择不同的形式，教师在课的组织形式上要有创新，这是把学生导“活”的前提。