2018年部编本人教版小学二年级语文下册：15古诗两首课前预习(精品PPT课件)

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[图文]部编人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀课件

人教版二年级语文下册第15课《古诗二首》优秀课件

【夜宿山寺】

教学目标：

1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

一、研究题意，自读自学

1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】

2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；

（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】

二、交流切磋，诵读求悟

1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。 2 12 先看第一行。

学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

部编版二年级下册语文17古诗两首

教材分析：

本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景色，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。

教学目标：

1、会认12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

教学重难点：

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时 教学目标：

1、会认5个生字，会写4个字。

2、有感情地朗读《晓出净慈寺送林子方》，并背诵古诗。

3、激发学习古诗的兴趣。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我们中华民族有着五千年悠久灿烂的文化，其中古诗词就是一个万紫千红的百花园，多少文人墨客在这里挥洒笔墨，留下许多优秀的诗篇。今天，让我们再次走进古诗园，走进南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖是一种怎样的境界，我们一起来学习一首新的古诗《晓出净慈寺送林子方》。板书课题。介绍作者杨万里。

二、初读古诗理解诗句

（一）初读

1、自由练读

2、指名读（注意断句，读出古诗的韵律美）课件出示古诗

3、齐读

（二）理解诗句

1、读了诗句你看到了什么？

2、诗中有哪些词语不理解？（毕竟、四时）相机理解前两句诗的大意

3、理解后两句诗的大意。出示图片说一说看到了什么？有什么样的感受？（引导学生说出荷叶绿得充满生机，绿的无边无际。荷花格外红艳，红得另有一种模样）

小结：这“无穷的绿”和“别样的红”给作者的视觉带来了巨大的冲击，给作者留下了深刻的印象，难怪诗人走出净慈寺就脱口称赞：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”

1 第15课 《古诗两首》教案

《晓出净慈寺送林子方》教案

教学目标：

1、理解古诗意思，能说出诗歌大意。

2、抓住关键词“无穷碧”、“别样红”感受六月西湖的美丽风光，并引导学生在探究其原因的基础上感悟诗情，领悟诗人“以景寄情”的表达手法。

3、通过有感情的朗读、想象、欣赏、背诵，感受这首诗的丰富内涵，受到美的熏陶。

重点难点

在高度概括、精练含蓄的诗句中，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。

教学课时：一课时

一、创设氛围，导入课题：

板书课题，介绍作者：

1、准确停顿，读好诗题。

晓出∕净慈寺∕送∕林子方

2、理解题目意思。

送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；

送别的地点是净慈寺外；送别的人是林子方。

3、介绍作者杨万里：，

4、再读题 2 二、初读古诗，感知诗意。

我们来看这首诗。出示全诗。

1、初读全诗：

1）想要学好诗，首先我们就要把诗读正确，读通顺。下面请同学们放开声音读一读这首诗，如果有拿不准的字可以请教老师或同学，读不通顺的地方要多读几遍。

（2）学生自读，师巡视，了解读书情况。

（3）指读，正音。

交流讨论感知诗意。（师对难理解的词语、句子诗作讲解）

2、这首诗写的是什么时候，什么地方的景物，在找出依据

3.交流讨论感知诗意。（师对难理解的词语、句子诗作讲解）

4.读出诗的节奏。

三、品读诗句，感悟诗情。

1、1．抓住一、二两句诗诗句，展开想像，感受其美;

读诗，你读懂了什么

①能说说你读过之后的感受吗？（美）

②美在那儿？用你的话说说好吗？从哪些词可以看出呢？（接天 无穷碧）相机板书：莲叶 无穷碧“接天”是指荷塘与天边相接。那“无穷碧”又是什么意思呢？（课件：突出接天、碧。）

③此诗除赞美西湖的“无边的荷叶，一片碧绿”外还赞美了西湖的什么呢？

从哪些词可以看出呢？（映日、别样红）相机板书：荷花 别样红“ 映日”什么时候的日？你是怎么知道的？“别样红”是什么意思呢？（特别的红，不一般的红，红的有层次，有变化。）（课件：突出映日、红。） 3 这景色多美啊？用你自己的话把这两句诗的意境说出来好吗？（指名说说这两句话的含义）

第15课 古诗两首

第二课时

课时目标：

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、有感情地朗读古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、体会古诗所表达的情感，激发想象力和学习古诗的兴趣。

重点、难点

重点：1、识记本课生字，书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点：理解诗句的意思，并用自己的话说出古诗描写的大自然景象。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

一个课时

一、激趣导入

师：（课件出示《绝句》背景图）同学们，看了这幅画面，你们想说什么呢？

师：是啊！这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经战乱之苦后重返四川成都草堂时所看到的美景。于是他有感而发，写下了这首流传至今的《绝句》。（板书课题并插入音乐）

学生书写“绝”字。

二、初读课文，自主识字

1、学生读准课文，认识生字。

学生自读课文，圈出本课要求认识的字。

2、课件播放教学录音，学生听课文，把握古诗的朗读。

三、再读课文，整体感知

1学习第一句：两个黄鹂鸣翠柳。

（1）师：诗人看到了什么？听到了什么？

（2）师：所以诗人脱口而出“两个黄鹂鸣翠柳”。

（3）学生学习“鹂”“鸣”，并用各种方法记忆“鹂”“鸣”。

鹂：lí，黄鹂，一种鸟，所以是鸟字旁，左声右形。

鸣：鸟的叫声。

（4）看吧，两只活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂在翠绿的柳梢间欢快地鸣叫。它们是春的使者，给人以希望和向往。闭上眼睛想一想，你们看到了吗？你能读出春的生机吗？

2、学习第二句：一行白鹭上青天。

（1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，眼前忽然眼前掠过一道白色的直线,这白色的直线是什么?

（2）这就是“一行白鹭上青天”。

（3）学生学习多音字“行”。

（4）仰望苍穹,洁白的鹭飞向蔚蓝的天空,这又是一幅多么高远而开阔的美景图呀!

同学们,让我们读出这深邃却又让人充满遐想的美吧!(学生齐读)

3、学习第三句:窗含西岭千秋雪。

（1）黄鹏、翠柳、白鹭、青天,真是色彩鲜明,春意融融,怎会不令诗人陶醉其中?此时他透过窗户,极目凝视却又被什么吸引住了?(被远处的西岭雪山吸引住了)