山行PPT课件

CHENLI
15
在白云（ 飘浮的地方 ）有几户人家。
白云生处：指飘浮着白云的地方。 也说明那地方比较高。
CHENLI
16
/ // / / // /
白远 云上 生寒 处山
有石 人径 家斜 。，
CHENLI
17
我停车不走是 因为 喜爱傍晚时分的枫树林，
经过风霜的枫叶，比二__月__春__光__里_的__鲜__花__还__要_红艳。
CHENLI
18
/ // /
/ // / / // / / // /
CHENLI
19
《山行》这首诗描写了——
诗人深秋时节在山间小路上 所看到的美景，
《山行》这首诗表达了——
作者对深秋美景的喜爱之情
CHENLI
20
CHENLI
21
CHENLI
22
CHENLI
23
CHENLI
24
CHENLI
CHENLI
1
枫叶为掌状,有五个“手指”，
上具有锯齿基部为心形，上面为中
绿至暗色，秋季变为黄色至橙色或
红色。
CHENLI
2
CHENLI
3
CHENLI
4
作者简介： 杜牧, 字牧之。晚唐
杰出诗人，能书画， 能诗文，尤以七 言绝句著称，与 李商隐齐名，有 “小李杜”之称。
CHENLI
5
CHENLI
霜 叶 红 于 二 月 花。
CHENLI
7
xié fēng shuāng
á
Xiá ×
CHENLI
8
CHENLI
9
CHENLI
10
CHENLI

学习目标
1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点） 2.背诵课文，默写《山行》。（重点） 3.初步感知古诗大意。（难点）
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读4.《山行》（朗 读）.mp3
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。理解词语试着把词语和意思连起来！
课文整体感知
诗的前两句： “寒”字点明深秋季节；“远”字写出 山路的绵长；“斜”字照应“远”字，写出了高而缓的山 势。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮 种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到 炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气。
诗的后两句： “晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：① 点明写傍晚之景。②傍晚晚霞和枫叶互相辉映，枫林格外美丽。 ③诗人傍晚还舍不得登车离去，表达对红叶喜爱。④停车久，观 察细才能悟出 “霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。“霜叶 红于二月花”，运用对比的方法，写出深秋的枫叶形象生动，这 是全诗的中心句。 “红于”是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩 更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。诗人通过描写了一幅 秋景图，表达对红叶的喜爱之情，赞美秋天的美丽。
我会写
jìng
石径 径
结构：左右
音序：J 部首：彳
书写指导：左窄右宽，左边是
组词：径直 大相径庭
彳，右上边第二笔点在撇的下 边中间位置、上边不交叉。
造句：我沿着这条石径爬上山顶。
我会写
xié
歪斜 斜
结构：左右
音序：X 部首：斗 组词：斜线 目不斜视 造句：这棵大树长得有些歪斜。
书写指导：余字第二笔捺变 为点，竖钩连接上横，下横 稍长，斗字的中竖要长。

欣赏图片，说说你眼中的秋天
多姿多彩的季节，收获的季节
六安市裕安区解放路第三小学 臧春丽
山行
（在山上行走）
唐
杜牧
采用多种方式有感情地朗读诗句
山行
唐—杜牧
远上|寒山||石径|斜,（xiá）
白云|生处||有|人家。 停车|坐爱||枫林|晚， 霜叶|红于||二月|花。
作者简介
杜牧（ 803 － 853 ），唐代诗人。字牧 之，京兆万年（今陕西西安）人，祖父杜 佑是中唐有名的宰相和学者。公元 828 年 （大和二年）进士，授宏文馆校书郎。多 年在外地任幕僚，后历任监察御史，黄州、 池州、睦州刺史等职，后入为司勋员外郎， 官终中书舍人。以济世之才自负。诗文中 多指陈时政之作。写景抒情的小诗，多清 丽生动。以七言绝句著称，境界特别宽广， 寓有深沉的历史感。如《赤壁》、《题乌 江亭》、《过华清宫》、《泊秦淮》、 《清明》、《江南春绝句》、《山行》等 都是流传至今的名篇。人谓之小杜，和李 商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。 有《樊川文集》二十卷传世，《全唐诗》 收其诗八卷。
根据课后解释，以及利用词语手册，逐字逐句理解诗 句
远上寒山石径斜
远上：向山的远处伸展 寒山：深秋时节的山 石径：用石头铺成的小路 斜：倾斜，这里是曲折不直的 意思
句意：在深秋时节的山上，有 一条弯弯曲曲的小路伸向远方。
白云生处有人家
生处：云雾缭绕的地方
是“深”还是“生”字在学术界一直存在争议， “生处”和“深处”都给人朦胧的感觉，让人产 生超越世俗的神往之感。但“生处”为云之源头， 给人高山之巅，更为遥远的感觉，又有白云漂浮 的动态感。应当是“生”字好于“深”字。
采用多种方式有感情地再读诗句
山行
唐—杜牧

明承亮上的 启月下亮，，自可然偏过在渡故。乡诗最人为由明望亮月，怀这乡完自全然是引诗出人对在弟自弟然的景思物念描，写绵中绵融愁注思的中主夹观杂停想着象对车，生是离坐诗死爱人别思的枫念 焦家虑林乡和晚和不亲安，人，情语感气的分自外然沉流痛露，。写是颈伤联
红 于 二 月 心折肠，令人不忍卒读，同时也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 庄子，姓庄，名周，战国时期宋国蒙人。战国中期道家学派代表人物，思想家、霜哲学叶家、文学家，庄学的花创。立者，与老子并称“老庄”。
拓展延伸
读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？
秋词
[唐] 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云去，
便引诗情到碧霄。
临平泊舟
[元] 黄 庚 客舟系缆柳阴旁，
湖影侵篷夜气凉。
万顷波光摇月碎，
一天风露藕花香。
作业布置
1.写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下 来。 2.画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画 笔表现出来。
山行
杜牧
课文讲解
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而 上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫 写下了这首流传千古的绝句。
一、作者简介 1.7 感受个人成长和国家命运之间的联系,提高构建社会主义和谐社会的责任意识。
前面我们已经学了生命的珍贵与独特，每个人都是独一无二的，我们都应该为自己的生命喝彩，用心的呵护生命，并且努力地让自己 的生命绽放出精彩的光芒。有人说，生命如此宝贵，守住生命，我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福 的种种可能。 （1）学生分组交流、讨论：①上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？②结合你的经历，说说守护生命