当前位置：文档之家 › 定语从句教案

定语从句教案

  • 格式：doc
  • 大小：49.50 KB
  • 文档页数：4

语法复习：定语从句 I高考书面表达中的定语从句．

１ Jim zhaigou is famous for its beautiful lakes whose water is clear and looks colorful. (06 四川) ２ As we all know, kids always do as their parents do. (06 山东） 3 He is wearing old –fashioned clothes that date back to the beginning of the 20th century. (06北京） ４Once upon a time there was a farmer who worked hard in the fields every day. (０５ 广东） ５As students, we often take exams at school, but sometimes we have too many exams which are too difficult for us（05 福建）

II Can you make a simple conclusion for the attributive clause? 1. 在复合句中修饰名词或代词的从句叫定语从句。 2. 被定语从句修饰的名词或代词叫先行词. 3. 定语从句由关系词（who, which, that，when, where, why, as）引导，放在先行词的后面。 4. 先行词是“人”的用who, 先行词是“物”的用which。 一般情况下，that可代替who和which。 5 关系词分为关系代词who ,whom ,whose ,which, that, as和关系副词where, when, why在从句中都有意义并且都作成份．如主语，宾语，表语，状语等．(宾语可省略)

III Get to know the Attributive clause Can you join the two sentences into one? 1 This is Miss Mei. She is our English teacher. This is Miss Mei who is our English teacher. 2. I have a book. The book is from Mr. Gao. I have a book which is from Mr. Gao. 3. The students are having English class. I am interested in it very much. The students are having English class which I am interested in very much. IV Some attributive clauses 1.The man who sits at the last in this line is Mr Zheng. 2. The book that is in his hand is mine. 3. I like the house whose roof is red. 4. My best friend is the girl who is next to me. 5 The fish（that ）we bought was fresh. 6 The reason why he was late was that his bike was broken. 7 He likes the room where he lives. 8 Tell me the time when the train leaves.

V Fill in the blanks 1. He came last night _____ I was out. 2. The house _________ we live in is very old. 3. That is the man ______ found my handbag. 4. Football, _____ is an interesting game, is played all over the world. 5. The village_________ Guo Peng lives in is very clean. 6. I saw some trees, the leaves of ______ were yellow. 7. An elephant was led down the road ______ they stood. 8. Do you know the reason _____ he left early? 9. Air , ____ we know , is a gas.

VI 只用that的句型 1 They talked of the things and persons ______they remembered. 2 It is the most beautiful flower ____I’ve ever seen. 3 All _____ should be done has been done. 4 This is the very book _____ I’m looking for . 5 China isn’t the country _____is used to be. 6 Which is the car _____hit the boy?

VII 不用that的句型 --1 He must be from Africa , _____can be seen from his skin. --2 I remember the day on I first came to the city. --3 Those ____want to go please put up your hands. --4 _____is known, Taiwan belongs to China. VII Put the Chinese into English 1. 那个穿红色裙子的女孩很聪明。 The girl__________________a red skirt is very clever 2. 你能看见在那边看书的人吗? Can you see ____________________________________？ 3. 姚明为世界有名的NBA球队打球。 Yao Ming plays for NBA team ____________________. 4. 我能唱我喜欢的歌。 I can sing _______________________.

VIII高考题 1 Do you still remember the chicken farm __we visited three months ago ? (05京) A where B when C that D what 2 Look out! Don’t get too close to the house ___ roof is under repair. (06 福建) A whose B which C of which D that 3 I was given three books on cooking , the first ___I really enjoyed. (o6 浙江) A of that B of which C that D which 4 Jim passed the driving test, ___ surprised everybody in the office. (05 浙江) A which B that C this D it 5. I walked in our garden, _____Tom and Jim were tying a big sign onto one of the trees. (05 辽宁) A which B when C where D that 6 ____is often the case, we have worked out the production plan. ( 04 江苏) A Which B What C What D As 7 The film brought the hours back to me ____I was taken good care of in that faraway village. (03 全国) A until B that C when D where 8 I was told that there were about 50 foreign students ____ Chinese in the school, most _____ were from Germany. (06 辽宁) A study; of whom B study; of them C studying; of them D studying; of whom 9 --- Why does she always ask you for help? --- There is no one else ____, is there? (05 北京) A who to turn to B she can turn to C for whom to turn D for her to turn 10 – Is that the small town you often refer to ? -- Right, just the one _____ you know I used to work for years. (05 福建) A that B which C where D what

合集下载

定语从句说课稿教案模板(3篇)

定语从句说课稿教案模板(3篇)

第1篇课时：1课时年级：八年级教材：《英语》人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握定语从句的概念、用法和结构，能够正确使用定语从句来修饰名词。

2. 过程与方法：通过观察、比较、分析和实践，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 定语从句的概念和结构。

2. 定语从句的引导词和关系词的用法。

教学难点：1. 定语从句的引导词和关系词的正确选择。

2. 定语从句的时态和语态与主句的协调。

教学准备：1. 多媒体课件2. 词汇卡片3. 练习题教学过程：一、导入1. 通过展示一些包含定语从句的例句，引导学生回顾定语从句的概念。

2. 提问：什么是定语从句？它在句子中的作用是什么？二、新课讲授1. 介绍定语从句的概念：定语从句是用来修饰名词或代词的从句。

2. 分析定语从句的结构：由关系词引导，与先行词之间有定语关系。

3. 讲解关系词的分类：关系代词和关系副词。

4. 举例说明关系代词和关系副词的用法。

5. 强调定语从句的时态和语态与主句的协调。

三、练习巩固1. 分组讨论：给出一些名词，让学生用定语从句来修饰它们。

2. 完成练习题：在练习题中找出错误的关系词，并进行改正。

3. 小组合作：让学生用定语从句造句，互相检查。

四、课堂小结1. 总结定语从句的概念、结构和用法。

2. 强调关系词的选择和时态、语态的协调。

五、作业布置1. 复习本节课所学内容，完成课后练习题。

2. 选择一篇短文，找出其中的定语从句，并分析其用法。

教学反思：本节课通过多种教学方法，如导入、新课讲授、练习巩固等，帮助学生理解和掌握定语从句的概念、用法和结构。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生对定语从句概念的理解，引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主发现定语从句的特点。

2. 强调关系词的选择和时态、语态的协调，帮助学生解决实际应用中的难题。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的合作意识和团队精神。

中考定语从句试讲教案模板(3篇)

中考定语从句试讲教案模板(3篇)

第1篇 教学对象：初三学生 教学目标： 1. 知识目标：掌握定语从句的基本概念、用法和结构，能够识别并正确使用关系词。

2. 能力目标：提高学生分析、理解和运用定语从句的能力，能够在写作中正确运用定语从句。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生严谨的学习态度和良好的英语学习习惯。

教学重点： 1. 定语从句的引导词和关系词的使用。 2. 定语从句的句子结构。 3. 定语从句在句中的位置。 教学难点： 1. 理解定语从句与被修饰词之间的逻辑关系。 2. 区分关系词的不同用法。 教学准备： 1. 教学课件或黑板。 2. 定语从句相关练习题。 3. 词汇卡片。 教学过程： 一、导入 1. 利用图片或视频展示与定语从句相关的场景，引起学生兴趣。 2. 提问：你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用？ 二、新课讲授 1. 介绍定语从句的概念和作用。 2. 讲解关系词的分类和用法，如关系代词（who, whom, whose, which, that）和关系副词（where, when, why）。

3. 通过例句讲解定语从句的结构和用法。 4. 分析定语从句与被修饰词之间的逻辑关系。 5. 展示定语从句在句中的不同位置，如前置、后置和紧接被修饰词。 三、练习巩固 1. 学生完成课本中的练习题，教师巡视指导。 2. 针对练习题中的难点进行讲解和示范。 3. 学生进行小组讨论，互相纠正错误。 四、拓展延伸 1. 教师展示一些定语从句的应用实例，如新闻报道、故事叙述等。 2. 学生根据实例，尝试自己编写含有定语从句的句子。 五、总结 1. 回顾本节课所学内容，强调定语从句的重要性。 2. 布置课后作业，要求学生完成相关练习题。 六、板书设计 1. 定语从句的概念 2. 关系词的分类和用法 3. 定语从句的结构 4. 定语从句在句中的位置 七、课后作业 1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 阅读相关英语文章，寻找定语从句的实例。 八、教学反思 1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？ 2. 学生对定语从句的理解程度如何？ 3. 教学方法是否有效，是否需要调整？ 备注： 1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。 2. 鼓励学生在课堂上积极提问，教师应及时解答。 3. 注重培养学生的英语思维能力和实际应用能力。 教学时长：2课时 （注：以上教案模板仅供参考，具体内容需根据实际教学情况进行调整。） 第2篇 教学目标 1. 知识与技能目标： - 学生能够理解定语从句的概念和功能。 - 学生能够识别并正确使用关系词来引导定语从句。 - 学生能够分析并修改含有错误定语从句的句子。 2. 过程与方法目标： - 通过小组讨论和合作学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。 - 通过实例分析和模拟练习，提高学生运用定语从句的能力。 3. 情感态度与价值观目标： - 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。 - 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。 教学重点 - 定语从句的概念和结构。 - 关系词的选择和使用。 - 定语从句的翻译和改错。 教学难点 - 关系词的选择和定语从句的复杂结构。 - 定语从句在句子中的正确位置和语序。 教学过程 一、导入（5分钟） 1. 引导学生回顾已学过的从句知识，如主语从句、宾语从句等。 2. 提问：什么是定语从句？它在句子中的作用是什么？ 3. 通过展示一些含有定语从句的例句，激发学生的学习兴趣。 二、新课讲解（25分钟） 1. 概念讲解： - 定义定语从句：定语从句是修饰名词或代词的从句，通常紧跟在所修饰的词后面。

定语从句的教案

定语从句的教案

定语从句的教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解和运用定语从句的定义、用法和相关语法知识。

2. 能力目标：学生能够正确使用定语从句来描述和修饰名词，并能运用定语从句进行句子扩展。

3. 情感目标：培养学生对语言运用的兴趣，增强合作学习和自主学习的能力。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握定语从句的定义、结构和用法。

2. 教学难点：学会运用定语从句进行句子扩展，同时避免定语从句的重复和冗长。

三、教学准备教师准备：教学课件、多媒体设备、教学实例等。

学生准备：课本、笔记本、课前预习。

四、教学过程Step 1 导入新知（5分钟）1. 教师通过呈现几个例句引入定语从句的概念，例如：- The book that I'm reading is very interesting.- The girl who is wearing a red skirt is my sister.2. 教师提问学生关于上述例句中黑体部分的作用，引导学生发现这是定语从句。

Step 2 学习定语从句的定义和用法（15分钟）1. 教师给出定语从句的定义，即修饰和描述名词的从句。

2. 教师讲解定语从句的基本结构，包括引导词的种类（关系代词和关系副词）和其位置。

3. 教师通过具体例句展示定语从句的使用方法，并解释定语从句在句子中的位置。

Step 3 学习定语从句的练习（20分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成。

例如：- 填空练习：He is the man ________ helped me yesterday.- 句子改写：The car belongs to my brother. My brother bought the car two years ago.2. 学生在完成练习后，教师给予及时的反馈和指导，澄清学生对定语从句的疑惑。

Step 4 进一步拓展定语从句的运用（15分钟）1. 教师给出一些复杂的句子，让学生尝试使用定语从句进行句子扩展，注意避免冗余和重复。

语法复习定语从句教案

语法复习定语从句教案

语法复习定语从句教案第一章：定语从句的概念与作用1.1 定语从句的定义定语从句是修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句。

1.2 定语从句的作用定语从句可以帮助我们更准确地描述名词或代词。

定语从句可以使句子更简洁、清晰。

第二章：限制性定语从句2.1 引导词who, which, thatwho用于指人which用于指物that可以用于指人也可以用于指物2.2 限制性定语从句的构成引导词+主语+谓语+其他成分定语从句中的谓语动词要与引导词在人称和数上保持一致。

2.3 限制性定语从句的用法限制性定语从句对先行词起到限定作用，即如果去掉定语从句，句子的意思会发生改变。

第三章：非限制性定语从句3.1 引导词which, who, whosewhich用于指物who用于指人whose用于表示所有关系3.2 非限制性定语从句的构成引导词+主语+谓语+其他成分非限制性定语从句与先行词之间通常用逗号隔开。

3.3 非限制性定语从句的用法非限制性定语从句对先行词起到补充说明作用，即如果去掉定语从句，句子的主要意思不会改变。

第四章：定语从句的先行词4.1 先行词的定义先行词是定语从句所修饰的名词或代词。

4.2 先行词的确定通过阅读句子，找到需要修饰的名词或代词。

根据名词或代词的性质，选择合适的引导词。

4.3 特殊情况下的先行词当先行词被序数词或形容词最高级修饰时，定语从句的引导词常用that而不用which。

第五章：定语从句的练习5.1 练习题选择题、填空题、翻译题等，巩固定语从句的知识点。

5.2 练习题解答针对练习题提供详细的解答过程和答案。

5.3 拓展练习提供一些定语从句的拓展练习，提高学生的应用能力。

第六章：定语从句的省略现象6.1 省略现象的定义在某些情况下，定语从句中的引导词可以省略，特别是在口语和书面语中。

6.2 省略现象的用法当先行词为人，且定语从句中的谓语动词为is, are, was, were时，引导词可以省略。