浅谈英语语篇的分析理论

ENGLISH ON CAMPUS2023年16期总第664期浅谈UbD理论下的小学英语语篇阅读教学设计——以译林版小学英语六年级上册Unit 3“Holiday fun”的教学为例摘　要：UbD理论提倡逆向设计，以单元为整体，重构教学设计流程，从而避免传统教学设计“见木不见林”、重活动而轻理解的倾向，更高效地帮助学生理解大概念，提升学生的学科核心素养。

本文概述了UbD理论的基本内涵，分析其应用于小学英语教学设计的优势，并结合具体课例阐释UbD理论下小学英语语篇阅读教学设计思路。

关键词：UbD理论；大概念；核心素养；教学设计作者简介：钱璟星，江苏省南京市潭桥小学。

一、UbD理论的基本内涵UbD理论由学者威金斯与麦克泰提出，主张通过逆向设计帮助学生理解所学内容，即先预设学生的学习结果，再确定相应评估方式，最后设计教学。

该理论的设计模式落地课堂，需要经过以下几个阶段：阶段1，教师结合学情与课程标准，考虑本设计的预期结果，确定学生的理解目标和基本问题，设定单元教学目标；阶段2，教师为达成预期目标设计多种评估方法以收集证据，证明学生已经理解；阶段3，教师列出单元主要的教学活动，安排好分课时的教学内容与活动，进行单课的教学设计。

二、UbD理论应用于小学英语教学设计的优势（一）以终为始：促进“教—学—评”一体化实施在传统的课堂中，教师往往从教者的角度出发，按教科书的编排顺序与逻辑进行教学活动的设计与实施，评价过程往往流于形式。

UbD理论倡导以终为始，从学生的角度出发，先预设理想的学习结果，再设计评估工具，最后设计教学活动，从而避免传统教学中易出现的“活动导向”，时刻保持教学活动不偏移目标，在课程实施方面能够充分落实“教—学—评”一体化，促进学生高效学习。

（二）理解为先：促进学生对英语学科大概念的掌握大概念是学科核心概念，是隐藏在知识背后的底层逻辑与核心思想，可使离散的事实和技能相互联系。

英语大概念一般可分为指向跨学科特点的主题大概念与指向学科本体的语言大概念。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用摘要：阅读是了解知识和获取信息的重要途径，高中英语新课程标准提倡教师培养学生的阅读理解能力，因此，教师需要探索高质量的阅读教学方法。

语篇教学围绕词汇、句子结构展开，通过对话、独白、书面语、口语等形式，让学生掌握运用英语交流和获取信息的技能，从而提高其阅读理解能力和语言应用意识。

基于此，在实际的阅读教学过程中，教师应当灵活运用语篇分析，提高学生的阅读速度和质量，使之深刻理解所读文章，促进英语学习能力水平不断提升。

关键词：语篇分析理论；高中英语；阅读教学；运用策略引言阅读是英语学习的重要组成部分，通过阅读学生可以积累词汇，提高语言素养。

在高中阶段，要想提高学生的阅读能力，让阅读成为提高学生英语综合能力的一个重要途径，教师就要改变从词汇和语法入手的传统阅读教学模式，引导学生结合完整段落和全文去分析、理解文章主旨，如此才能全面提升学生的英语阅读能力。

语篇分析理论是指从文章整体入手，引导学生对文章展开分析和思考。

将语篇分析理论运用在高中英语阅读教学中可以有效弥补传统阅读教学的不足，转变学生阅读思维，全面提高学生的英语阅读能力。

一、语篇分析的内涵语篇的概念最初来源于英语语言国家，而在我国英语教育体系中，语篇一般具体指不受句子、语法等约束的，在一定条件下能产生完整语义的自然语言内容，包括书面语篇与口头语篇，还有连续语篇与非连续语篇。

不同的语篇有不同的类型和模式。

书面语篇如记叙文、说明文、议论文、诗歌等；口头语篇如广告、海报等。

对于高中英语教学而言，语篇功能的分析主要是将分析重点放到语言的条理特征方面；语篇分析细化就是对比句子、段落等语言单位方面涉及的知识内容，对语篇中句子的排列和连贯性进行研究，属于超句法分析的范畴。

从某种意义上说，语篇分析类似于文本解读。

语篇分析教学的主要目的在于能帮助教师更好地解读和构造各种不同类型的连贯语篇。

在高中阶段的英语教学实践中，语篇分析以篇章作为基本的单位，在语篇分析教学中能发挥篇章的整体性作用。

英语语篇分析理论研究作者：王蓓来源：《黑龙江教育学院学报》2014年第06期摘要：语篇研究在中国的发展起步较晚，在20世纪中叶才开始被广大语言学学者作为研究的对象。

虽然比西方国家的研究晚几十年，但是在语言学领域方面却也取得了较大的进展。

语篇在我们的现实生活学习中，它的呈现方式分为口头形式和书面形式。

在口头交流中，语言的衔接和连贯性都取决于交谈双方的共有想法。

在文字表述中，书面的对话描述往往会因为书面表达本身的特性，而将一些具有重要意义的话头省略掉。

基于此，主要讨论在语篇分析理论逐渐成熟的今天，语篇分析理论在英语教学和应用过程中的继承和发展。

关键词：英语语篇；语篇分析；理论；发展方向中图分类号：H319.37 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2014)06-0155-02随着中国在2003年加入世贸组织以来，英语教学在各大高校受到了重视，这对高等院校的英语教学给予了新标准，提出了新要求［1］。

在高等院校为促进英语教学的进步，而改善英语教学机制的同时，却忽视了英语的实际应用性。

教学与应用产生脱节，大部分学生也只是为了考证而学习。

在这种那个大背景下，英语语篇分析理论研究不仅是英语教学的需求，也是符合时代的需要。

一、英语语篇分析理论概述（一）语篇和语篇分析在20世纪中叶，语篇分析理论被引进中国学术界。

语篇作为一门独立的学科在学术界中被学者专家所认同，但是很多的学者专家对语篇的定义却有各自的解释和看法。

如，英国的语言学家H.C.Winddwson将语篇定义为：使用组织连贯起来的句子；王宗炎教授认为，语篇和话语的意思基本是一致的，没有明显的区别界限［2］；学者黄国文认为，语篇指代的是句子之间的连接或是语言片段所构建的整个篇章由此可见，国内专家学者们对于“语篇”这个语言单位见解的不一致。

但不可否认的是，他们的看法里都包含着对“语篇”一致的理解。

他们都承认“语篇”是有组织的语言结构，具有完整性。

对这里的三位专家学者对“语篇”所下的定义的深入探究，从他们所言的“句子”、“话语”、“篇章”这些词汇中便可发现，他们认为“篇章”具有承载内容的功能。

基于语篇分析理论的高中英语阅读教学初探摘要: 随着课程改革的不断推进，语篇教学在高中英语课堂的地位越来越重要，而语篇分析则是从整体角度分析并学习语言的方法，帮助学生建立良好的语言应用能力，全面发展学生的核心素养。

所以注重语篇分析是高中英语教学的关键任务。

文章从高中英语阅读教学现存的问题入手，继而对语篇分析理论在高中英语阅读教学中的相关策略进行了探讨。

关键词: 语篇分析理论；高中英语；阅读教学在新课标、新高考、新教材的背景下，对高中英语教学而言，从语篇的整体出发有利于学生更加深入地分析语篇文本，增强学生对语篇文本解读的准确性，从而有效提高学生的英语阅读能力。

基于当前高中英语阅读的教学现状，教师需要进一步改进语篇分析理论教学应用策略，针对高中生英语阅读的实际情况和基本能力有效实施教学方案。

一、高中英语阅读教学存在的问题在新课程改革的过程中，大部分英语教师都能够认真贯彻新课程理念，积极开展英语教学方向的研究，为英语教学改革注入新的活力，使高中英语阅读教学在理论和方法上都得到了一定的发展。

但仍存在以下三个问题。

首先在阅读教学内容上，英语教师授课时过于重视英语词汇和语法等基础性知识的讲解，未能有效分析语言知识在具体语篇情境中的运用，使语篇的讲解停留在语言知识层面上，得不到深入的剖析。

其次在教学方法上，一些教师在讲解语篇时，过于重视语篇句子的翻译和对应习题的练习。

教师有时为了加快语篇练习的速度，粗糙处理语篇分析，这种方法降低了语篇的学习质量。

最后在教学设计上，英语教师在设计高中英语阅读教学活动时，主要以表层的信息提取为主，很少涉及深层次的主题意义的探究，使学生缺少对语篇的深入分析，也就达不到培养学生思维品质的目的。

二、语篇分析理论应用于高中英语阅读教学的教学启示1、借助主题语境，夯实语言基础知识《普通高中英语课程标准（2017 年版2020年修订）》指出, 语音、词汇、语法都是语篇的有机组成部分，这些知识之间都是互相联系和互相作用的关系。

高中英语阅读教学中语篇分析理论的应用作者：吕静来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期吕静1. 高中英语阅读存在的问题及语篇分析理论概述1.1高中英语阅读存在的问题高中英语考试注重考查的是高中英语阅读，高中英语阅读占比大，普遍引起教师的注重，但是在目前的教学中还存在着相关问题基于此，此部分重点论述目前阅读教学中存在的问题：(1) 高中生阅读习惯较差根据相关学者调查，高中生做英语阅读是从中文的角度和中文思维出发，在读文章时先把英文翻译成中文，然后根据中文去做题，这大大地降低阅读速度，并且在翻译过程中由于词汇量的有限和多重词义，使得翻译出来的文章大大偏离原本文章的意思，做题的准确率大大降低。

(2) 高中生阅读目的性太强高中生在阅读时目的性太强。

做完阅读后如果全部正确的话，就不再回顾文章，理解文章内容和分析文章结构。

教师在讲解文章时也是注重的是正确率，对文章分析不到位，此种阅读技巧训练使学生的阅读能力难以提升。

(3) 教师阅读教学模式化根据相关调查，高中学生认为教师在教学中是对单词和知识点的反复讲解，语法重复强调，缺乏相关实际应用意义，学生在做阅读中仍找不到相应语法，教师在讲解阅读中先对答案，然后讲解错误的题目，之后讲解文章中的重点内容和高频词汇，此种教学模式使学生难以把握文章整体内涵，学生阅读能力难以提高。

1.2语篇分析理论语篇分析理论是上世纪提出的，自提出后被作为系统科学，相关学者对此系统科学展开了深入的探究和讨论。

语篇分析理论是指读者从整体出发把握文章整体意思，之后分析文章句子与句子、段落与段落之间衔接思维，文章结构等。

语篇分析包括以下几个特征：（1）语篇分析的对象是以整个语篇为基础的，而不是单独的句子；（2）语篇分析是以实现理解全文内涵、作者思想为目的；（3）语篇分析的主要内容是语境分析、体裁分析、篇章模式分析的衔接与连贯。

语篇分析是一个很好的阅读教学方式，特别是在高中英语教学中可以发挥很好的教学功效。

浅谈语篇分析视角下英语翻译及其应用摘要：把握语言的翻译本质,采用基于语篇分析理论和手段有助于在语篇理解过程中实现功能对等,指导语篇认知与理解，促使在体验中感悟到语言学习的乐趣,从而激发学习兴趣。

本文主要阐述语篇分析视角下英语翻译及其应用。

关键词：语言语篇理解翻译与此相应的是传统的英语翻译只注重词、句的翻译，并集中于词汇、语法和专业内容三个方面，这些理论自然有其价值，然而在翻译的对象常常是语篇这一有机整体的情况下，容易造成只见树木不见森林的片面性以及翻译的机械主义通病。

语篇分析的兴起为研究英语翻译提供了新的途径。

1语篇分析的过程语篇过程是把多维的世界、抽象的概念，同时并存的状态或同时发生的事件线性化的过程。

由于语言符号与思维对象之间的象似性，语言符号的能指与所指之间所存在的自然联系，主位结构、信息结构与衔接结构才能彼此照应，保障语篇语义的自然顺序的推进，形成不同的主位推进模式。

语言的翻译对研究语篇中主位推进模式语义的发展提供了新的视野。

客观世界是人们体验和认知的基础，认知是人们对客观世界感知与体验的过程，语言是客观世界、人类认知、社会文化等因素相互作用而产生的一套复杂的符号系统，是客观现实、身体体验、人类认知、生理基础等多种因素综合的结果，因而语言符号的能指即语言形式和所指(包括现实世界、经验结构、概念系统、所表意义)之间存在象似性，它是语言符号在音、形或结构上与其所指之间存在映照性相似的现象。

2语篇分析在英汉翻译的应用语篇的建构是言语活动和认知心理活动的综合，不仅存在于语音和句子结构方面，还存在于语篇中，并对语篇的衔接与连贯起着重要的作用。

由于英语句法结构上可以层层修饰，句中套句，加上插语等形式，可以形成复杂的长句。

翻译时往往难以下手。

从语篇分析角度分清各从句及词组的修饰关系，这样就可以从意思上分清层次，弄清其逻辑关系和时间地点等的顺序，然后按照汉语的特点和表达方式，正确地、层次分明地译出。

原意不要拘泥于原文的形式。

探究语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用【摘要】本文探讨了语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用。

首先介绍了语篇分析理论的概念，然后阐述了它在高中英语阅读教学中的重要性，指出其能帮助学生更好地理解和分析文本。

接着详细讨论了语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用方法，包括提供例子和案例分析。

最后探讨了教学策略，强调了语篇分析理论在高中英语阅读教学中的必要性。

结尾总结了语篇分析理论的作用，展望了未来研究方向。

通过本文的研究，可以有效提高高中学生的英语阅读能力，为他们提供更好的学习经验。

【关键词】高中英语、阅读教学、语篇分析理论、教学策略、案例分析、研究背景、研究意义、作用、未来研究方向1. 引言1.1 研究背景目前，虽然一些学者已经开始探讨语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用方法，但仍有许多问题有待进一步深入研究。

本文将在现有研究的基础上，通过案例分析和教学策略探讨，进一步探究语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用，为教师提供更多可操作的教学指导。

希望通过本文的研究，能够为高中英语阅读教学的改进和提高提供一定的参考和借鉴。

1.2 研究意义在当今信息爆炸的时代，学生面对的阅读材料种类繁多，内容复杂。

传统的词汇语法教学往往难以满足学生对于深层次理解和灵活运用语言的需求。

而语篇分析理论则能够帮助学生深入把握文章的整体结构和意义，并从中获取更多有关语言和文化背景的信息。

通过引入语篇分析理论，能够提高学生对英语阅读的兴趣和积极性，促进他们的语言能力的全面发展。

研究语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用具有重要的意义。

本文旨在探讨语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体方法及其实际效果，以期为高中英语教学实践提供新的理论支持和启示。

2. 正文2.1 语篇分析理论的概念语篇分析理论是一种研究文本内部结构和组织的理论，旨在揭示文本中的语言现象和意义。

语篇分析理论主要关注语言在特定语境中的运用，强调文本中的语言单位之间的相互关系以及这些关系对整个文本的贡献和影响。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用
语篇分析理论是指研究文本组织和语言交际的规律，从而揭示文本结构、文本语言和语用规则等方面的研究方法。

它在高中英语阅读教学中有重要作用。

首先，语篇分析理论帮助学生掌握阅读策略。

阅读教学目的是帮助学生有效地理解和分析文本。

学生需要在阅读时分析语篇结构、破解词汇难点、推理作者意图等。

语篇分析理论可以帮助学生学会运用这些策略。

其次，语篇分析理论帮助学生理解文章的逻辑结构。

了解文章的逻辑结构可以帮助学生更好地理解文章，尤其是复杂文章。

通过语篇分析理论，学生可以准确地理解并描述文章的组成结构，并建立起文章的整体意义。

第三，语篇分析理论帮助学生丰富词汇库。

在语篇分析过程中，学生需查找和理解复杂的单词和短语。

这有助于学生建立更广泛的词汇库，提高他们的词汇水平。

通过多次实践，学生可以更准确地理解文章中的词汇，也可以在他们的写作中更好地使用这些单词和短语。

最后，语篇分析理论也有助于学生在口语表达和写作中提高准确性和连贯性。

学生可以通过分析语篇优化句子结构，调整和提高语言的连续性和准确性。

这有助于提高学生的写作和口语技巧，提高他们对英语语言的理解程度。

在高中阅读教学中，语篇分析理论可以有机地融合到课程中，通过丰富的阅读材料和练习，帮助学生更深入地理解文章。

同时，语篇分析策略也可应用于听力，口语和写作等其他语言技能的学习中，从而提高学生的整体英语水平。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用【摘要】本文主要探讨了语篇分析理论在高中英语阅读教学中的重要性和应用。

首先介绍了该理论的概念和原理，然后详细分析了其具体应用方法，讨论了其对提高学生阅读能力的作用。

接着探讨了该理论对高中英语课堂教学的启示和借鉴，以及可能遇到的挑战和解决方法。

结论部分总结了该理论在高中英语阅读教学中的实际应用和重要性，同时展望未来研究方向。

通过本文的探讨，读者可以更加深入地理解语篇分析理论在高中英语阅读教学中的价值和作用，为教学实践提供理论支持和指导。

【关键词】语篇分析理论、高中英语、阅读教学、概念、原理、应用方法、提高学生阅读能力、启示、挑战、解决方法、总结、展望未来、研究方向。

1. 引言1.1 概述语篇分析理论在高中英语阅读教学中的重要性在高中英语阅读教学中，语篇分析理论扮演着至关重要的角色。

语篇分析理论为学生提供了一种更深入、系统化的理解阅读理解的方法，帮助他们更好地理解和分析英语文章。

通过对语篇结构、篇章语法和语言特点的分析，学生可以更全面地把握文章的整体意思，提升阅读理解能力。

语篇分析理论还能帮助学生更好地运用上下文信息，推断词语、句子甚至段落的含义，从而提高阅读的效率和准确性。

在高中英语阅读教学中，深入理解和应用语篇分析理论是至关重要的。

只有通过系统化的训练和指导，学生才能真正掌握阅读的技巧和方法，从而提高阅读理解能力，为日后的学习和发展奠定坚实基础。

.1.2 介绍研究背景和目的随着教育改革的不断深化，高中英语阅读教学也日益受到重视。

传统的教学方法往往局限于教师单向传授知识，学生被passively 接受信息，缺乏主动思考和实际运用能力。

如何有效提高学生的阅读水平成为当前高中英语教学中的一个亟待解决的问题。

本研究旨在探讨语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用，从而帮助教师更好地引导学生进行英语阅读，提高他们的阅读理解能力和语言实际运用能力。

通过深入研究语篇分析理论的概念和原理，以及探讨其具体应用方法，希望能够为高中英语教学提供新的思路和方法。

ENGLISH ON CAMPUS2022年43期总第639期语篇分析理论在高中英语阅读教学中的实践应用探究摘　要：在高中英语教学中，教师需要分析学生的英语阅读学习需求，结合语篇分析理论，提高学生的学习效率。

教师需要依据语篇分析理论，给予学生更加良好的英语阅读学习指导。

本文对语篇分析理论进行了概述，对语篇分析理论在高中英语阅读教学中的具体应用进行了分析，以期提高高中英语阅读教学质量和效率。

关键词：语篇分析理论；高中英语；阅读教学；实践应用作者简介：江薇（1985.08-），女，江苏镇江人，江苏省镇江中学，中学一级教师。

当前，在高中英语阅读教学过程中，英语教师需要尝试依据语篇分析理论，指引学生对英语知识内容进行更加科学有效的学习探索，给予学生更加完整全面的指导，从而提高高中英语阅读教学质量。

一、语篇分析理论概述语篇分析理论在高中英语阅读教学过程中的实践应用已较为常见。

语篇分析理论包含语篇介绍和语篇分析介绍。

通过语篇介绍，可将语篇所讲解的主体思想进行有效展示、表达，其具备归纳性的语言词汇，不受到语法限制，只要能够表达出语篇完整的意义和概念即可。

部分学者认为语篇也是一种语言单位，其具备连续的片段或完整的句子，能够表达出更加完整全面的思想。

通常情况下，语篇具有以下特征：首先，语篇具备完整的句子，能够结合各种语段、各种词汇，构建复杂的句式结构。

其次，语篇具备情景模拟的特征，能够反映出文章中涉及的交际环境以及想要表述的社会文化背景、历史背景。

再次，语篇具备基本的功能性，可实现对文章结构的有效概括、总结，可将作者的创作意图有效展示出来，使得读者能够更快掌握文章所表达的意义。

因此语篇是高中英语教学过程中不可缺少的关键要素，完善语篇分析对于提高学生的阅读学习效率具有较大的现实意义。

通常情况下，语言具备成熟完整的句式结构，以连续完整的语篇形式存在。

在高中英语教学中，教师应当注重增强学生的语言能力，使得学生能够掌握基本的语篇分析技巧、分析方法，引导学生对特定的英语例句进行分析、探讨。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究
《高中英语阅读教学中的语篇分析理论应用探究》
语篇分析本身就是一种语言教学方法，旨在促使学生通过分析语言环境和文章结构来理解文本的意义，从而更深入地发现语料的组织模式和实践中的规律。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中得到了广泛应用，它能帮助教师引导学生从语篇结构级别准确理解文本，处理语篇级别的难题，例如：理解上下文有关的概念，准确回答跨语篇的问题。

在教学中，针对不同语境的词汇和短语，采用语篇分析理论来强调每层次中的结构，从而使学生从大的文本结构中能归纳出语义的概括。

通过在教学中使用语篇分析理论，可以让学生学会当面对让人迷惑的文本时，不被蒙蔽而能以建构性的态度去把握文本的社会意义。

在经典文本的语篇分析教学中，教师可以更有效地利用语篇分析理论来指导学生分析文章的结构和原理，激发学生更加专注地去观察和理解文本并发现更多文章的精神和思想，也可以把学生带入语篇分析的实践中，帮助学生更轻松地理解文本本质。

另外，教师还可以敏锐地发现和分析学生的模糊观点，将其与文本的意义联系起来，为他们提供充分的意义推理证据。

总之，语篇分析理论在高中英语阅读教学中，可以帮助教师更好地挖掘和定位学生的学习障碍，帮助学生更加有效地理解文本，提高学生的英语阅读能力，更好地实践社会意义。

语篇分析理论在高中英语阅读教学中的应用探究摘要：阅读是高中英语教学中的重难点之一，也是学生英语学习中语言输入、输出的重要途径。

对高中生而言，英语阅读类似于一个集结文字、语言、语用等多方面知识的复杂解码过程，还要有反应、有交流，但是从学生今后发展的角度来说，英语阅读是学生必须要掌握的技能之一。

因此，高中英语教师应积极探索高中英语阅读教学的方法手段，及时转变自己的教学理念，改进自己的教学方法，选择科学有效的教学理念或教学方式，切实提高高中英语阅读教学的效率。

关键词：高中阅读；语篇分析；英语教学从以往的高中英语阅读教学状况分析，其教学效果并不理想，很多教师过于看重语篇的翻译，让学生陷入到“抓字眼”的死胡同当中，以至于学生学习英语多年都不具备从整体角度理解整篇文章的能力，不利于学生形成良好的英语素养与英语学习能力。

而语篇分析理论是基于学生学情特点提出的一种新型教育理念，能够从整体的角度引导学生学习理解文章的语境、衔接方式、写作结构，有利于学生形成深层次的建构意义，具有理解词汇、语法、句型进而掌握语言的能力。

一、导入语篇背景，激发学生兴趣语篇分析理论包含两种形式，第一种是形式语篇，即语篇中蕴含的语法知识、句型结构等理性知识，是教师以往阅读教学中的重点教学内容；第二种是意义语篇，即语篇中蕴含的情感态度、价值观、意图等感性知识，是教师以往英语阅读中容易忽略或弱化的教学内容，也是学生英语阅读能力提升较慢的重要原因。

新课改中强调，教师应着重培养学生将所学知识化为解决实际问题的能力，因此，教师要注重培养学生的学科素养，脱离以往只关注形式语篇而忽略意义语篇的教学方式，在教学伊始导入语篇背景，在教学内容与学生的实际生活之间建立联系，触发情感共鸣，使学生对文本形成初步认知。

以译林牛津版必修四Unit 2 第一课时举例，本单元主题为奥运会相关知识与体育运动，在语篇The Olympic Games中，主线为奥运会，向人们细致的介绍了奥运会的相关事实和有趣的故事，所跨越的时间维度较大，从公元前776年古代奥运会的开始讲到2008年北京奥运会的举办，由此可见，文章所包含的内容比较丰富多样。