当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！
生物进化的历程教学设计（一）
一、教学设计思想
在内容安排上首先是研究进化的方法，其次才是进化的历程。目的是使学生体会方法与结果之间的紧密联系，获得知识不是第一位的，掌握方法才是首要的。因此，这一部分教师不应直接将答案交给学生，而应引导学生通过对所给材料进行分析，从中体会生物进化的研究方法。
生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，但是已经隔了一段时间，记忆很清楚，可在课前安排学生预习这些生物的有关知识。
二、教学目标
知识目标
1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程。
能力目标
提高收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。
情感目标
树立唯物主义的意识，摒弃神创论的观点。
三、重点难点
1．说出研究生物进化的主要方法，提高具体分析问题的能力。
2．说出生物进化的总趋势。
四、教学媒体
相关投影、化石标本
五、课时建议
1课时
六、教学过程
老师活动教学内容学生活动
复习巩固1．生命的起源可以通过有关的研究进行（）。
2．科学推测需要有确凿的（），还需要有严密的（），
和丰富的（）和（）。
3．米氏的实验说明了生命起源从（）到（）是完
全能够实现的。
学生回答
过渡如今生物圈中我们熟悉的形形色色的生物，究竟是怎样
由地球上最初的原始生命演变而来的呢？
第二节生物进化的历程
一、学习研究生物进化的方法
资料分析：（见书本53—54页）
出示讨论题讨论题：
1．3个资料中科学家在研究生物进化问题时各采用了什
么方法？
2．3个资料中，科学家所采用的方法有什么共同之处？
3．根据3个资料，你能对生物进化的历程作出怎样的
推测？
小组学习并讨论指导交流共同得出结论。（略）全班交流
老师对比较的方法和化石进行总结1．通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的
内在联系，认识事物的本质。
2．化石是非常重要的证据。
3．科学家们通过对不同年代的化石的纵向比较，以及
对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化
的大致过程。
学生划出来二、生物进化的大致历程
指导学生观察1．观察生物进化树，并完成。观察并完成
2．总结：一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单
到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
划出来
三、技能训练
陈述自己的观点提出问题恐龙是怎么绝灭的？学生主要有两种观点：1．由于小
行星、撞击地球，引起了火山爆发，导致迅速绝灭。
2．恐龙是因为不能适应当时的环境变化而渐渐地消亡
的。
寻找证据在书本57页上的7个证据中寻找支持自己观点的证据。小组合作完成
小结本课内容略学生小结
练习巩固课后练习及课课练。
七、板书设计
第二节生物的进化历程
一、研究生物进化的方法
1．根据远古生物留下的化石、遗迹等证据。
2．运用比较的方法，分析不同时期生物的化石。
二、生物进化的大致历程
一般来说，生物进化的总体趋势，是由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
三、技能训练
恐龙灭绝的原因：
支持假说A的证据：1、2、3。
支持假说B的证据：4、5、6、7。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。
在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。
在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。