群落的结构 PPT
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第八章 群落的组成与结构(共37张PPT)
Pi：种i的个体在群落中的比例， Pi2：随机取两个体为同种概 率。Ni为种i的个体数，N为群落中全部种的个体数。
〔2〕Shannon-Weaver多样性指数：
S
H' Pi*log2Pi
i1
H'为多样性指数； Pi是第i中的个体数与该样方总个数 之比值； S为样方种数。
香农—威纳指数包含两个因素：其一是种类数目；其二是 种类中个体分配上的均匀性。种类数目越多，多样性越大 ；同样，种类之间个体分配的均匀性增加，也会使多样性 提高。
又称生态交错区或生态过渡带，是两个 或一个生态功能单位。
1902年，瑞士学者C．Schroter 首次提出了群落生态学(synecology)的概念，他认为，群落生态学是研究群落与环境相互关系的科学。
空间异质性(spa或tial h多ete个roge群nei落ty)：之群落间空(间或环境生中态各个地局部带性之质不间同的)的程度过。 渡区域。
香农—威纳指数包含两个因素：其一是种类数目；
P四i是、第群i落中组的•织个—体群—数影与落响该群样交落方错结总构个区的数因之是素比一值；个交叉地带或种群竞争的紧张地带。在这里，群 他认为任何一个落植物中群落种都的要经数历一目个从及先一锋阶些段到种相群对稳密定的度顶比级阶相段的邻演替群过落程。大。群落交错区种的数
基盖度是指植物基部的覆盖面积。对于草原群落，常以离地面1英寸 (2.54cm)高度的断面积计算；而对森林群落，那么以树木胸高 (1.3m处)断面积计算。基盖度也称真盖度。乔木的基盖度持称为 显著度。
〔3〕频度 频度〔frequency〕：是指群落中某种植物出现的样方数占整
个样方数的百分比。 Raunkiaer频度定律：
度〕 所以在一个复杂的群落中，植物生长、发育的异时性会很明显地反映在群落结构的变化上。
〔2〕Shannon-Weaver多样性指数：
S
H' Pi*log2Pi
i1
H'为多样性指数； Pi是第i中的个体数与该样方总个数 之比值； S为样方种数。
香农—威纳指数包含两个因素：其一是种类数目；其二是 种类中个体分配上的均匀性。种类数目越多，多样性越大 ；同样，种类之间个体分配的均匀性增加，也会使多样性 提高。
又称生态交错区或生态过渡带，是两个 或一个生态功能单位。
1902年，瑞士学者C．Schroter 首次提出了群落生态学(synecology)的概念，他认为，群落生态学是研究群落与环境相互关系的科学。
空间异质性(spa或tial h多ete个roge群nei落ty)：之群落间空(间或环境生中态各个地局部带性之质不间同的)的程度过。 渡区域。
香农—威纳指数包含两个因素：其一是种类数目；
P四i是、第群i落中组的•织个—体群—数影与落响该群样交落方错结总构个区的数因之是素比一值；个交叉地带或种群竞争的紧张地带。在这里，群 他认为任何一个落植物中群落种都的要经数历一目个从及先一锋阶些段到种相群对稳密定的度顶比级阶相段的邻演替群过落程。大。群落交错区种的数
基盖度是指植物基部的覆盖面积。对于草原群落，常以离地面1英寸 (2.54cm)高度的断面积计算；而对森林群落，那么以树木胸高 (1.3m处)断面积计算。基盖度也称真盖度。乔木的基盖度持称为 显著度。
〔3〕频度 频度〔frequency〕：是指群落中某种植物出现的样方数占整
个样方数的百分比。 Raunkiaer频度定律：
度〕 所以在一个复杂的群落中，植物生长、发育的异时性会很明显地反映在群落结构的变化上。
4.3 4.4群落的结构和演替(共49张PPT)
马陆
蚯蚓
跳虫
1.不适用 样方法 2.不适用 标志重捕
法，原因是？土壤动物有较强的活动能力 法，原因是？
身体微小，难以做标志； 活动范围小，标志个体与无标志个体难以充分混匀。
捕捉器取样—调查样本中小动物 调查研究方法 取样器取样法 。种类和数量—推测丰富度
鼠妇
蜈蚣
马陆
蚯蚓
跳虫
3. 丰富度的统计方法通常有 记名计算法 和 目测估计法 ，前者一 般适用于 个体较大，种群数量有限 的群落；后者按预先确定的 _多__度__等__级___来估计单位面积上个体的数量的多少。等级划分和表示
弃耕农田上的群落演替
①一年生杂草
次生演替
（起点）
②多年生杂草
③小灌木（稀疏）
④灌木丛
在干旱的
荒漠上很
⑤乔木（森林） 难形成
在原有植被虽已不存在，但原有土 壤条件基本保留，甚至还保留了植 物的种子或其他繁殖体（如可发芽 的地下茎）的地方发生的演替。
②双方相互抑制。
“此消彼长”
生 物
B
生 物
A
数
数
量
量
A
B
竞争实力悬殊时 时间
时间
竞争实力相当时
（大草履虫与双小核草履虫） （牛与羊, 农作物与杂草）
捕食结果：
生 物
是两个种群数量相对稳定。 数
量
生物A
生物B
时间
3.寄生
一种生物(寄生者)寄居在另一种生物(寄主)的体内 或体表，摄取寄主的养分以维持生活。 例如：
通过光合作用提供有机养料
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌
通过菌丝提供水、CO2、无机盐 通过光合作用提供有机养料
群落的结构与演替 PPT课件
C.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪
D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
【解析】 三种蝌蚪有共同的食物来源， 可构成竞争关系；锄足蟾蝌蚪数量减少较多， 表明水螈更喜食它；由于在四个池塘中放入了 不同数量的水螈，改变了它们原有的竞争结果； 无水螈的池塘中，最初一段时间由于食物和生 存空间充足，近似呈J型增长，但由于蝌蚪间 的竞争关系，最终仍然呈S型增长。
提示：(1)种群和群落的关系：种群和群落 都是强调一定自然区域中的生物成分，其关系 可表示为：一定区域内同种生物之和＝种群， 一定区域内各种生物种群之和＝群落。
(2)群落的实质：以种群为单位，且各个种 群相互依存、相互制约，在共同的无机环境中 通过长期的自然选择与进化形成的生命系统。
二、群落的演替 1.概念：随着时间的推移， 一个群落被另一个群落 代 替的过程。 2.类型 (1)初生演替 ①概念：一个从来没有被 植物覆盖 的地面，或者原来存 在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在 沙丘、火 山岩、 冰川泥 上进行的演替。
2.一般情况下，越靠近热带地区，物种丰富 度越高。
【答案】 √
()
3.池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群落。
4.噬菌体必须在细菌体内才能生存，所以噬 菌体与细菌之间的关系为种间互助。
() 【答案】 ×
5.当农作物密度过大时，它们之间由于竞争 而减产。
() 【解析】竞争是种间斗争，同种作物之间 的矛盾属种内斗争。 【答案】 ×
()
【解析】 由于该生态系统已非常稳定， 因此其物种丰富度，固定太阳能总量，净光合 产量均趋于稳定，抵抗力稳定性较高且趋于稳 定，恢复力稳定性较低，故选B。
【答案】 B
三、非选择题
10.某同学种用暑假放假时间来到农村参加 社会实践，在参与大豆田间管理的过程中，除 感受到“粒粒皆辛苦”外，还尝试着将生物学 的相关知识用到实践中。请帮他完成以下内容。
D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果
【解析】 三种蝌蚪有共同的食物来源， 可构成竞争关系；锄足蟾蝌蚪数量减少较多， 表明水螈更喜食它；由于在四个池塘中放入了 不同数量的水螈，改变了它们原有的竞争结果； 无水螈的池塘中，最初一段时间由于食物和生 存空间充足，近似呈J型增长，但由于蝌蚪间 的竞争关系，最终仍然呈S型增长。
提示：(1)种群和群落的关系：种群和群落 都是强调一定自然区域中的生物成分，其关系 可表示为：一定区域内同种生物之和＝种群， 一定区域内各种生物种群之和＝群落。
(2)群落的实质：以种群为单位，且各个种 群相互依存、相互制约，在共同的无机环境中 通过长期的自然选择与进化形成的生命系统。
二、群落的演替 1.概念：随着时间的推移， 一个群落被另一个群落 代 替的过程。 2.类型 (1)初生演替 ①概念：一个从来没有被 植物覆盖 的地面，或者原来存 在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。如在 沙丘、火 山岩、 冰川泥 上进行的演替。
2.一般情况下，越靠近热带地区，物种丰富 度越高。
【答案】 √
()
3.池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群落。
4.噬菌体必须在细菌体内才能生存，所以噬 菌体与细菌之间的关系为种间互助。
() 【答案】 ×
5.当农作物密度过大时，它们之间由于竞争 而减产。
() 【解析】竞争是种间斗争，同种作物之间 的矛盾属种内斗争。 【答案】 ×
()
【解析】 由于该生态系统已非常稳定， 因此其物种丰富度，固定太阳能总量，净光合 产量均趋于稳定，抵抗力稳定性较高且趋于稳 定，恢复力稳定性较低，故选B。
【答案】 B
三、非选择题
10.某同学种用暑假放假时间来到农村参加 社会实践，在参与大豆田间管理的过程中，除 感受到“粒粒皆辛苦”外，还尝试着将生物学 的相关知识用到实践中。请帮他完成以下内容。
群落的结构课件
③使用放大镜、实体镜观察 ↓
统计和分析 —①②统完计成丰研富究度报告
2．用具分析
(1)诱虫器(A 图) 诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，因此 其会远离光源、热源。
(2)吸虫器(B 图) 吸虫器中纱布的作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。 3．注意事项 (1)取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。 (2)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土壤样本要分开 统计，并尽可能多地收集小动物。 (3)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。 (4)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。 (5)本实验调查的对象是样本内肉眼可见(可借助放大镜、实体镜)的所有
群落的结构
一、群落及群落水平上研究的问题 1．群落的概念 群落是指同一时间内聚集在 一定区域 中各种生物 种群的集合。 2．群落水平上研究的问题
物种
种间
空间
பைடு நூலகம்演替
范围
二、群落的物种组成和种间关系 1．群落的物种组成 (1)意义：是区别 不同群落的重要特征。 (2)衡量指标： 丰富度 ，即群落中 物种数目 的多少。 (3)规律：不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越 丰富 。
群落中植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此，动物也有 类似的分层现象。
2．水平结构 在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身 生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地 段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布。 3．群落中的各种群占据不同空间的意义 (1)生物的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表 现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。 (2)生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体利用自然资源 的能力。
统计和分析 —①②统完计成丰研富究度报告
2．用具分析
(1)诱虫器(A 图) 诱虫器中的电灯是发挥作用的主要装置，土壤动物具有趋暗、趋湿、避高温的习性，因此 其会远离光源、热源。
(2)吸虫器(B 图) 吸虫器中纱布的作用是防止将土壤小动物吸走，将其收集在试管中。 3．注意事项 (1)取样时应注意随机取样，避免人为心理作用，以免结果偏差较大。 (2)小动物类群因所取地段不同，可能差异较大。从不同营养环境中采集的土壤样本要分开 统计，并尽可能多地收集小动物。 (3)取样时尽量不要破坏环境，同时注意安全。 (4)在装样土的塑料袋上要标明取样的地点和时间。 (5)本实验调查的对象是样本内肉眼可见(可借助放大镜、实体镜)的所有
群落的结构
一、群落及群落水平上研究的问题 1．群落的概念 群落是指同一时间内聚集在 一定区域 中各种生物 种群的集合。 2．群落水平上研究的问题
物种
种间
空间
பைடு நூலகம்演替
范围
二、群落的物种组成和种间关系 1．群落的物种组成 (1)意义：是区别 不同群落的重要特征。 (2)衡量指标： 丰富度 ，即群落中 物种数目 的多少。 (3)规律：不同群落丰富度不同，一般越靠近热带地区，单位面积内的物种越 丰富 。
群落中植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件，因此，动物也有 类似的分层现象。
2．水平结构 在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身 生长特点的不同，以及人与动物的影响等因素，不同地段往往分布着不同的种群，同一地 段上种群密度也有差别，它们常呈镶嵌分布。 3．群落中的各种群占据不同空间的意义 (1)生物的垂直结构与水平结构都与环境中的生态因素有关，垂直结构和水平结构的具体表 现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应。 (2)生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高生物群落整体利用自然资源 的能力。
群落的结构.ppt
【归纳总结】教师归纳总结进一步升华（题型、 规律、思想、方法等），学生整理。
一、群落的概念:同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群
的集合，叫做群落.
二.群落的物种组成
常绿阔叶林
常绿针叶林
区别不同群落的重要特征: 群落的物种的组成 群落中物种的数目的多少称为丰富度 优势种: 群落中种群数量较多，起到主要作用的物种。
藻类 真菌
光合作用 吸收水和无机盐
给真菌提供有机物 供给藻类
化繁为简
空间 结构 两概 念 四种 间
群 落
14
群落的结构
龙江二中 李冬雪
【自主学习】
【要求】时间 ：8分钟 内容 ：完成【自主学习】中所布置的任务 方法：独立思考，自主学习 导学路径：阅读教材71--75页
【合作探究】
• 【要求】时间 ：5分钟 • 内容 ：完成【合作探究】中所布置的任务 • 方法：起立讨论，小组合作交流，未解决的部分 • 准备大胆质疑
• 【展示讲解】
• 时间：10分钟 • 内容：展示讲解【合作探究】中所布置的任务 • 方法：1、展示方式：可以口头展示，也可以借助展台展示讲解 • 2、展示讲解同学要大方得体语言要规范简洁，用书面语，要有 层次，声音洪亮。 • 3、其他同学认真倾听，积极思考，做好记录，注意进行补充， 有不明白之处要大胆质疑。
垂直
结构
现象：分层 植物分层： 镶嵌分布
地形变化
结构
决定因素
光照强度的不同
捕 食
竞争
大象和狮子 两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。 抢夺水源
寄 生
一种生物（寄生者）寄生于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。
菟丝子