3认识平均分(三)
项目
内容 1.
12块糖,平均分给4个小朋友,每人分得()块。
12块糖,每人分4块,能分给()个小朋友。
2.先确定组数,再求每组的人数。
平均分成2组,平均分成3组,
每组()人。
每组()人。
3.先确定每组人数,再求组数。
确定每组人数时,可以由最小的数字开始来分一分。
每组2人,可以分成()组。
每组3人,可以分成()组。
4.用平均分的知识解决问题时,可以先确定组数,再求每组中物体的();也可以先确定每组物体的个数,再求()。
确定组数或每组个数时,从较小的数开始。
5.我还有()不明白。
6.
人数
2 6 每人分得
的个数 6
2 温馨 提示 学具准备:圆片、小棒。
知识准备:乘法的知识。
1.33
2.64
3.64
4.个数组数
5.略
6.9339。
平均分〔3〕教学内容：教科书上第46—47页的内容教学三维目标：1.继续经历平均分的活动过程，体会平均分的两种操作方法，通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2.通过与生活实际相联系的开放题教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重难点：学会较大数的平均分教学过程：一、初步感知，铺垫准备。
出示例图，把12枝铅笔平均分，你想怎样分？小组交流讨论，得出不同的分法。
二、动手操作，体会领悟。
1.创设情景谈话：今天是兔子妈妈的生日，为了祝贺妈妈的生日，小白兔到花园里采了许多美丽的花，数一数共有几朵啊？〔出示12朵花〕小白兔拿来了一些花瓶，〔出示一些花瓶〕它想把这12朵花插在花瓶里，该怎么插呢？明确要求：〔1〕出示条件：把12朵花平均插在几个花瓶里。
〔2〕提问：你想知道小白兔是怎样插这些花的吗？“平均插〞是什么意思？自主探索，请学生上教台示范插花。
三巩固练习1、“想想做做〞第1题学生独立操作，完成后集体交流订正。
2、第2题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
3、第4题教师在黑板上画8个苹果A提出要求：把它们平均分成4份，看看每份有几个？把它们每4个一份地分，看看能分成几份？B学生到黑板上动手分别操作分一分。
C小结：这两种分法虽然不一样，但它们都把每份分得同样多，所以都是“平均分〞4、第6题出示例图，学生独立操作，完成后集体交流订正。
5、小结：把一些物体平均分有不同的方法，可以是“每几个一份地分〞，也可以是“平均分成几份地分〞，但无论用哪一种方法，最后分得的结果都是每一份一样的，都是平均分。
四、全课总结，拓展延伸小结：这节课，我们学习了把一些物体平均分的不同方法，既可以每几个一份地分，也可以平均分成几份的分，分的过程虽然有所不同，但结果每份都是一样的，这都是平均分。
