八年级语文上册第六单元27记承天寺夜游教案新版新人教版

记承天寺夜游教学目标一、朗诵：熟读成诵，读出文章韵味。

2、积累：掌握文中重点字词句的含义。

3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。

教学重难点【教学重点】朗诵、积存【教学难点】感受作者的特殊心境，领会作者的人一辈子态度。

教学进程（一）导入新课：古有一人：念书：闭门书史丛，少有凌云志。

工作：生平五千卷，一字不救饥。

态度：人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺，此事古难全。

一生：起舞弄清影，何似在人世。

他频遭贬滴，一生历典八州，他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说：此心安处是吾家。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人世丑态，却说：“眼前天下无一个不是好人！”同窗们，你明白他是谁吗？（苏轼）你能替我介绍一下苏轼吗？生1:苏轼，字子瞻，号东坡，北宋豪放派词作代表，唐宋八大伙儿之一。

今天，咱们学习他被贬滴黄州时写的一篇文章--记承天寺夜游。

（三）初读课文，整体感知一、自由放声朗诵。

要求：读准字音，读出停顿，读出节拍。

提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。

（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

二、生听读录音要求：听准读音，听出停顿和节拍，听懂作者的情感。

3、生有情感地齐读课文。

4、生结合注释，译读全文要求：把握文中重点字词名的含义，男女生分组竞赛。

（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：说明以下加点字词的含义（1）欣然．．起行：（快乐的样子）（2）念．无与为采者：（试探、想到）（3）月色入户．：（门）（4）遂．至承天寺：（于是、就）（5）怀民亦未寝．：（睡）（6）积水空明．：形容水的澄澈。

（7）盖．竹柏影也：原先是（8）但少闲人如吾两人者耳．（只）（算了）抢答题（2）：翻译以下重点句子（1）念无与为乐者想到没有能够交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

（3）水中藻荇交横，盖竹枸影也。

水中水藻，荇菜纵横交织，原先是那绿竹和翠柏的影子。

第一次上《记承天寺夜游》知识能力目标：1、背诵全文，读出文章的韵味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。

3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，过程方法目标：1、创设情境，引导学生走近美丽的月夜，并能描绘月夜美景。

2、朗读，读出月夜的恬淡，读出作者的欣喜孤独旷达。

3、知人论诗。

提供相关资料，辅助学生深刻理解此文及苏轼。

情感态度目标：通过对苏轼的背景介绍，和对“闲”的领悟，学习作者旷达乐观从容的心态。

教学过程：一、导入：1．交流有关描写月亮的诗词句。

2．作者简介苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。

3．有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。

写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。

累遭贬谪，仍然乐观，旷达。

并不“悲伤憔悴”。

另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。

因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、初读文本生读课文，检查拼音、重点实词的意思，疏通文意。

三、赏美景，品意境著名的文学评论家曾写过一篇文章叫作《秋月冬雪两轴画》，这一轮秋月曾让无数人陶醉。

那么今天我们也不要辜负这一轮明月，和苏轼、张怀民一起去赏月吧。

文章描写月光的句子是（课件展示）：学生齐答“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”A、有人对这个句子作了这样的一个评价：全句无一字写“月”，而又无一字不在写“月”。

大家仔细地读这个写景的句子，看看月亮都藏在哪些字词里。

《记承天寺夜游》教学设计教学目标：1、落实字词，赏析佳句2、领悟作者的特殊心境3.初步掌握一些学习文言文的方法教学重难点：1、赏析月景的特点及写法2、体会作者的复杂心境教学时数：一课时教学步骤：一、让学生诵读学过的描写月亮的古诗导入。

二、朗读课文1、明确文言文的朗读要求：读准字音，读出停顿，读出感情。

2、老师做示范朗读（配《春江花月夜》伴奏）。

3、学生齐读，检查字音是否正确。

4、让学生尝试读出停顿，老师出三个例句检查。

5、梳理重点字词三、初探文章（从记叙的角度）1、让学生先自己理解课文2、提问：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩。

明确：因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月3、提问：作者是怎样描写月色的。

（引出佳句，带领学生一起赏析）“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

”赏析：作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻,动静结合，既有对月色的正面描写，又有侧面烘托，营造了月色皎洁的空灵境界。

4、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。

请找出相关的词语加以体会。

（这个环节理清文章的人物、事件、起因、经过）四、再探文章（从抒情的角度）1、结合文章谈谈在夜游过程中，作者的心情有怎样的变化。

（老师引导）（补充作者因“乌台诗案”遭贬谪的背景，让学生体会文中作者内心的几经波折）2、引出佳句赏析“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”（落实在对“闲人”的理解）理解作者遭贬谪的生涯中自我排遣的悲凉但又豁达的特殊复杂的心情。

（对于初中学生而言，这是个难点，所以，老师要根据需要，给出苏轼的相关资料，让学生尽可能的贴近作者的内心，去感受他的情感）3、带着对文章情感的把握，让学生再次朗读课文，落实朗读要求的第三点。

（这个环节更进一步，从情感的角度理解文章，靠近作者的内心）五、小结课文作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬谪的生涯中自我排遣的特殊复杂的心情。

《记承天寺夜游》尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的题目是《记承天寺夜游》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设计：一、说教材（一）教材分析《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。

写于苏轼被贬某某期间。

全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。

本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。

对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典X。

从本单元教学目标和编者意图来看，是希望是通过本文的学习，学生能借助工具书读懂文章大意，进一步学习传统的文言知识，提高文言文的学习能力，品味文中运用景物描写抒发复杂感情的方法，培养学生乐观豁达的人生态度。

（二）学情分析学生经过一年半的学习，初步掌握文言文的阅读与学习的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。

因而，这一课的教学既需要学生自主探究，还需要教师具体指导。

根据对教材和学情的分析，我定下了本课的教学目标及重难点。

（三）教学目标根据教学目标设计的综合化、系统化、细目化、行为化的原则，我从三个维度将教学目标定位为3个：1、知识与能力维度：疏通文意，识记常见的文言词语，背诵全文。

2、方法与态度维度：欣赏文中清幽宁静的意境，体会文中写景的妙处。

3、情感态度和价值观维度：理解作者在文中所表现出来的复杂而微妙的感情，启发学生乐观豁达面对人生。

（四）重难点安排教学重点:理解用比喻句描写庭中月色的好处。

教学难点：品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。

二、说学法到目前为止，学生已经学了几篇文言文，具备了一定的知识基础，借助工具书理解课文的能力有所提高。

但是要学习与现代汉语完全不同的古代汉语，要像阅读现代汉语那样理解文章的内容和技巧，对于八的学生来说，是有比较大的难度。

主要是以诵读法、主体思维法、小组讨论法及反馈练习法为主。