桂林航专高职高专职业发展与就业指导课程现状调查分析

２０１２年第１期　（总第６５期）　桂林航天工业高等专科学校学报　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＧＵＩＬＩＮ　ＣＯＬＬＥＧＥ　ＯＦ　ＡＥＲＯＳＰＡＣＥ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　教育与教学研究　

桂林航专高职高专职业发展　

与就业指导课程现状调查分析　

姚岚　

（桂林航天工业高等专科学校科研处，广西桂林５４１００４）　摘　要　高等职业教育规模的不断扩大，给高中毕业生带来了更多的选择，也带来了高职生的就业问题。论文就高职　

高专学生职业发展与就业指导课程现状进行分析和研究，提出了加强高职高专职业发展与就业指导课程建设　的具体建议。　

关键词高职高专；职业生涯规划；就业指导；课程建设　

中图分类号：Ｇ６４２．３　文献标志码：Ａ　文章编号：１００９—１０３３（２０１２）０１—０９２—０３　

国务院办公厅要求高校将就业指导课程纳入教学计　

划，并结合各个学校的实际情况，制定出科学、系统和各具　特色的教学大纲，组织实施大学生职业发展与就业指导课　程建设与教学，促进高校毕业生就业。［１］高等职业教育主要　

以就业为导向，以培养学生能力为本位，着重对学生的职业　

性和技能性进行。近几年，随着高校扩招人数的增加，大学　

生尤其是高职学生的就业压力日趋增大，高职学生的职业　

生涯规划和就业问题已逐渐成为社会、学校、家长和学生共　

同关注的焦点。开展大学生职业生涯规划是我国各高校提　

高综合竞争力的需求，是学生在职业生涯中更好地成长和　

成材的需要，符合科学的发展观。积极探讨高校职业发展　

与就业指导课程进行，有助于提高大学生就业竞争力和改　

善人才培养质量。　

为了更好指导高职学生做好未来的职业生涯规划，改　

进职业发展与就业指导课程的教育教学工作，课题组从学　

生层出发，以桂林航天工业高等专科学校八个系大一至大　

三在校学生为调查对象进行调查。问卷的第一部分为调查　

对象个人信息，第二部分主要调查学生对职业发展与就业　

指导课程的态度和看法。通过简单随机方式向不同专业　

５００名学生发放调查问卷，其中收回有效问卷４９３份。　

１　高职高专职业生涯规划内涵和意义　

职业生涯规划，即职业生涯设计。指的是在个人职业　

生涯的主观和客观条件进行测定、分析和总结的基础上对　

自身进行综合分析与权衡，结合社会发展特征，对职业发展　

进行总体的计划和总轮廓的勾画。　

高职高专的学生正处于职业生涯探索和职业生涯建立　期的转换阶段，大学生在这一阶段的职业选择倾向极有可　

能对其今后职业生涯的发展产生重要影响。因此，对大学　

生而言，职业生涯规划即在明确自己的兴趣与爱好，认真分　

析个人性格特点的基础上，结合本专业特长和知识框架，对　

将来所从事工作的方向进行设定。通过职业生涯规划，学　

生们不仅可以挖掘自我的潜能与创造力，明确今后的职业　

发展方向，而且通过明确的学习目标，转变就业观念，提高　

就业率和就业满意度。因此，高职高专生在大学三年的学　

习生活中，除了认真学习、积极参加学校、社会工作之外，做　

好职业生涯规划和就业的准备同样也显得尤为重要。　

各种实践均证明，那些拥有适合自身特点的、经过科学　

职业生涯规划的大学生在未来的职业发展中获得成功的机　

会更大，有助于减少他们在未来职业选择、发展上的盲目　

性。因此，正确而科学的职业生涯规划理论对当前的大学　

生在未来职场上拥有有利的就业竞争力有着特殊的意义。　

高校职业发展与就业指导课课程建设在某种程度上关系到　

大学生能否实现顺利就业。　

２　高职高专职业发展与就业指导课程建设　

的现状　

２．１　职业目标不够明确。职业生涯规划意识缺乏　

问卷显示，６２．５　表示对未来的职业生涯已有所规划，　

但不知如何实施。３５．２　的学生认为自己还没有规划好，　

不知如何实施。仅有１．５　的学生对自己将来的职业生涯　

持无所谓态度。问及是否对职业发展与就业指导课程有兴　

＊基金项目：桂林航天工业高等专科学校教改项目《职业发展与就业指导课程立体化教学模式的构建与实践研　究——以桂林航专为例》（编号：２０１１ＪＢ３２）。　

＊＊作者简介：姚岚（１９８３一），女，广西桂林人。助教，硕士。研究方向：文化产业。　

９２　２０１２年第１期　桂林航天工业高等专科学校学报　（总第６５期）　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＧＵＩＬＩＮ　ＣＯＬＬＥＧＥ　ＯＦ　ＡＥＲＯＳＰＡＣＥ　ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　姚岚／文　

趣时，５５％的学生表示感兴趣，４４　的学生表示不太感　

兴趣。　

由此可知，绝大多数学生有对职业规划的意识，但对自　

己将来想干什么、能干什么、怎么干都没有很好的规划，对　

自己的职业发展方向感到迷茫，缺乏对职业生涯的规划　

意识。　

许多发达国家，青少年较早接触到职业生涯教育，在学　

生时代，便开始有目的、有步骤地规划设计自己未来的职业　

生涯。而我国，职业指导工作起步较晚。由以上调查发现，　

目前高职院校开展的职业指导大多功能单一，在对学生个　

性的塑造、潜能的开发、就业观念的建立、创业以及创新能　

力的培养、价值取向的选择、职业判断和选择能力的培养与　

测试、职业生涯规划以及职业道德教育等方面侧重较少。　

２．２　职业生涯规划课程内容简单，形式枯燥　目前许多高校的职业生涯规划指导主要以讲授就业基　

本理论知识为主，采用的教学方法主要停留在通过老师台　

上讲课，学生台下听课的填鸭式灌输，在帮助大学生解决就　

业中碰到的问题时，容易忽略多种形式相结合的途径，没能　

真正做到因地制宜。问卷调查中，学生们普遍反映职业发　

展与就业指导这门课程内容枯燥、教学方法单一。问及“学　

校开设的职业生涯规划课有何需要改进”时，６３　的被调查　

者提出希望参加更多的社会实践，３８　的人希望指导老师　的授课内容更偏重实际。教学方式上，学生们更倾向通过　

相关案例分析、小组讨论以及游戏、角色扮演等方式参与教　

学互动中。　

２．３职业发展与就业指导队伍单一　虽然高职高专院校职业与就业指导机构和部门逐步健　

全与完善，但其管理人员和教师队伍的专业化、专门化、专　

家化建设较低，人手较少。被调查的学生中，６１．５　的人希　

望有专业的指导教师进行授课，１３．６　的学生期待有校外　

企事业相关专业负责人参与至课程中。职业与就业指导队　

伍薄弱，不利于职业生涯规划指导工作有效地开展。由于　

缺乏系统、科学的职业规划指导，许多大学生对自己的潜在　

能力和未来社会发展没有科学理性的认识，这会导致社会　

出现岗位需求和人才流向不和谐的情况。　

２．４职业发展与就业指导课程建设力量薄弱　

尽管国家及一些地方出台了关于各高校务必将就业指　

导课程作为必修课来开设的政策。然而相当一部分的高职　

院校对职业生涯就业指导课程重要性的认识还仅停留在意　

识层上，有些学校对职业发展与就业指导课程的考核方式　

并没有统一的规定，导致课程内容难以适应就业形势和就　

业市场的需要。调查中，绝大多数学生认为职业发展与就　

业指导考核标准不够合理；３６．８　的学生觉得考试要求撰　

写规划生涯书仅是为了应付考试，对将来实际的职业生涯　

规划没有太多的实际意义；１３．４　的学生由于没有真正做　

到了解自己、了解职场，撰写生涯规划书时困难重重；只有　１２％的学生认为可以通过实际调研和撰写生涯规划书调动　

学习的兴趣，做到学有所获。　

３加强高职高专职业发展与就业指导课程　

建设的对策　

３．１　加大宣传。提高学生对职业生涯规划重要意义的　

认识　尽管职业发展与就业指导课程教学工作在桂林航天工　

业高等专科学校已进行多年，但在调查中发现，仍有部分学　生对课程性质与目标不够明确。一些学生认为没有必要从　

大学一年级就开始设立这门课程，另一部分高年级同学则　

抱着这样的态度，认为在当今大学生就业形势的严峻的情　

况下，职业生涯规划没什么作用，或者认为计划赶不上变　

化，规划是白费劲的事情等。以上现象表明，学校应加大宣　

传力度，新生应抓住入学时机，及早进行教育，使新生对专　

业有清楚的认识。对于大二的学生，以提高学生就业能力　

和职业技能为主，有针对性地提高学生自身素质和职业需　

求的技能，通过学习使其了解具体的职业要求。在此期间　

应鼓励学生考取有实用价值的职业资格证书。高职高专学　

生在学历方面相对本科学生较低的情况，可以通过考取相　

关职业技能鉴定证书来增强其优势，使学生适应企业需要，　

增强毕业生的上岗竞争力。大学三年级为学习总结与就业　

冲刺阶段，大部分毕业生的目标锁定在寻找工作和成功就　

业上。这期间，学生通过对大学前两年进行评估总结，重点　

开始求职准备，制作简历、参加招聘会和面试，在实践中检　

验自己并及时弥补不足之处。学校应积极提供的相关便利　

条件，如在就业动员会上为学生分析当年的就业形势、就业　

政策，尽量为学生提供用人单位资料信息，邀请用人单位相　

关人士来校为学生答疑。在增强学生求职、应聘技巧方面，　

通过模拟面试、创业大赛等训练提高学生的应聘技巧，让学　

生尽可能地在做足准备的情况下去求职。　

３．２丰富课程内容。改进教学方法　在教学方式上，要加强理论知识与实践环节相结合、课　

堂讲授与练习实训相结合、团体与个体相结合、专业知识与　

职业技能相结合。结合课程性质特点，在讲授过程中充分　

激发学生的主动性，利用教学互动环节，让学生在学习中得　

到锻炼，在练习中获得知识。不同部分的教学内容有针对　

性地开展实践活动，让学生将课堂的知识运用到具体的实　

践活动中，以此强化和巩固对相关理论的运用和掌握，并合　

理应用于实际求职过程中。　

高职高专和普通综合型大学由于培养人才侧重不同而　存在一定的区别，不仅在专业的设置和教学手段上不一样，　

而且在培养目标和模式上也不尽相同。高职高专教育主要　

强调学生工作的职业性和技能、技术性。因此，高职学生在　

进行职业生涯规划时要了解自己所学专业的，通过学校网　

站开通的职业意向测评和职业兴趣分析测评，及时了解自　

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