二年级数学下《找规律》教学课件5
1 / 51 第八单元 数学广角
简单的摆列与组合
教课目的：
1．使学生经过察看、猜想、实验等活动，找出简单事物的摆列数与组合数。
2．培育学生初步的察看、剖析、推理水平以及有次序地全面思虑问题的意
识。
3．指引学生使用数学方法解决实质生活中的问题，学会表达解决问题的大
致过程。
4．培育学生的合作意识和人际交往水平。
教课要点：自主研究，掌握有序摆列、奇妙组合的方法，并用所学知识解
决实质生活的问题。
教课难点：如何摆列可以不重复、不遗漏。
教课准备：数字卡片、多媒体课件。
教课过程：
一、创建情境、激发兴趣 （讲故事）
小朋友们，你们喜不喜爱欣羊羊灰太狼呢？今日邓老师就给你们讲一
个对于喜羊羊与灰太狼的故事，好不好？
有一天，懒羊羊单独一人在树林里嬉戏，忽然被灰太狼发现了，于是，
灰太狼眼珠子一转，就想出了一个坏想法。他静静地爬上树，把一个香喷
喷的面包吊到懒羊羊的眼前。懒羊羊一看：哎呀！天上掉馅饼了，张开嘴
巴一下就咬到了面包上。没想到面包里面竟然有一个钩子，把懒羊羊的大
嘴巴给钩住了。灰太狼像垂钓同样，把懒羊羊吊到了自己的眼前，而后带
回了家。喜羊羊发现懒羊羊被灰太狼抓走后，连忙回羊村把信息告诉了大二年级数学下《找规律》教学课件5
2 / 52 家。于是，村长就派喜羊羊和美羊羊去救援懒羊羊。喜羊羊和美羊羊到达
了狼堡，（幻2）发现门上有一把密码锁，要进狼堡一定先输入密码才能把
门翻开。喜羊羊和美羊羊该怎么办呢？
二、小组合作，自主研究
1、进狼堡大门。（感知组合）
师：听闻这道门的密码是由1和2这两个数字构成的两位数，（幻 3）
你们想想会是多少呢？（学生说出12和21）这两个数有什么特色？
指名回答：这两个数十位和个位上的数字正好互换了地点。
师：十位和个位上的数互换地点，就能构成两个不一样的两位数，数字的组合可真奇特啊！（板书组合）
二年级数学下《找规律》10
1 / 61 九、找规律
教课内容：
2001课标版义务教育课程标准实验教科书
二年级数学下册教科书第 115—116页内容。
教课目的：
知识与技术：使学生知道而且能找到图形的摆列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。
过程与方法：经过察看、猜想、实验、推理等活动发现图形的摆列规律。感情态度与价值观：培育学生发现和赏识数学美的意识，使用数学去创建美
的意识。
教课要点：
让学生发现而且能找到图形的摆列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。
教课难点：
经过察看、猜想、实验、操作、推理等找出图形的摆列规律，并能设计必定的图形规律。
教课准备：课件、正方形纸张、 1234卡片纸、贴纸、动物头饰。
教课过程：
一、 激趣导入，旧知回首
1、师：同学们，课前我们先来活动活动吧，老师想请大家听首歌，大家边听边做动作，并想想这首歌是依据什么规律做的动作？
《幸福拍手歌》，会唱的小朋友们 我们一同唱。
师：好，大家说，这首歌是依据什么规律做的动作？（拍手、顿足）
2、师：真棒！一下子就发现了。那接下来，老师要出示 2个电话号码，大家自
己选一个来记，5秒钟的时间让你记，开始！（生开始记忆）师：谁来谈谈你记着了哪一个？（生答）其余同学呢？（哦，也是这个号码。。）二年级数学下《找规律》10
2 / 62 为何记着了这个？（由于这个号码有规律，好记）
3、师：我们再来看看这组图形，这是小店东浴室里瓷砖上的图案，按这个规律，
后边应当是什么呢？（生答）
师小结：同学们真厉害，发现了这么多规律，今日，我们就一同来连续学习找规
律。 （板书课题—找规律）
二、创建情境，找寻规律
1、师：（电脑出示厨房） 大家看，这是小店东的厨房，同学们到他家都被墙面和
地面上的这些图形摆列吸引住了，小东神奇地说： “这些图形的摆列可是有必定
规律的哦！你们能找出这些规律吗？ ”
（出示墙面）
师：下边，请大家同桌合作，相互说一说，找出墙面图形的摆列规律。开始！
二年级下册数学千位的找规律
一、解决问题
1、同级运算：（连加，连减，连乘，连除，加减混合，乘除混合）
按照从左向右的顺序，依次计算。
同级运算的类型：+ +， － －， + －， － +，× ×， ÷ ÷， × ÷， ÷ ×。
2、不同级运算：（乘加，乘减，除加，除减）
先算乘除，再算加减，有括号的先算括号内的。
不同级运算的类型：× + ， × －， + ×， － × ，÷ + ， ÷ －， + ÷， － ÷。
带小括号运算的类型：×（ + ）， ×（－），（ + ）÷， （－ ）÷。
3、从总数中连续减去两部分（连减算式），也可以写成从总数中减去两部分的和，同时需要用小括号把两部分的和括起来，计算时要先算小括号里面的。
如：54－8－22 = 54－（8+22）
4、把分步算式合并成一个综合算式时：
先看分步算式的第二步算式，再看其中第一个数和第二个数哪个数是前一步算式的结果，就用前一步算式替换掉那个数，其他的照写。当需要替换的是第二个数，必要时还需要加上小括号。
1 / 5 二年级下册《找规律》
教学内容：
义务教育课程规范数学〔人教版〕二年级下册第115页-116页。
教学目的：
1．先生在生动、生动的情境中找出直观事物的变化规律。
2．培育先生的观察、概括和推理的才干，提高先生协作交流的看法。
3．培育先生发现和欣赏数学美的看法，使先生知道事物陈列的规律中隐含的数学知识。
教学重点：
知道并且能找到图形的陈列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。
教学难点：
经过观察、猜想、实验、操作、推理等找出图形的陈列规律，并能设计一定的图形规律。
教学进程：
一、创设情形，导入新课
师：同窗们，你们在升旗和上体育课的时分都是怎样去的？
生反响〔排队〕
师：在排队的时分有什么要求？〔快、静、齐〕
师：不只同窗们会排队，小植物们也会排队，大家请看。〔投2 / 5 影〕
师：你有什么发现？
生反响〔有规律〕
师：这种陈列规律是我们在一年级学习时发现的，这种排队规律是比拟复杂，明天这节课我们继续来找一找更复杂、更美丽的规律，〔板书：找规律〕
〔设计意图：从先生的排队，引出植物的排队，让先生可以发现规律，从而导入新课，这样设计可以比拟自然的导课，从植物的排队入手也可以提高先生的兴味〕
二、引导探求，寻觅规律
师：请看大屏幕，你能有什么发现？
生反响。
1.师：来看看这些小植物在排队中进程中，它们的位置的变化有什么规律？
〔1〕先生自在发言说发现。
师：看来这些植物排队的变化规律有些复杂，下面的时间请同窗们小组协作，共同研讨，看看这里究竟藏着什么样的变化规律？
〔2〕小组协作，研讨交流。
小组汇报研讨结果。
师：假设我把这幅图分开，如今你可以发现怎样的变化规律？〔生反响〕 3 / 5 〔3〕重点引导先生能说出横着看的规律。〔提示：先要看从第二次末尾植物的位置都是怎样变化的？依据变化说出规律。〕
〔4〕让生下台演示植物排队的变化现象，协助生了解掌握规律。
师：如今，规律曾经掌握了，你能依照刚刚发现的规律说出它们第五次排队的状况吗？
