浅议中职数学传统教法的改革

中职数学教学呼唤“生活化”的教学创新

中职数学教学是现阶段教育中一个值得深入探讨的问题。中职数学教学所面对的学生群体相对来说比较单一，大多数学生的学习兴趣和动力相对较低，更多的是将数学视为一门必须学习的学科，而非一门有趣和有益的学科。在中职数学教学中，如何调动学生的学习兴趣，提高他们的学习动力，成为了教育工作者们面临的挑战之一。

当前，中职数学教学还存在着许多问题。第一，教学内容与学生实际生活存在较大脱节。许多学生在学习数学时往往感到缺乏实际的应用场景，数学知识看似抽象，难以与实际生活产生联系，导致学生学习中产生较大的困难。第二，传统的数学教学方式单一，缺乏趣味性和灵活性。传统的数学教学方式往往以填鸭式教学为主，缺乏与学生的互动和沟通，难以激发学生的学习兴趣和动力。中职数学教学需要进行相应的创新，引入“生活化”的教学理念，使数学教学更加贴近学生的实际生活，增加趣味性和灵活性，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

二、生活化教学的必要性

生活化教学，即是将数学知识与学生的实际生活相结合，使学生在学习数学知识的过程中能够发现数学知识的实际应用，增加学习的趣味性和灵活性。生活化教学不仅可以激发学生的学习兴趣和热情，更能让学生从中感受到数学的魅力并主动地学习和应用数学知识。生活化教学在中职数学教学中的必要性不言而喻。

生活化教学有利于促进学生的综合素质发展。将数学知识与实际生活相结合，可以让学生在学习数学的过程中不断提升解决问题的能力和创新意识，培养学生的综合素质，如观察力、分析能力、逻辑思维等，从而为学生的综合发展打下良好的基础。

生活化教学在中职数学教学中具有重要的意义，呼唤“生活化”的数学教学创新成为当前教育工作者们的共同任务。

三、生活化教学创新的具体做法

要实现生活化教学的目标，需要教育工作者们积极探索和尝试相应的教学方法和手段，下面将就生活化教学创新的具体做法进行探讨。

中职数学教学现状及策略分析

摘要：中职数学教学工作的开展是我国现代化高素质人才教学的重要所在，数学教学具有抽象性、复杂性。鉴于此，下面文章对中职数学课堂教学现状进行分析，探讨中职数学教学的有效策略。

关键词：中职数学；数学教学；教学现状；课堂教学

引言

现代化中职数学教学应该更加注重学生的主体性，贯彻落实生本性原则，根据学生的实际需求采取相对应的教学方法，促使学生的综合学习能力得到强化。相对于其他学校的教育来说，中职教育具有一定的特殊性，学校往往会给学生设置较大比例的专业课程，而文化课程的课时则比较少。为了提高学生的综合能力，学校和教师要更加注重中职学生数学学习能力的提升，使其通过数学文化课程学习学会迁移思维，解决水机问题，真正发挥数学在学生学习和成长中的重要作用。

1中职数学课堂教学创新教育的意义

新形势，新教育，时代的洪流势不可挡，中职学生最终也要迈向社会，成为社会建设的一份子，对中职学生的培养应摒弃传统的教育观念，避免为中职学生设置“没前途”、“学习差”等标杆形象，应改变传统的认知，塑造“技能强”、“实践能力强”的优秀人才，秉承这一教学认知，中职数学教学应进行教学整改，尤其是数学，作为一门应用性较强的学科，不能让学生浑浑噩噩地学习，应让学生明确数学原理，掌握数学规律，并实现知识迁移应用，这是新时代数学教学的意义。但是传统的中职数学教学很难实现，唯有创新数学教育，才能实现新时代数学教育目标。数学学科对中职学生而言非常重要，一些中职专业中包含了数学知识，如果学生数学学习能力差，则很难在专业上有所突破，即使进入到社会，也不会有好的发展。但是中职学生在学习上信心不足，缺乏良好的学习体验，如果仍旧按照传统的数学教学模式，学生很难学好数学，因此需要创新课堂教学，一方面在教学上打造趣味性课堂，让数学教学变得生动、有趣，而不是死气沉沉的课堂，这样学生会更好地沉浸到数学学习中；另一方面需要进行教学内容、方法等方面的创新，让学生形成深入的学习过程，因此从这方面来看，数学课堂创新对提高中职学生数学学习质量，促进学生专业能力、数学知识应用能力发展具有重要的现实意义。

翻转课堂教学模式在中职数学教学中的实践探析

一、翻转课堂教学模式的基本理念及原则

翻转课堂教学模式是一种以学生为中心、以学习过程为重点的教学方式，其基本理念是通过多媒体教学资源和网络平台等技术手段将传统的课堂教学内容转移到课外完成，让学生在课堂上进行实际的学习和探究。翻转课堂教学模式强调学生的主动性和参与性，注重学生的自主学习和思考能力的培养。在这种教学模式下，教师的角色不再是传统的知识传授者，而是变成了学生学习过程的引导者和促进者。

具体来说，翻转课堂教学模式的实践原则包括：一是提供适合学生自主学习的教学资源和学习环境，例如多媒体教学资源、网络平台等；二是激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在课前预习教学内容，课堂上可以进行问题讨论、实验探究等互动学习；三是注重学生的个体差异和学习方式多样性，根据学生的实际情况和学习需求进行个性化的指导和支持；四是重视课堂教学的有效性和实效性，鼓励学生在课堂上进行思维碰撞、知识整合和问题解决等高层次的学习活动。

在中职数学教学中，翻转课堂教学模式已经得到了一些学校和教师的积极尝试和实践。在某中职学校的数学教学中，一些教师尝试将传统的课堂讲授改为课前录制教学视频或使用多媒体教学资源，让学生在课前进行预习和学习。在课堂上，教师鼓励学生提出问题、展示作业答案、开展小组讨论等形式，利用课堂时间进行知识引导和能力培养。这种教学模式在实践中取得了一定的效果，取得了学生和家长的一致好评。

在另一所中职学校，一些数学教师将翻转课堂与问题式教学相结合，采用项目化教学和课程整合的方式，将数学知识与实际问题相结合，让学生在课前独立预习和学习，课堂上进行小组探讨和展示，最后进行总结和评价。这种教学模式不仅培养了学生的团队协作能力和问题解决能力，还提高了他们的数学学习兴趣和成绩。

翻转课堂教学模式在中职数学教学中取得了一些积极的效果和成绩。这种教学模式能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们学习的积极性。在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动性和自主学习的能力。而在翻转课堂教学模式下，学生有更多的机会参与到课程的学习和探究中，更容易激发他们的学习潜力。

中职数学教学现状分析与对策

作者：李保喜

来源：《考试与评价》2022年第02期

随着新课标改革教育的持续发展与落实，改革内容中对于中职数学教学的效率与教学目标提出了更为严格的要求，重点培养中职生的数学思维与核心素养。这就需要中职数学教师综合运用多种新型的教学方式全方面地提升学生在数学课堂教学中学习的效率。文章主要依据中职生的特点与基础提出提升中职数学课堂有效性的策略，综合发展中职生数学素养与个人实际能力。

高效课堂需要通过教师在一段时间的教学后，学生能获得一定进步或发展，提搞中职学生的综合能力与核心素养。高效的中职数学教学课堂需要引导班级学生养成自主学习习惯，教师在课堂中应对班级学生进行适当的引导，使班级学生积极参与到课堂当中去，并通过多种新型的教学策略从而有效地调动学生的积极性，提高班级中职生的个人实际综合素养。

1. 中职数学教学现状

1.1教学内容形式化

随着时代的发展，教学的方式也在逐步进行改革。在中职课堂中，某些老师过度地对教学方式进行创新，虽然丰富了课堂内容，但却没有达到如今的实际教学目标，未针对性地结合中职生的实际来做出相应的教学方面的变革，影响班级各位学生实际个人素养的进步。

1.2学生缺乏自主探究能力

传统的教学模式中中职数学老师不注重培养学生的自主探究能力，中职生也习惯于知识的单纯接收，不去自主地思考知识的产生与由来及其有关的应用，造成大多数中职生的数学知识灵活应用能力较低，中职数学课堂的实际教学效率也无法提升。

2. 提高中职数学课堂教学效率的有效方法

2.1创新教学方法

新时代的中职数学教师应依据新时代学生的特点与基础来设计新课程的教学方案，在教学中体会新课标的新型教学理念，主动创新教学策略，熟悉先进的教学设备，为学生打造适合学生探索思考的课堂学习氛围，从而促进班级中职生核心素养的实际增强。信息技术在中职数学课堂中的应用、设置有效的课堂问题、进行小组合作讨论等等有效的教学策略都能够充分激活中职数学课堂，让学生在新颖的课堂模式中进行有效的课堂学习，以此来促进学生学科核心素养的提升。例如教师在讲解中职数学中的”平面直角坐标系”内容时就可以使用小组讨论的教学方式进行教学：小组内的学生可以自由选择坐标轴，并在不同的位置上对某个物体的坐标进行判断，以此来亲身体会坐标的不同感受，最后再由小组内的成员共同探讨其中存在的问题与规律，通过小组合作学习的方式可以进一步增强中职生的合作学习能力，使学生的数学应用能力得到有效提升，充分提中职职数学课堂的教学实际发展成效，更好地提高数学课堂的教学质量，从而催生中职生的内在个人实际的学习兴趣。