三年级下册数学教案一二单元

三年级数学下册

第一单元：位置与方向

教学内容：1~12页

教材分析：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。

学情分析：

对于三年级学生来说，东南西北等方位的概念掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累，因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有学生都参与到活动中来。

第一课时：认识东、南、西、北四个方向

教学目标：使学生认识四个方向，知道东西相对，南北相对。能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

重点难点：认识东、南、西、北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的三个方向；知道地图上的方向，并会看简单的路线图。

教学过程：

一、情境导入

1.课件展示美丽的校园：谁能用上、下、左、右、前、后这几个方位介绍学校操场四周的建筑物都有哪些？

2．你还知道在生活中有哪些词可以用来表示方向？（板书：认识东、南、西、北）

二、认识四个方向

1.学生在操场上辨认四个方向（可借助工具）

2.认识地图上的东南西北四个方向

认识地图上的方向：上北下南 左西右东

三、巩固拓展

1.指出教室里的东南西北四个方向

2.说说翁洋一小的东南西北

3.说说乐清地图上的东南西北 4．说说自己家在学校的哪个方向，并布置实践作业

5.在陌生的环境里怎么辨认方向

四、板书设计

教学反思：

第二课时：认识东南、东北、西南、西北

教学目标：正确辨认东南、东北、西南、西北；学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向；在空间中以一个物体为参照物来辨认方向

重点难点：认识东南、东北、西南、西北四个方向；会看简单的路线图，会描述行走的路线。

教学过程：

一、复习旧知

1.你们都有哪些辨认方向的好方法？说说我们教室的东南西北有些什么东西？

2.课件出示课本第8页情景图：你首先确定哪个方向？理由？还有其他方向呢？

二、学习新知

1．认识新方向：多功能厅在学校的哪个方向？

2.认识其他方向：商场在学校的哪个方向？同桌商量商量 3.比一比：看谁能正确说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？

三、实践运用

1.介绍学校内部的方位

2.标出家在学校的哪个位置

3.指导看书：仔细读练习二第2题的要求，你能解决吗？请独立完成，展示评价。

4.课件出示中国地图：重庆在中国的哪个方向？你去过哪些地方？在中国的哪个方向？

5.交流生活中的方位知识：生活中什么时候会用到方位的知识呢？

四、板书设计

教学反思

第二单元：除数是一位数的除法

第一节：口算除法

教学内容：教材13~18页

教材分析：

本小节主要教学用一位数除商是整十、整百、整千的数，用一位数除几百几十或几千百的数的口算以及相应的估算。

第一课时：用一位数除整十、整百、整千的数

教学目标：能正确口算商是整十、整百、整千的除法。

重点难点：三位数除以一位数的除法估算，采用不同的方法解决问题。

教学过程：

一、情境导入

1.出示情景图：从图中获得哪些信息？你能提出什么问题？

2.提出问题，引入新知

二、探索新知

1.“60÷3=20”你是怎么算出来的？独立思考，然后小组讨论交流自己的想法。

2.小组选代表汇报，全班交流

3.体验新知：独自解决“240÷3=？”和“600÷3=？”

三、巩固新知

1.第15页的“做一做”第二页

2.“做一做”第1题，要求：独立解决

3.开火车口算第17页练习三的第1题

4.练习三第2题

四、板书设计

教学反思

第二课时：除法估算

教学目标：理解估算也是一种数学思想的方法。

重点难点：掌握估算的方法；估算的策略要多种多样。

教学过程：

一、学前准备

1.出示口算卡

2．口答：4500÷9=？，6000÷8的商是多少？

3.导入：妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大约要带多少钱就够了？你是怎么想的？

二、探究新知

1.估算李叔叔三人平均大约每人大约要运多少箱水果？

2.学习例2：列出算式尝试估算小组交流集体交流估算的方法

三、课堂作业设计

1.课本第16页“做一做”第1题

2.课本第16页“做一做”第2题，第3题

四、思维训练

1.一箱饮料24箱，把它分给7名学生，平均每人大约分几瓶？

2.三年级学生去春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需多少瓶？

3、同学们去春游，定了3辆车，三年级共有161人，平均每辆车大约坐多少人？

4.想一想，生活中还有哪些地方用到估算的知识？试着举例一下

五、板书设计

教学反思：

第二节：笔算除法

教学内容：教材19~34页

教材分析：

本小节是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，分为三个层次：1.基本的笔算除法；2.除法的验算；3.有关0的除法。

第一课时：笔算除法（一位数除两位数）

教学目标：掌握笔算方法，感受数学与生活的紧密联系。

重点难点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法和格式；一位数除两位数的笔算除法的算理。

教学过程：

一、创设情境

展示教材上的主题图：从画面上能看到什么？你能提出哪些数学问题？

二、探索笔算方法

1.探索解决“三年级平均每班种多少棵树”的方法 2.师生交流笔算过程

3.展示42÷2的笔算过程

4.试一试解决“四年级平均每班种多少棵树？”

三、实践与应用

1、课件出示竖式，写在作业本上

2.帮小动物检查错误，独立纠错

3.设计活动：教材练习四第3题

四、板书设计

教学反思：

第二课时：一位数除三位数的笔算

教学目标：利用知识的迁移学习三位数除以一位数，在理解算理的基础上会正确计算。

重点难点：正确进行一位数除三位数商是两位数的除法计算；商位置的确定。

教学过程：

一、创设情境

寒假期间去过哪些地方旅游？

欣赏张家界的美景 我在那里拍了238张照片，为了咱们能更好地欣赏，现在需要把它们整理一下，你们愿意和我一起整理吗？

二、尝试探究

1.提出问题：把238张照片放在每页可插6张的影集里，一共需要多少页影集呢？

2.解决问题：先估算，再尝试计算

（1）被除数的第一位不够除，怎么办？

（2）商应该写在什么位置？

（3）十位上余下的5个十怎么办？

3.小结：怎样计算三位数除以一位数？

三位数除以一位数，先看被除数的百位够不够除，如果不够除要先看前两位，这时应把商写在十位上。

4.拓展：现在我买的影集一本只有24页，把这些照片全装起来，需要几个这样的影集呢？你是怎么解决的？

三、巩固拓展

1.试一试，发现规律

257÷5 804÷6

2.先判断商是几位数，再计算

317÷2 372÷6 183÷4

3．观察分析：（）47÷3

它的商可能是几位数？如果商是三位数，（）最小填几？如果商是两位数，（）最大填几？

四、板书设计

教学反思：

第三课时：除法的验算

教学目标：掌握除数是一位数除法的笔算方法，理解其验算方法。

重点难点：掌握用乘除法的关系验算除法；掌握有余数除法的计算方法。

教学过程：

一、学前准备

1.出示口算卡片

2.笔算492÷4 492÷3

验算273+188 500+123

提问：加、减法怎么验算？

3.导入：板书325÷5，集体完成竖式

提问：怎么检验这道题做的是否正确？你有什么办法？

验证同学提出来的所有验算方法

4.竖式计算并验算738÷6

二、探究新知

1.学习例4：如何验算100÷7=14^2,100÷5=20

交流各自的验算方法

归纳：验算有余数的除法，如果还用商乘除数就不行了，还要用商乘除数的积加上余数，结果才等于被除数。

2.如果同学拿120元买红、蓝笔记本，可以各买多少本？

说一说验算方法

3．总结验算方法：有余数的除法验算方法是“商×除数+余数=被除数”

三、课堂作业设计

1.课本第25页“做一做”