2019苏教版《跟踪台风的卫星》教学设计精品教育.doc
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苏教版《跟踪台风的卫星》教学设计
教学目的：
1
、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2
、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：理清课文脉络，了解课文内容。
教学过程：
、导课激趣：
1
、板书：跟踪指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演
演）
2
、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——
卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？ 4
、看上去不相关
的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去
课文里面找找好吗？
、初读课文，自学生字词
1
、自由大声朗读。
2
、出示词语，指名读。
出示： 盯住 监视 设在
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避进 厉害 撑牢 嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋
狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声
车领读） 三、再读课文 要求：字字读准，句句读通；标出自
然段
1
、自由轻声读。
2
、指名分自然段试读课文。
3
、师生评议。
四、指导写字
交流记忆字形的方法。 （你是怎么记住这些字形的？）
作业设计：
1
、熟读课文。
2
、完成本课“补充习题”第一二题。
第二课时 教学时间：四月二十九日 教学过程：
有这么多人想读啊？那就请一列小火车领着大家读。
开火
1
、
出示生字，学生边认读边观察字形。
2
、
3
、
指名说说哪些字在书写时要注意？
4
、 学生描红、临写，师巡视指导。
5
、
书写本课习字册。
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了解第三代气象卫星的主要作用， 激发学生从小学科学， 长大
用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点： 分角色朗读课文；通过朗读体会台风的危害性和气象卫
星的 神奇作用。
教学难点： 理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教具准备： 幻灯、卡片、录音等 教学过程：
、复习导入。
同学们，上节课，我们已初步学习了 16 课（学生齐读课题）
跟踪台风的卫星》 。
出示词语，复习旧知。
过渡：卫星是怎样跟踪台风的呢？让我们一起来学课文。
二、学习第一段（ 1--2 小节）
根据学生的回答，板书画出巨大的台风和小小的气象卫星。
哪里看出？（大声嚷道）谁来像台风一样嚷？
2
、气象卫星说话时态度怎样？如何读出来。
1
、
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2
、
1、 自读 1— 2
小节，思考：读后你知道了什么？
2
、 台风猛然看见天空中朝他眨眼的小星星，心情怎样？从
第 4 页
3
、男女生分读。
、学习第二段（ 3—7 小节） 过渡：听说卫星要跟踪、监视自
己，台风是怎么样的呢？
一）、学习 3—4 小节
1、自读 3—4
小节。交流。（狂怒）多媒体出示，读出台风
说的话。
树儿的词句来感受台风的狂傲。
②台风确实很厉害，谁见了他都害怕，补充句式练习：云儿
见我 ，鸟儿见我 ， 见我
卫星说什么？ ④让我们来读出他狂怒的样子。
3
、 台风认为， 只要它一吓， 卫星就会乖乖逃走， 可卫星呢？
指导读卫星说的话。 （指导读“偏偏”）
4、这时，台风又想出了什么办法？（ 1
）生答，师板书：跳、
扑。（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？
二）、学习 5—7 小节 过渡：台风会善罢甘休吗？它想干什
么？
1
、出示第五小节的第一句话，台风的话该怎么读？
就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没
2
、①台风觉得自己厉害吗？从哪里看出？抓住鱼儿、
船儿、
③风没有把小小的卫星放在眼里，“嘿嘿
”他还想对
2
、说着， 台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。 个“呼”
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有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。分角色读好台 风和卫
星的对话。
3
、小结、过渡：在卫星时刻、紧紧地跟踪下，台风气急败
坏，无计可施，它狗急跳墙。
4
、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨
1
）说说大家看到了什么样的台风？让我们把疯狂的台风
把发怒到极点的样子读出来（个读）
2
）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（学生想象描述）
台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？
为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、
为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）
3
）台风多么可怕，它想摧毁一切，破坏我们的家园，谁
再来读读这句话？（个读、齐读）
5
、台风的阴谋得逞了吗？
2
） 这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？
3
） 奇怪，可怕的台风来了，大家怎么一点都不惊慌？
6
、学习第七小节。
1）交流：原来，气象卫星每隔 25
分钟就会向人们报 次
台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的 准备。卫星
确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了
i=r ?
不惊慌。”
1
）引读：可是，他很快发现， 堤坝 树木——人们——。
Ah
告
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台风。
2
）根据学生回答，及时进行补充。 （板书：及时报告）
3
）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？
大屏幕出示卫星云图， （读资料）这是气象卫星发回地面的 卫星云
图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态 了。
4
）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！齐读第七自然段。
四、学习第三段（第八小节）
1、几次较量，台风都失败了，最后，引读：台风 2
、气象卫星呢？为
什么还不松口气？学生说说。齐读最后
小节。
3
、课文学到这里，大家一定对台风和卫星有所了解，说说
卫星是怎样跟踪台风的。
根据学生回答，教师指着板书小节：台风虽然强大，但小小
的卫星并不怕它。它在距离地面 300 千米的高空时刻跟踪监 分钟向
人们报告一次台风的行踪。让人们及早做好准备，减 少了台风带来的
灾难。
4
、 你们知道卫星是谁造出来的吗？（科学家） 所以我们更应该为
科学家而自豪，为科学而自豪。我们要从 小学科学、爱科学，长大用
科学为人类造福。
五、课后拓展。
科学家发明的人造卫星还有很多。除了气象卫星之外，还有
······
兴趣的同学课后可以找一些来了解了解。
视着台风，不管台风跑到哪里，都紧紧地跟踪着，每隔
25
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作业设计：
1
、正确、流利、有感情地朗读课文。
2
、完成“补充习题”上有关作业。
3
、小练笔：其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大
的科学家们研制的人造卫星还有很多， 作用也很广泛。 比如： 导航
卫星、 侦察卫星、 通信卫星， 它们巡天遨游， 穿梭往来， 忠实地
为人类服务。课后，请同学们找找课外书的介绍，选 择一种卫星研究
研究，然后写一段话做介绍，可以用上这样 的题目： 卫星的自述。
板书设计：
1 6
跟踪台风的卫星
巨大 时刻 厉害 偏偏 暴跳如雷 仍然 谈笑风声 泄气 自豪
