《只有一个地球》优秀教学设计
《只有一个地球》说明了保护地球水星生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地充分造福于子孙后代。下面是给大家整理的《只有一个地球》优秀教学设计，希望大家能够喜欢!
《只有一个地球》优秀教学设计1
教学目标：
1.学会本课生字、读准生字的读音，能准确读写课文中的词语。
2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理性。
3.理解课文内容，懂得
4.培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关内部信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得
1、重点词句、段落的文字课件
2、美丽地球动画课件
3、人类破坏地球图片
教学时间：两课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的潘朵拉，她是我们现代人的家园，它是织女星和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)
2、同学们都知道哪些有关地球地理知识的知识?
3、大伙儿的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球
的专文——只有一个地球。(板书课题)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、锁住下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。注意：把词语读准确，语句读通顺。思考：写作文又向我们介绍了地球的哪
些知识。
2、课文向我们介绍了地球的哪些知识?请同学们看屏幕，对照课文，看看谈谈你能没法很快的找到答案。同桌互相说一说，抽生说。
刚才我们通过抓住小册子文章的重点词句，概括短文主要内容，这是
很如何有效的概括方法。让我们把括号的词语牢牢地记在你的小脑袋
里头，齐读。
3、当宇航员在太空目睹地球其后发出了怎样的感叹? (课件出示)板书：可爱;易碎
4、请同学们快迅浏览课文，用
三、研读课文
(一)研读
过渡：你从哪些语句感受到
1、学习第一段(课件)
(1)
(2)从作者的描写中，你感受到了什么?(板书：美丽)你能具体则
表示说说从哪些词语感受到地球的美丽?谁知道纱衣指什么吗?(大气层)运用了什么手法。比喻也叫打比方(板书：打比方)
(3)运用打比方的手法让我们更能感受到地球的美丽。谁来把这段话，再美美地读一读。
(4)齐读。这句话运用了什么手法?把地球比作什么?(人类的母亲，生命的摇篮)
(5)小结：看，作者运用打比方的手法，不但鲜明了地球的美丽、
可爱，更多的是对地球的赞美。让我们用赞颂的语气再读这句话。
2、翻译者把地球比喻成人类的母亲、生命的摇篮，难道仅仅就因
为她外表美丽吗?
《只有一个地球》优秀教学设计2
教学目标：
⒈认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
⒉初步了解环境继续恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面
临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患
意识。
⒊了解并关注了解老家的生态环境，初步法学会开展社会调查，
编选调查报告的基本方法。
教学过程：
一、导入教学
同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，感
叹你确实记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗?(学生思考回答)
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为直接提供我
们提供生存和发展的空间，像一位伟大的妹妹，为我们这些儿女无私
奉献了自己的一切。那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球追
念母亲呢?今天我们一起来学习《只有一个地球》。(板书课题)
二、教学活动
活动一：感悟地球的奉献
⒈播放《只有一个地球》课文，引导学生初步感受地球为人类了
生存与发展的空间和资源。
⒉以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的
衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
活动二：论证地球是人类文明的家园
⒈活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料，分发给学生，为课堂讨论谈准备。
⒉引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题
展开讨论。⑴月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求量?
⑵如果学生不但提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本。
也可布置学生自己在高年级课后查阅档案，培养学生的探究精神和情
操自主解决问题的能力。
⒊到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类人类生
存与产业发展的其他星球。那么发展是不是可以人为地创造出与一个
适合人类长期生存与我们的第二个空间呢?
⑴让钟炳昌学生说一说他们的大胆假设和想像中，其他学生对此
制定质疑。
⑵老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
⒋让学生说一说他们对“地球是人类的家园”的感想，老师加以
总结。
《只有一个地球》优秀教学设计3
教学思路
1、课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学概念，要让学生很好领会。根据学生的实际，可以在课前布置学生自学理解
术语与难理解的词，教学时再适当检查想象或指导想像。
2、本短剧的训练重点项目是“按一定的顺序写”，教学时要注意
指导学生在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样是顺序进行叙
述的，从而方式掌握作者说明事理的方法。
3、这篇文章的文句告诉我们，地球是很小的，可供只限人类活动
的范围就更小了。地球的资源是有限的，可是人类却在肆意毁坏们爱
护地球，精心保护地球。在教学中，首篇老师要充分利用课文所所写
内容，结合课外了解的知识和生活一般性对专业知识学生进行环保教育。
教学简析
这是人教版六年级上册第13课《只有一个地球》。是一篇讲读课文。我们生活在地球上，可是许多人对地球了解少有，不注篇文章就
告诉我们:这个地球是怎样的，我们应该理应怎样对待地球两个风险问题。地球是很小的，可供人类社交活动的范围就社交生活更小了。地
球的资可是人类因为在随意毁坏资源，希望我们爱护地球，精心保护
地球。
本子系统的训练重点项目是“按一定的顺序写”，外语教学时要
注意指导学生需注意在理解课文内容的基础上，知晓课文是按怎样的
顺序进文在叙述上先写在宇宙中星球是渺小的，而供人类定居的陆地
更小;然后写地球拥有一支的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资
源球此外，人类没有其它星球可住;接着写我们要爱护所写这个地球，
要精心设计保护这个地球。在记叙学习上要注意体悟课文的这个叙述
顺序。
课文叙述的语言很平白，但语言准确简练，其中不少科学研究术语，
要让学生极好领会。教学时可以先弄清用法确知与难理解的词，然学
过的读书自学方法，自学课文，理解内容，有不懂的问题可或进行小组讨论理解或问老师，教师适时加以指导。
教学重难点
了解为什么地带地球上人类活动的区域很小，为什么没法不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解专文题目“只的意思，并且懂得应该保护地球。
教学目标
知识与技能、能通过自学理解等方法了解本课介绍的有关地球的知识，从而理解课文的内容。
过程与方法：能在理解课文内容的基础上，了解作者按照一定顺序事理的方法。
能自学本课生字，并掌握“渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境”等词语。能有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：通过了解本课介绍的有关地球的常识，受到保护地球，保护环境的教育。
教学媒体运用
现代教学技术是提高学生学习兴趣和集中学生注意力零散的有效手段之一，而且本课木星所讲的有关地球的知识学生难以得到具体的感本课运用CAI多媒体教学教材进行教学，一方面增强提高学生的学习兴趣和集中注意力，另一方面使学生对地球有更加深刻的认识，更内容，形成保护环境，爱护地球的观念，并付诸行动。
教学要点
采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小;资源是有限的，现代人可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。
《只有一个地球》优秀教学设计4
教学目标：
1、思想品德目标：懂得“只有一个地球” 的道理，增强学生保
护环境的强化自觉性。
2、知识目标：学习本课的7个生字和新词;了解作者说明本心的
方法。
3、能力目标：有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点：
重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
的含义。
教学准备：
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球专业知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片
等资料。
教学课时：两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词，教师点拨、检查。
2、自由朗读课文，想想文章是从几个社论方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言，体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来，和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动：结合课前收集的资料和对课文的语言感悟，开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组
活动，使学生领悟“只有一个地球”的道理，并掌握丰富多彩的语文
学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上，我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇
航员到太空看一看吧!(播放录像片)
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?
(“我们这个地球比较可爱了，同时又太容易破碎了!” )
请同学们用自己读喜欢的方式读课文，从哪儿能看出地球的“可爱”，从哪儿能看出地球很易“破碎”?
二、合作探究，体会深意
1、自读感悟，抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等，
联系全课，说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资讯和第一课时的学习学习
活动，深入讨论。
3、全班汇报交流，教师引导高中学生领悟“只有一个木星的道理”，并指导学生有感情地朗读。
(1)学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段，我们知道了在
太空看地球是“美丽而渺小”的。(学生出示图片：地球、清澈的小河……)图下配有文字说明，用具体的数据来说明地球的这实际两个特点。补充课题：只有一个地球……
(2)学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道，“地
球所拥有一支的自然资源是有限的”。科学家把这些矿产分为“不可
再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法采取说明。(学生
结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题：只有一个地球……
(3)学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的
设想，经过多方面的进行调查，这个设想是非常遥远的事情。(学生结
合课文中的自然科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充
课题：只有一个地球……
(4)学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望金星，映入眼帘
的是一个温润透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了，同时又太容
易破碎了!”、“只有一个地球，如果它被破坏了，我们就别无去处。”补充课题：只有一个地球……
4、全文采用了什么说明告诉我们这些道理的?
三、总结全文，朗读感悟
四、拓展
1、说一说：对宇宙妈妈说说话。(怎样帮助地球妈妈?)可以用上
关联词，如：因为……所以……、如果……就……、只有……才……
等
2、写一写：写一两句宣传保护地球的话。
附板书：
美丽渺小列数字
只有一个地球资源有限举例子精心保护
不能移民摆事实造福子孙
可爱易碎
《只有一个地球》优秀教学设计5
教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的
重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解侵害地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解为保护地球的重要性。
教学过程：
一、衔接上文：
1、接题：这节课我们一起来继续第一课研读16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识?
课文围绕只有一个地球紧贴这条主线，从四个方面可以选择了材料：一是人类活动范围小。二是自然环境资源是有限的。三是不能移
居到别的星球。四是精心保护地球。
第一方面：通过一般性数字说明，地球上人类活动范围很小。尽
管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限非常有限的，如果人
类不节制的开采，地球的矿物煤炭资源资源会越来越少。地球上有些
可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，
还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些这种做法给自身的生存环境
带来威胁吗?
[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动
物灭绝，直接威胁着人类生存。
[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。造成的白色污染。
[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10余
米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的沙尘暴遇袭，那是人类滥砍
滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：
现在地球给人类劳作带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人
类出个好点子吗?
小结：你们的作法可行吗?看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为展览馆的40万亿公里范围内，没有适合人
类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的
星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗?从哪看出来的?指导朗
读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着生态学科学的健康
发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。人类只有一条路可走--
那就是保护地球。
文章从四个方面介绍了有关地球的知识，现在我们看看论题《只
有一个地球》。[要强调"只有一个"，解题]
三、全文回读[指名朗读]
四、畅谈感受：
1、完这篇课文，你想不想对同学说些什么?
2、你能用你喜欢的方式表达出来吗?
五、全课总结：
同学们地球即使认识到地球的重要，用自己不同的方式表达了自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个的小公民。
《只有一个地球》优秀教学设计
只有一个地球教学设计10篇 只有一个地球教学设计 只有一个地球教学设计（1）： 《只有一个地球》教学设计 教学目标： １．能够正确、流利、有感情地朗读课文。 ２．理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环境的重要性。 教学重点： 理解课文资料，懂得“只有一个地球”的道理。 教学过程： 一、感情读题，体会情感。 1、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。 2、读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？ 3、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？珍爱 二、情感切入，感知全文。 1、用自我的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。 2、讨论，分析主要资料。 学生发言，教师板书：美丽渺小资源有限别无去处 3、学生将板书资料连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。 三、理解资料，欣赏评价。
1、学生自由读课文，然后根据课文资料谈体会，能够先和同学讨论。 2、将自我的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。 四、按课文结构小组合作展开讨论。 1、学习“美丽渺小”部分（第1、2自然段）。 （1）、指名有感情地朗读这两个自然段，想一想从这一段得出什么体会？ （2）、找出描述地球“美丽”的句子，有感情地读一读，体会地球的可爱。 （3）、找出描述地球“渺小”的句子，体会地球的脆弱。 （4）、分析“美丽”和“渺小”的关系，从中你体会到什么样的情绪？ （5）、有感情地朗读，体会情感。 2、学习“资源有限”部分（第 3、4自然段） （1）、对于养育自我的地球母亲，人类又是怎样做的呢？读课文，找出有关的句子体会一下。 （2）、请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。 （3）、想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？ 3、学习“别无去处”部分（第5、6、7自然段）。 （1）、有感情的朗读这一部分。 （2）、这一部分的开头和结尾有什么特色？ （3）、学生谈谈体会，引导出结论：地球美丽，但是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自我造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选取是：精心保护地球。板书“精心保护”。（4）、小组合作有感情读这一部分。 4、学习“精心保护”部分（第8、9自然段）。 我们的地球是怎样的？谁能用书中的话来说一说。
《只有一个地球》教学设计(15篇) 《只有一个地球》教学设计1 ：信息化时代的发展，对我国当前的教育改革提出许多新的要求。努力使当今的孩子适应世界的迅速发展，是我们教育教学中的重点。我参加了上海市闵行区信息技术改革的试点，并试讲其中一个活动单元的内容，对信息化教学设计有新的感悟。信息时代的教学设计应该是一个完整的系统，它应该要体现学生为中心，教师为主导的教学，以帮助学生建立起高智慧学习的体系。同时，一个优秀的教案，不仅仅是开展高质量的教学的前提，也是体现教师风格和帮助教师们共同探讨教育改革的有效工具。 关键词：信息化教学设计高智慧学习体系教案 随着信息科技的兴起和发展，教育与许多其他领域一样，面临着信息时代的挑战。`如何进行信息时代的教学设计，使自己的教学符合信息时代的要求，是摆在当前我国教育改革中的重要问题。 20__年夏天，上海市闵行区在进行初中信息科技的改革试点时，推出了上海科技教育出版社出版的《初中信息科技（试验本）》及相应的《学生学习档案》，这套教材改变了传统的计算机知识
的讲解，采用任务驱动、络探究的方法来完成对计算机知识的学习。我在毕业实习中有幸直接参与了上海市闵行区莘松中学初一年级的“信息科技”课程教学工作。下面我以教案《我们只有一个地球》，谈谈我对信息时代的教学设计，尤其是就计算机学科教学的一些看法。 这个教案（见附录）是针对该新版教材第二单元活动三《我们只有一个地球》所设计的。从图中我们看到，最左边的是这一堂课的主线，旁边是主线中所涉及的内容；椭圆为我设计的样张和要求；报告要求周围的箭头表示所涉及的知识点；虚线的箭头为对于单元主题的引导过程。这样构成了三条相互交叉的课程线索。 如果说教师是人类灵魂的工程师，那么教学设计便是他的图纸；如果说教学是一门艺术，那么教学设计便是这门艺术的表现形式。信息时代的教学设计更应该是一门规范的、完整的、系统的并且富有创造性的艺术。 我的这个教案借鉴了英特尔未来教育教案的格式。一个规范的，给人的不仅仅是简单的美感，更重要的是能够进行方便的交流。共享与交流是信息时代的生存的必要条件，一个规范的格式可以方便将其数字化，以便更好更快的检索和比较。 英特尔未来教育教案它的最大的特点是“全”。凡是教学过程中涉及到的，通过都能够体现出来。因此，一个信息时代教学
2023年《只有一个地球》教案(15篇) 《只有一个地球》教案1 【教学目标】 1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。 2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。 3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。 【教学重点】 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。 【教学难点】 联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。 【教学准备】 要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时
一、导入新课 1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。 2、引入新课，板书课题，齐读课题。 3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球? 4、明确本课时的学习目标： ⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触? ⑵用自己的话说出课文的主要内容。 二、初读课文、读后交流 1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。 2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法? 3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护) 4、小结：(板书的内容) 三、把握__主要内容 1、根据板书的内容，引导学生概括__的主要内容。 2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。
《只有一个地球》原文及教学设计优秀2篇《只有一个地球》教案篇一 教学目标： 1、会写11个生字，重点理解“晶莹、和蔼、慷慨、枯竭”等词语。 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 3、结合关键语句了解课文讲了几个方面的内容。 4、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 教学重点： 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点理解文中宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”，进一步懂得保护地球生态环境的重要性。 课时安排： 2课时 第一课时 教学目标 1、认识“莹、裹、篮”等11个生字，能正确读写“晶莹、摇篮、壮观、半径”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句初步感知课文主要内容。 3、理解标题“只有一个地球”的含义，重点体会地球的美丽与渺
小。 教学难点 1、读写并积累、运用生字新词。 2、理清课文脉络，结合关键语句感知课文主要内容。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1、激趣谈话，引入新课。 导语：同学们，世界的杂志《时代周刊》每年都要在世界范围内评选一位年度新闻人物。评出的这个人，肯定是这一年中在全世界影响特别大的。大科学家爱因斯坦、法国的戴高乐将军等都入选过。有一位中国人在1978年和1985年两次入选，他就是我们改变开放的总设计师——邓小平。但是，1988年《时代周刊》却评选了一位非常特殊的新闻人物。当时结果一公布，几乎所有人都大吃一惊，你们想知道是谁吗？（课件呈现《时代周刊》的封皮。）对，就是濒危的地球。想知道为什么吗？答案就在我们今天要学习的课文中。请同学们一起齐读课文。（同时板书。） 2、出示课题，理解课题。 思考：我们还可以把地球称为什么？（摇篮、水球、母亲、家园……）过渡：地球，母亲！这是多么亲切的称呼啊！就像亲生母亲对我们来说都只有一个一样，宝贵的地球对我们来说也只有一个。那么，地球这位“母亲”给予了我们什么？她的宝贵又体现在哪些地方呢？ 这是我们这节课要学习的内容。
4、课文《只有一个地球》的教学设计一等奖 第一课时 目的要求: 1.学习本课生字新词,理解重点词句。 2.分段、总结段意。 3.学习课文一、二段。 重点： 1．分段、总结段意。 2．学习课文一、二段。 难点： 了解地球有关知识，受到初步的保护环境的教育。 教学过程： 一.导入新课，理解题意。 1.导入新课。 我们学过了<<太阳>>，知道太阳与人类关系十分密切，地球上的光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们再学一篇课文，也是讲和我们人类关系十分密切的－－地球。（单击课题） 2．理解题意。（单击课前预习－－答问辅导栏－－问题1）
本文为什么以只有一个地球为题？ 二．默读课文，找出生字新词，利用字典、联系上下文解释。（单击课前预习－－字词学习栏）（生查后，师总结） 三．给课文分段，概括段落大意。（单击课前预习－－答问辅导－－问题2） 四．学习第一段。 1．理解词语。（单击课文分析－－品句析段栏） 宇航员（图片）、遨游、遥望、晶莹透亮、水蓝、和蔼可亲、半径、一叶扁舟、很小很小。 2．理解句子。（单击热句） （1）为什么作者把地球比作母子和摇篮？在量词的使用上有什么不同？ （2）课文从哪些方面说明了人类活动的'范围小？ 3．总结。 这一段从三个方面介绍地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人类生活的陆地在地球中的比例。这一段主要是强调它的小，说明我们要更加爱护它。 五．学习第二段。 1．理解词语。（单击然词） 上帝的恩赐、甚至、再生、生态、基地、火星（图片）、月球（图片）。 2．理解句子。（单击热句）
（1）请找出第四自然段的关联词语，理解句与句之间内容上有什么联系。 （2）比较两个句子的意思有什么不同。 ａ．我们不能移居到别的星球上去了吗? ｂ．再说,有多少人能够去居住呢? （3）单击课前预习－－答问辅导－－问题4、5、6。 问题4：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几个方面？ 问题5：矿产资源为什么不能不加节制地开采？ 问题6：人们毁坏自然资源，滥用化学药品导致了怎样的后果？ 3．小结：这一段从两个方面介绍地球的资源情况，一是地球的自然资源形成困难，如果对矿产资源不加节制开采，资源必将越来越少。二是人类生活需要的某些资源本来可以不断再生，因为人类滥用化学药品，破坏生态，给人类带来威胁。这就要求我们应该保护自然资源。 六．课题练习。（单击巩固练习－－多音字－－词语补充栏） 七．布置作业。 1．抄写课后第三题。 2．有感情地朗读课文。 第二课时 目的要求：
《只有一个地球》教学设计精选15篇《只有一个地球》教学设计1 【设计理念】 着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起了学生学习的兴趣。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培养学生的语文素养和学习的自信心及自主、合作学习的能力，最后，精心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的知识、情感延伸到课外的语文实践中去。 【教学目标】 知识与技能： 1.了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。 2.了解作者说明事理的方法。
3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、恩赐、节制、滥用、威胁、目睹、指望、移民、设想、和蔼可亲、资源、枯竭”等词语。 过程与方法： 1.通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词； 2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的； 3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。 情感态度价值观:通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 【教学重点】：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。 【教学难点】：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时。 【教学流程】 第一课时 一、谈话导入
1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球……）今天，老师就带你们去见一见这个美丽的星球，人类共同的母亲——地球妈妈。 ２板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（鼓励学生质疑、教师表扬。） 二、检查学生预习生字词情况。 １、课件出示生字词指名读，齐读。 2、多音字：薄扁 3、注意“蔼”、“竭”、“赐”写法。 三、整体感知，自主阅读 1、让学生选择自己喜欢的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？ 2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。 四、合作学习，解决问题 1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。
《只有一个地球》教学设计(精选15篇) 《只有一个地球》教学设计1 教学目标： 1、学会本课生字，有感情地朗读课文 2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性 3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况 教学重点： 1、了解地球的概况 2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题 教具准备：教学课件。 教学时间：两课时 第一课时 教学要点： 采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。 教学过程： 一、激趣导入
1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。 2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？ （学生自由发问，老师不作回答。） 3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。那么，现在就让我们到课文中去看看吧。 二、初读课文 课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。 （学生读了以后请几个说说写了什么。）
《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计 下面是整理的《只有一个地球》第一课时教学设计3篇只有一个地球第一课时教案设计，欢迎参阅。 《只有一个地球》第一课时教学设计1 《只有一个地球》教学设计 教学目标： 1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。 2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。 3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。 4.体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。 教学重点： 1.认识6个生字，会写10个生字。能正确读写“遥望”、“晶莹”、“资源”、“矿物”等词语。 2.能正确、流利朗读课文，通过抓住说明要点（段意归并法）慨括课文大意，理清文章思路。
3.学习1、2自然段，抓住文中有关句子感受地球美丽、渺小的特点。 教学难点： 体会文中运用打比方等说明方法的妙处，感知科学小品文在语言表达上的生动形象性。 教学过程： 一、单元回顾导入 同学们，第四单元的课文，我们已学过几篇，它们都是围绕“珍惜资源，保护环境”这个主题来写的。在学习中我们还发现这几篇课文的文体各不相同。《鹿和狼的故事》是一篇议论文，《这片土地是神圣的》是一篇演讲稿，《青山不老》是一篇记叙文。 今天，我们要来学习一篇说明文，齐读课题。 二、预习检查同学们都预习过课文了，文中有几个生字词比较难写，我们来试着听写一下，我还想请几位同学上黑板来展示。 和蔼枯竭滥用威胁（快速交流，不一一打钩批改） 三、初读课文，整体感知 1.那这篇课文像我们介绍了地球哪几方面内容呢？请你快速浏览课文，找一找。 2.整体感知交流 读了课文，你知道课文主要向我们介绍了什么？在这个过程中小结概括方法，理清思路。板书：美丽（1） 渺小（2）
《只有一个地球》教学设计15篇 《只有一个地球》教学设计1 一、把握教材，确定目标： 1、教材分析：__是人教版11册第三单元的第二篇精读课文。这是一篇说明性的__，文字优美，行文严谨。__从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识，运用数字、对比、比喻等方法阐明人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。 2、确定目标：根据__的特点、在教材中所处的位置和学生的实际情况，我确定教学目标如下： A、学会生字7个，能正确地读写下列词语：恩赐、滥用、矿产、目睹、枯竭、渺小、慷慨、威胁、和蔼可亲。 B、正确、流利、有感情地朗读全文。 C、理解课文内容，感受人类“只有一个地球的”道理，提高学生参与环保的性。 D、了解课文运用数字、对比、比喻等说明方法。 3、重点、难点：感受“只有一个地球的”道理;理解地球的“可爱”与“易碎”。 4、教具准备：多媒体课件、小黑板 二、突出主体，选择教法： 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学
生的语文素养。基于以上的认识，我选择教法如下：1、以读为主，读思写结合法;2、边读边想象，合作交流法，意在培养学生自能读书的能力与习惯。 三、重在实践，指导学法： “语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，把心放到__中去，设身处地地多读多想，体会__只有一个地球的道理，感悟作者运用数字、对比、比喻等进行说明的方法。1、朗读疏通全文，2、默读了解大意，3、轻读想象探究，4诵读品味内化。此外，还适时指导学生利用摘抄法、收集资料法等进行深入学习。 四、循序渐进，开放教学： 1、激趣导入厉其行：明代学者王阳明说过这样一句话：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已…”心理学知识也告诉我们，兴趣是学生获取知识与能力的强大动力。上课伊始，调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣是上好一堂课的关键。为此，我运用情境激趣法导入新课：播放有关地球的多媒体课件，让学生感到地球的美丽和在宇宙中的渺小;接着播放人类在地球上美好生活的照片;然后问学生：除了地球之外，还有别的星球可供人类居住吗? 2、初读感知明其义：学生有了阅读的欲望后，指导学生从整体入手，利用自己喜欢的方式通读全文，做到读对，读顺，边读边用笔划出生字、新词;然后，运用工具书，联系上下文，自学生字新词;接着，引导学生再读课文，想一想，课文从哪几个方面说明了只有一个地球的道理，在不懂的地方做上记号;接下来，以小组为单位交流、讨论学习成果和课前收集的有关资料;最后，全班交流、评议对生字新词和课文内容的掌握情况。 3、精读探究悟其法：在学生大体了解课文内容后，指导学生抓住重点段落深入地进行研读、探究，感受课文阐明人类生存“只有一个地球”的道理之精妙，
《只有一个地球》课文教学设计优秀3篇 只有一个地球优秀教学设计篇一 教学目标 情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。 能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。 知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。 从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。
《只有一个地球》第二课时教学设计（优秀10篇） 《只有一个地球》教案篇一 目的要求： 1．通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。 2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 重点： 通过了解地球和人类的关系，懂得应该精心保护它。 难点： 学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 教学过程： 一．复习导入。 1．课文一、二段讲了什么？ 2．思考回答课后第一题。 二．学习第三段。 1．理解词语。 破碎、目睹。 2．理解句子 问题7：课文哪些方面说明人类不要指望在破坏了地球以后移居到别的`星球上去？ 3．小结：除地球外，人类没有其它星球可住。 三．学习最后一段。 （1）地球真的会“破碎”吗？它的真正含义是什么？为什么用“破碎”这个词？ （2）“别无去处”是什么意思？为什么说如果地球破坏了，我们别无去处？ （3）为什么要精心保护地球？ （4）小结：这一段说明我们要精心地保护地球。 四．总结课文内容和写法。 1.课文是按什么顺序写的？ 2.课文的中心内容是什么？ 3.填空，理解课文各段和中心的关系。 （1）因为地球美丽壮观、很小，所以（）。 （2）因为地球资源有限，所以（）。 （3）因为地球资源可以不断再生，所以（）。 （4）没有别的星球可以供人类居住，所以（）。 五．漫谈体会。 学到这里，我们对地球有了一定的认识，对地球、资源和人类的关系也有了一定的理解，大家联系社会生活实际，说说你看到或听到哪些是破坏地球的行为，为什么？哪些是保护地球的行为？ 六．课堂练习。 七．总结。 1．学习了这一课，理解了地球和人类的关系，懂得了应该精心保护它。 2．学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。 八．布置作业。 六年级上册《只有一个地球》课文教案篇二 教学目标 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。
《只有一个地球》优秀教学设计 《只有一个地球》优秀教学设计 《只有一个地球》这本书副标题为《对一个小小行星的关怀和维护》，是一本讨论全球环境问题的著作。接下来店铺为大家编辑整理了《只有一个地球》优秀教学设计，想了解更多相关内容请关注店铺! 《只有一个地球》优秀教学设计篇1 一、教学目标： 1、学会10个生字，默读课文，了解课文主要内容。 2、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，领悟文章的说明方法。 二、教学重点： 了解课文主要内容，明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境。 三、教学难点： 了解课文主要内容，领悟文章的说明方法。 四、教学过程 一、学习导语，明确要求。 二、初读课文，整体感知。 1、让学生根据已有知识简介地球。 2、下面，就让我们跟随课文去走近地球，了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。 3、学生自由朗读课文。 4、检查学生自学生字词的情况。 5、默读课文，同座讨论：课文写了有关地球的哪几个方面的内容？ 6、交流反溃 三、研读课文，深究题意。 过渡：同学们，一周前我们围绕我们周围环境状况，有哪些治理措施，还有哪些需要改进开展了一次调查活动及资料搜集工作，现在谁来汇报一下？说时要说出资料的来源。
1、汇报调查和资料搜集情况。 过渡：同学们知道得真多，由此看来我们周围的环境已经不允许再破坏了，我们还知道，全世界的人都是地球村的居民，每年的4月22日是世界地球日。那么，地球的现状又如何呢？请大家自由地朗读课文。 2、学生自由朗读课文。 思考： （1）这个地球是怎样的？ （2）人类社会有哪些破坏地球资源的方式？ （3）我们应该怎样对待这个地球？ 3、交流反溃 四、读写结合，提升情感。 相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对类说，或者对自己说吧？把你的心理话写下来吧！《只有一个地球》优秀教学设计篇2 教学目标： 1、思想品德目标：懂得“只有一个地球”的道理，增强学生保护环境的自觉性。 2、知识目标：学习本课的7个生字和新词；了解作者说明事理的方法。 3、能力目标：有感情地朗读课文；培养用各种事理说明事理的能力。 教学重、难点： 重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”的含义。 教学准备： 多媒体课件、多功能投影仪。 收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资
部编版只有一个地球教学设计（优秀4篇） 《只有一个地球》教案篇一 一、提示目标，导入新课 1、师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。（生齐读课题） 2、师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字） 生：（先一人读，后全班读） 师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。 生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。 师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。 生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。 生：我知道地球的半径有6300多公里。 生：我知道地球的资源是有限的。 3、师：投影出示学习目标： （1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。 （2）明确作者的写作顺序。 （3）懂得保护环境的重要性。 生：（一人读） 师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。 二、自学、交流、讨论 师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。 生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片） 师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？ 生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。 生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。 生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。 师：说得真好！好在抓住了关键的数字。 生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。 生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。 师：闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。 生：（闭上眼睛想象） 师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。 生：（继续抓住重点词语理解） 三、整理归类 师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？
4、课文《只有一个地球》的公开课教学设计一等奖 【教学目标】 １、理解本课１０个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 ２、有感情的朗读课文。 ３、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 ４、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 【教学重难点】 引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 【教具准备】 教学挂图。 【课前准备】 搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。 第一课时 〖教学过程 一、导入新课，初读课文 （课件展示地球美丽的面貌。）
孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。 １、生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通。 ２、把课文读正确、通顺、流利。 评：激趣导入，以孩子喜欢的形式直观展现地球，让他们看到地球美的一面。初读课文，整体感知课文内容，把握文章意图，了解有关地球的相关知识。 二、熟读课文 １、自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。） ２、记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？ ３、用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 ４、同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 评：《语文新课程标准》强调：阅读是学生个性化的行为，让学生在主积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。在切入课题后，设疑，激起学生对课堂教学活动的极大兴趣，为下一步的学习作好心理准备。 三、重点练习，品读感悟 １、让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲：
1、只有一个的地球教学设计一等奖 教学目的 1、使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。 2、使学生知道世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。 3、使学生知道地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。 4、使学生知道确定地球日是为了宣传和呼吁保护人类的家园地球。 教学重点 本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。 教学准备 1、放大课文一、二幅插图。 2、滥伐森林投影片和读一读录音、CAI课件。 3、安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题， 人口增加对环境的影响。 教学过程 一、谜语导入，明确目标：
1、［板书：猜谜］想猜吗？请读谜面：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。（评：一猜就准。）［学生板书：地球］ 2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？怎么知道的？ △小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。 二、导入新课 师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园. 2.同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段） 1.师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？ 2.出示我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！ 3.请同学们用自己喜欢的方式自由的读课文，从哪儿能看出地球可爱，从哪儿看出来地球容易破碎？ 4.学生读课文进行学习 5.小组汇报：可爱部分 你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下： A：读了课文，我们知道了在太空看地球是美丽而渺小的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们可以看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）
《只有一个地球》教学设计（优秀9篇） 只有一个地球教案篇一 教学目标： 1、结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写5个字。 2、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。 3、理解诗句意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。 4、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，选择你喜欢的小节背诵。 2、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵”，“我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的具体做法。 教学难点： 1、重点理解“我们放飞美的希望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开辟友谊的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念并能结合实际谈谈自己的具体做法。 2、通过学习使学生进一步认识到地球只有一个，人类要好好保护它，要节约地球资源，这是“功在当代，利在千秋”的伟业。 教学准备： 分小组分主题搜集有关环保图片和资料等。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1、配乐朗诵诗歌：
同在一片蓝天下长大， 森林小溪大草原围着我的家； 同在一片阳光下玩耍， 熊猫大象长颈鹿我们是一家。 你在大洋洲， 我在亚细亚， 一只鸟儿传过来你的悄悄话。 共同的天， 共同的地， 圆圆的地球就是我们的家， 我们共同拥有它。 2、这首诗把什么比喻成什么？ （结合板书：地球——我们的家） 接下来的这首诗又把地球比喻成什么了呢？请听第二首诗。 3、配乐朗诵第二首诗： 妈妈只有一个， 地球只有一个， 地球是我们的好妈妈， 我们该为她做些什么？ 我们放飞美的希望， 我们栽下爱的花朵， 我们放飞和平的白鸽， 我们开辟友谊的长河。 4、这首诗把什么比喻成什么？（结合板书：地球——我们的妈妈） 5、小结导入：是啊，地球是我们共同的家，也是我们共同的妈妈。对于每一个不同肤色、不同国度的人来说，它只有一个，（板书：只有一个）让我们大家都来好好地爱它。 6、引导学生齐读课题：地球只有一个
部编版只有一个地球教学设计【优秀4篇】 篇一：《只有一个地球》教学设计篇一 知识与技能 1、会写10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想，移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语 2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理 3、体会说明文用语的准确，严谨，学习说明的方法。 过程与方法： 1、通过自读，交流谈论，理解课文内容。 2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理 3、设计小练笔，抓住重点词语来体会 情感态度价值观： 懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。重点难点： 重点：懂得“只有一个地球“的道理，增强珍惜资源，保护环境的意识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的学习实践中去。
难点：结合认知基础和生活经验，唤起环保意识通过联系思考问题，加深对课文的理解并将保护地球的意识付诸行动。教课准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程： 第一课时课时目标： 1、学会10个生字，读写词语。 2、初步感知课文主要内容。 一、激趣导入 同学们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴却无法看清它的全貌，宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看 1、课件展示地球在宇宙中美丽的全貌请同学们观察图片，并描述地球的美丽地球母亲如此美丽可爱，让我们亲眼目睹一下她的容颜，用心灵去感受她的和蔼可亲，然后结合画面畅所欲言谈感受。 2、同学们刚才我们看到的这个晶莹的球体就是我们人类唯一的家————地球（板书课题）(1)(2)强调题目中表示事物的词语，怎么读？强调表示事物数量的词语，怎么读？ 是的我们只有一个地球，那么面对养育千千万万人类的子孙的地球母亲，你想向她说些什么呢？ 二、自由读文，引入中心句 1、检查字词