《牛郎织女》优秀教学设计 《牛郎织女》优秀教学设计1 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，复述课文； 2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求； 教学重点： 抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格 教学准备： 课前查资料 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？ 2、明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标 3、预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获
二、民主导学 任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。 1任务呈现：出示任务，读一读 2自主学习 A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读1—7自然段，思考。 尽管爱的`路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求幸福），请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？ 2、默读课文8—10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？ 为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？ 3、朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？（2分钟） 3展示交流 牛郎：勤劳善良；织女：心灵手巧；老牛：知恩图报 多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，
五年级上册语文《牛郎织女》教案优质6篇五年级上册语文《牛郎织女》教案优质 1 教学目标 1. 会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文，背诵最后一个自然段。 2.理解课文内容，了解有关太阳的知识，激发对自然科学的兴趣。 3.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点/难点 1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。 2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太 阳的特点的。 教学用具 教学过程 一谈话导入，激发兴趣 1.同学们，请看投影(出示太阳图片的投影)，它与我们共同生活，与我们是形影不离的朋友，它是谁 ?(太阳)
2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球，很圆。太阳离我们很远。没有太阳，地球就会变成一片漆黑。) 3.你们对太阳还是有一定的感性了解的，但是我们对太阳还要有更深一步的认识，了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目) 二初读课文，自主学习生字、新词 1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文，借助拼音读准字音，不认识的生字、新词多拼读几遍。 (2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)标出自然段序号，画出课文中介绍的有关太阳的知识。 2.学生按要求自学。 3.汇报交流自读情况。 (1)出示生字、新词卡片。 摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia 生存cún 繁fán 殖zhí蔬shū菜比较jiào 预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上 温wēn度钢ɡānɡ铁 (2)认清字形。 ①找出相同结构的生字。
牛郎织女教案教学设计6篇精品 牛郎织女教学设计（一）： 教学目标： 1、独立阅读课文，能讲这个故事。 2、理解课文资料，体会整个故事所表达的思想感情。 3、初步感受到民间故事的完美熏陶。 4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。教学时间：教学时间：两课时。[由整理] 课文预习资料： 1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依 为命、恋恋不舍 2、初步阅读，了解故事情节。 教学流程： 第一课时 一、课文导入： 问：同学们喜欢过节吗？答：喜欢问：为什么啊？答：因为过节有好吃的和好玩的。老师：对了！那同学 们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师 就来考考你们，看谁做得又快又准！。 出示：请同学们为它们连线：
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟 端午节正月十五登高插茱萸 重阳节七月初七赏月吃月饼 元宵节九月初九拜月乞针线 中秋节八月十五看灯吃汤圆 此刻同学们明白了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关 系哦，这天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的 由来。 二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图， 让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要 人物：牛郎和织女。 三、介绍文体：《牛郎织女》是民间故事。民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语 言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。 四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了 什么资料。 五、自主学习：小组讨论课文主要资料并提出质疑： 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一齐生活的？
牛郎织女教案 一、教学目标 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，能讲出这个故事，学习本文塑造人物的方法； 3、体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感，初步感受到民间故事的美好熏陶，感受 我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 二、教学重点 了解课文脉络，能复述课文 三、教学难点 体会作者对牛郎、织女寄予的深切同情和对封建专制统治的揭露和鞭挞 四、教学准备 多媒体课件、学生预习四大民间故事 五、教学时间 两课时 第一课时 一、教学目标
1、学会生字词，了解民间故事的特点，正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理清课文脉络，简要复述课文； 3、体会主人公敢于追求新生活的精神，懂得劳动才能创造幸福生活。 二、教学重点 朗读课文，理清脉络，能复述这个故事 三、教学难点 理解课文内容，体会主人公敢于追求新生活的精神，懂得劳动才能创造幸福生活。 四、教学过程 （一）谈话导入，激发兴趣 1、你知道哪些传统节日？它们有什么节日习俗？ 2、每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这跟它们产生的缘由有密切的 关系，今天，我们的课文就是讲它们之中的一个：七夕节的由来 3、一起来看一个视频：七夕节的由来 （二）介绍作者，解决字词 （三）初读课文，把握故事情节 1、大家知道一个故事必须具备哪些方面吗？
【明确】：时间、地点、人物、起因、经过、结果 2、我们这篇课文是一个口口相传的民间故事，时间地点可能没有那么明确，今天我们 就按照故事的发生、发展、高潮、结局来给课文分一下段。 3、学生自由大声朗读课文，给课文分段，并概括每一段的内容 发生（1——3）：相依为命，老牛指引 发展（4——6）：相识结合，男耕女织 高潮（7——10）：王母知情，抓走织女 结局（11——12）：天河永隔，七夕相会 （四）朗读课文，具体感悟 1、悟故事的发生 （1）朗读第一自然段，第一自然段主要写什么？【“牛郎”的由来】 （2）“牛郎”名字怎么来的？ （3）读第二自然段，牛郎对老牛怎么样？（周到）你从哪里看出来的？（挑最好的、让它吃又肥又嫩的青草、牵它到上游、喝最干净的溪水）老牛对牛郎呢？（温和的眼神、用舌头舔它的手） （4）读第三自然段，“原来”在这里表示什么意思？（解释说明）“原来”还有什么意思？（一开始），用原来的第二个意思造句。
小学六年级语文《牛郎织女》教案
2、牛郎织女后来的生活怎么样了？（问题导入） 二、初读指导 1、轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字词组成的词语。 2、思考这篇课文主要写了什么？ 3、说说各个自然段主要讲了什么。 三、检查自读情况 1、生字词的认读。 2、朗读课文。 3、说说每一段主要讲了些什么。 四、学习第一部分 1、指名读第一段，思考：这一段主要讲了什么？ 2、第一段中哪些词语写出了牛郎织女的“日子过得挺美满的”？ ①师生讨论。 ②教师板书。 3、有感情地朗读第一段。 4、思考本段的最后一句话的意思。 五、讲读第二段 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ ①衰老的牛又讲话，老牛讲了什么？ ②老牛讲话时的神态怎样？ 2、小组讨论。 3、有感情地朗读老牛讲的话。
4、老牛死了，牛郎织女的性情怎样？ 5、小结。 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮肃下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 六、作业 1、完成文后的习题2。 2、有感情地朗读课文。 第二教时 一、讲读课文第三段 1、牛郎和织女过着美满的生活，但织女有时候也发愁，她愁什么呢？ 2、王母娘娘知道了织女下嫁人间后怎样？ 3、读课文3-5节，画出描写王母娘娘神态的句子。 ①王母娘娘更是气得…… ②王母娘娘趁牛郎到地里干活…… ③王母娘娘狠狠一推…… ④王母娘娘拔下头上的…… 4、通过王母娘娘的举动，可以看出王母娘娘是个怎样的人？ 5、有感情地朗读描写王母娘娘的句子。 6、默读3-5节，画出描写织女与牛郎的句子。 ①朗读“织女一边挣扎一边望着……”体会织女不愿离开人间、不
《牛郎织女》优秀教学设计范文（通用6 篇） 《牛郎织女》优秀教学设计1 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3、初步感受到民间故事的美好熏陶。 4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之斗的精神。教学时间：两课时。 教学重点： 独立阅读课文，能复述这个故事。 教学难点： 理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。 教学过程：
第一课时 一、谈话导入。 1、每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 2、板书课题。 二、初读指导： 1、轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 2、思考这篇课文主要讲了什么内容？说说各个自然段主要内容。 三、理清__脉络，理解文意。 1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2．检查学习情况。 3．再读课文，提出想想解决的问题 （1）牛郎是怎样的孩子？ （2）牛郎的童年是怎样度过的？
（3）长大后他又是怎样生活的？ （4）他是怎样和织女走到一起生活的？ 四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ 2、长大后，他又是怎样生活的呢？他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。） 从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。） 3、他是怎样和织女走到一起的？ 五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。 六、谈谈学文后的感受。 （敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。） 七、作业： 1、熟读课文。 2、抄写生字词。
《牛郎织女》优秀教学设计1 教学目标： 1、正确流利地朗读课文，复述课文； 2、体会牛郎织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求； 教学重点： 抓住重点词句理解课文内容，体会人物性格 教学准备： 课前查资料 教学过程： 一、激情导课 1、导入课题：这节课我们继续学习13课牛郎织女，谁说说这篇课文讲的是牛郎织女之间的什么故事？（爱情故事）牛郎生活在人间上，织女生活在天上，你觉得天上人间的爱情会是怎样的？ 2、明确目标：这节课我们继续走进牛郎织女的生活，去感受他们的爱情故事，看大屏幕，明确本课学习目标 3、预期效果：大家已经对这个故事很熟悉了，相信这节课我们会有更加独特的收获 二、民主导学 任务一：再读课文，深入理解内容，体会人物性格特点，升华主题思想。 1任务呈现：出示任务，读一读
2自主学习 A牛郎、织女是什么样的人？他们为什么会结为夫妻？浏览或速读1—7自然段，思考。 尽管爱的路上会有坎坷和崎岖，但是牛郎和织女还是相爱了，他们互相欣赏、倾心、爱慕，除了这些他们还有共同之处，那就是（追求幸福），请大家学习课文，体会他们是怎样相爱的？怎样走到一起的？你发现了怎样的牛郎和织女？ 2、默读课文8—10自然段，体会王母娘娘是个怎样的人？ 为了追求自己的幸福生活，牛郎和织女哪怕面对再大的困难也表现得坚强不屈。他们的爱感动了天，感动了地，感动了万物，看，喜鹊来了，他们来干什么了？ 3、朗读11、12自然段，想想：牛郎织女隔河相望，他们会想什么？七月初七他们鹊桥相会会说什么？（2分钟） 3展示交流 牛郎：勤劳善良；织女：心灵手巧；老牛：知恩图报 多么美满的生活，多么纯真的爱情，男跟女织，一家四口，其乐融融，但是天有不测风云，遇到了什么困难？ 一（1—2）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子，与老牛相依为命 二（3—5）牛郎在老牛的帮助下认识了织女，并结为夫妻 三（6—7）牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了 四（8—10）王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶，用玉簪划出一条天河将他们隔开（高潮）
牛郎织女教学设计 目录 第一篇：牛郎织女教学设计 第二篇：《牛郎织女》教学设计 第三篇：牛郎织女教学设计 第四篇：牛郎织女教学反思 第五篇：《牛郎织女》读后感更多相关范文正文 第一篇：牛郎织女教学设计公开、观摩课教学设计乡镇学校年级学科题目教师西三十铺镇王老庄学校六年级语文《牛郎织女〈一〉》吴多立 公开、观摩课《牛郎织女 （一）》教学设计? 教材说明 这是一个在我国民间广为流传的故事，讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求属于自己的自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却是“有情人不能终成眷属”。本课是这个民间故事的前一部分。 ? 教学目标 1．快速阅读课文，知道这个在民间广流传的民间故事的部 分内容。 2．弄清牛郎勤劳、能干、善良、吃苦耐劳的品质是牛郎能 与织女成婚的重要因素，使学生从中受到这样的品德教育。
3．能用自己的语言简要地复述这一件事。 ? 重难点、关键 1．阅读课文，了解故事内容。 2．使学生受到勤劳、能干、善良、吃苦耐劳的品德教育。 ? 课时划分 一课时。 ? 教具准备 课文录像的片段。※ 教学设计※ 教学过程 一、谈话导入。 我国地大物博，有着悠久的历史和传统的文化，其间有不少扣人心弦、催人泪下的民间故事。今天我们就来学习一则民间故事。 二、板书，读题，揭题。 27*·牛郎织女 （一） 三、引导学生围绕课题和课文内容谈话。 1．释题：简单介绍牛郎、织女分别是谁。“ （一）”是说 这个故事篇幅较长，分为几个部分，本课是它的第 一部分。 2． 3．简介本文作者叶圣陶。扫除生字、易错字：腮（sāi）虻（méng） 歹（dǎi）瞌（kē） 四、出示“阅读提示”，明确阅读要求。 1．速读课文，了解故事主要内容。
部编版五年级上册《11.牛郎织女（二）》教案 【教学目标】： 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.领悟文章的语言特点。 【教学重点】 独立阅读课文，能讲这个故事。领悟文章的语言特点。 【教学难点】 理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 【教学过程】： 一、导入激趣 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2.学文之前，你想知道什么呢？ 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第一自然段。 （2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。 “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 （3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2.王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文第二段至倒数第二自然段。 （2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女
回来后的悲惨命运。 （3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。 3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。） 三、结合《资料袋》，学习古诗词 1.读课后《资料袋》。 2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》 四、召开故事会 1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。 2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 【板书设计】： 男耕女织 牛郎织女（二）痛失老牛 夫妻离散 鹊桥相会 【教学反思】： 1.在上一课学习的基础上，再深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，感受到作者对善良的人们的深深同情。
10牛郎织女(一) 教学目标 知识与能力 1．会认9个生字，会写14个生字。 2．正确、流利地阅读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。 过程与方法 1．指导学生课前搜集有关牛郎织女这个民间故事的资料，做好前期的阅读工作。 2．运用多种识字方法，引导学生正确识记、书写生字。 3．准确、流利地阅读课文。 情感、态度与价值观 感受故事中牛郎、织女、老牛之间真挚的感情和人们对自由、美好生活的追求。 重点难点 教学重点 1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。 2．理解课文内容，能复述整个故事。 3．激发学生对美好生活的向往和对真挚感情的认知。 教学难点 反复研读课本，走进人物内心，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼
睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。让我们跟随作者一起走进《牛郎织女》这个民间故事，去感受劳动人民的美好愿望吧。 二、字词学习，基础积累 1．教师范读生字。重点指导生字中的后鼻音“郎、辆、酿”。 2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字新词。 (1)教读生字并组词造句。学习“辆、纱”等字时，可以结合图片；学习“爹”等字时，可以用猜字谜的方法；学习“趟、挨”等字时，可以用归类识字的方法。 字谜示例： 一字十笔歪，任你随意猜。若是猜不出，叫你父亲来。(谜底：爹) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “爹”的“父”略扁，“多”紧凑。 “嫂”左窄右宽，右部上下紧凑。 “辆”左窄右宽，右边两个“人”左小右大。 “罕”上窄下宽，第四笔为点，“干”竖宜正。 “妻”横画长短有致，“女”的横长，撇舒展。 “辈”的“非”略扁，“车”下横宜长，托住上面。 “挨”右下为“矢”，上横短下横长，撇与捺要协调。 易错提示： “嫂”右边是“叟”，右下是“又”，不是“文”。 “纱”是左右结构，注意左窄右宽。“少”的一撇要写得长一点。 “婚”右边上面试“氏”，不要多写一点成了“氐”。 (3)归类识字。 归类示例： 少：纱(纱巾)—吵(吵架)—炒(炒菜) 尚：趟(赶趟)—徜(徜徉)—倘(倘若) 矣：挨(挨打)—俟(俟机)—埃(尘埃)
牛郎织女教案 篇一：《牛郎织女》教学设计 13、牛郎织女（第一课时） 【教材简析】 《牛郎织女》是一个民间故事，具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。文章透过平淡的语言，反映了人物丰富的精神内涵。 【教学要求】 1、能流利、有感情的朗读课文，复述课文。 2、在默读理清课文脉络，抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 3、凭借具体的语言材料体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。 【教学重点】 抓住课文主要情节的基础上精读课文，着力指导学生抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。 【教学时间】两课时 【教学准备】课件 【教学过程】 一、揭题 1、直接揭题：今天我们一起学习一个民间故事《牛郎织女》。 2、（出示）民间故事：是由劳动人民集体口头创作、口头流传的，它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。（自由读、师读）（板书：民间故事） 3、这个故事是以两位主人公的名字来命名的？一个是（牛郎）一个是（织女）。他们之间发生了什么事？这故事又表达了劳动人民什么思想感情呢？ 二、初读全文，知情节。
1、自由读，要求：（1）读准、读通（2）思考：课文讲了牛郎织女什么故事？这故事表达了劳动人民什么思想感情？ 2、交流主要内容： （1）同桌交流：牛郎和织女之间发生了什么事？ （2）指名交流、指点（板书：相识结合拆散相会） 牛郎在老牛的帮助下与织女相识，并结为夫妇，过上了美满（男耕女织）的生活。后来， 他们被王母娘娘拆散，只能隔着天河遥遥相望。最后他们化成了牛郎星和织女星，每年农历七月初七鹊桥相会。 （3）这就是故事的情节，多么曲折（真是一波三折）。（板书：情节） 3、在这个故事中，还有哪些人对情节的发展影响很大？（板书：老牛、王母） 在民间故事、神话传说中，动物、植物往往也会说话、有感情，被“人化”了。文中的老牛在我们心目中就是一个人。 三、再读课文，知形象。 1、民间故事中的人物形象都具有鲜明的特点。（板书：形象）咱们先看看牛郎、织女各是怎样的人？自由读 1~5，找一找句子，分别用不同的符号，牛郎【】，织女△，圈圈词语，写写感受（关键词）。 2、交流1，知牛郎： （1）可怜、孤苦伶仃：孤儿；哥嫂待她不好：吃剩饭、穿破衣、天不亮就上山放牛；连名字都没有。 （2）心地善良：（1）照看老牛很周到：总是、挑最好的草地、吃又肥又嫩的青草、喝最干净的溪水。（读句子）（2）“也很亲密”因为牛郎对老牛好，所以老牛也把他看成自己的亲人。（侧面衬托）（可以不说）（3）尽管只是一头牛，但牛郎把它当成亲人来悉心照顾，心眼多好！（4）能否结合 1，再来说说牛郎的心地善良？（放牛是哥哥嫂子派给他的活，他们对牛郎好吗？面对哥嫂的虐待，他不抱怨，不怀恨，不偷懒，吃苦耐劳，把活儿干得很出色。这不也是心眼儿好的表现吗？（齐读）
《牛郎织女（一）》教案精选8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
《牛郎织女一》教案 《牛郎织女一》教案1 【教学要求】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。 4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。 【教学重点和难点】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。 【教学准备】 1.相关的投影片，影音文件； 2.生字词小黑板； 3.学生自己搜集的有关民间故事的资料； 4.一张夏夜星空图。
【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 三、学习本课生字新词。 着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。 四、理清__脉络，理解文意。 1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2.学生汇报。
课文按时间顺序可分为三部分： 第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。 第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。 第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。 3.再读课文，提出需要解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？ 五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？
课文《牛郎织女》教学设计 课文《牛郎织女》教学设计（通用5篇） 作为一名教师，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的课文《牛郎织女》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！ 课文《牛郎织女》教学设计篇1 教学要求： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。 教学时间： 两课时 第一课时 复习导入： 指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。 牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题） 初读指导： 轻声自由读课文，要求读准字音，划出由生字组成的词语。 思考这篇课文主要讲了什么内容？ 说说各个自然段主要内容。 检查自读情况： 朗读生字，正音。 按自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 说说各个自然段主要内容。 学习第一段： 指名朗读，思考：这一段主要写什么。 从语言文字中体会牛郎织女“日子过得极美满”。（男耕女织、
辛勤劳动、生儿育女） 有感情朗读第一段。 思考本段最后一句话的含义。 学习第二段： 1、一天，牛郎去喂牛，发生了什么事？ 老牛又讲了什么话？ 老牛讲话时的神情怎样？ 有感情地朗读老牛的话。 老牛死了，牛郎和织女心情怎样？ 小结： 善解人意的老牛离开了牛郎，分手前还留下了“把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮”的话语，也给下文牛郎披上牛皮追织女打下了伏笔。 布置作业： 完成文后习题2，指导书写。 有感情朗读课文。 第二课时 学习第三段： 牛郎织女过着幸福美满的生活，但织女有时也会发愁，为什么？ 王母娘娘知道织女下嫁人间有何表现？ 默读第3—5自然段，划出描写王母娘娘神态的句子。 1、王母娘娘更是气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。 3、王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一起飞向天空。 4、王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。 5、通过王母娘娘的举动，可以看出她是个怎样的人？
部编版五年级上册《10.牛郎织女（一）》教案 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。 4.观察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将观察的结果写下来。 【教学重点和难点】 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。 【教学准备】 1.相关的投影片，影音文件； 2.生字词小黑板； 3.学生自己搜集的有关民间故事的资料； 4.一张夏夜星空图。 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 三、学习本课生字新词。着重强调“酿”的读音；“妻”的书写笔顺；知道“挨”是多音字并分别组词。 四、理清文章脉络，理解文意。 1.请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2.学生汇报。 课文按时间顺序可分为三部分： 第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。 第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。 第三部分（“一天晚上”到结束）：牛郎在老牛的帮助下，认识织女，二人结为夫妻。 3.再读课文，提出需要解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？ 五、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1．牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ （1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 （2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 （3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两下一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。 （4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。 2．长大后，他又是怎样生活的呢？
《牛郎织女》教学设计(6篇) 《牛郎织女》教学设计1 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、理清故事中的人物及其关系。 教学重难点 理清故事中的人物及其关系。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、知道《梁祝》《夫妻双双把家还》吗？ 2、很好，他们反映的都是民间故事。（板书：民间故事）其实我们的学*和生活中我们早已接触了大量的民间故事。你知道吗？ 3、今天这节课我们要再学一个民间故事（板书：牛郎织女）就让我们一起去感受这个民间故事的无穷魅力！ 二、初读课文，理清故事中的人物及其关系 1、自由读课文，找出文中的人物，并在文中圈注。 2、初读汇报：文中的人物有哪些？ 学生说出人物，师板书：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘织女） 3、默读课文说说人物之间的关系，并找出文中相应的内容重点读： （1）哥哥嫂子牛郎
课文第1自然段 用一个词或一句话说说哥哥嫂子对牛郎的态度。 学生讨论交流。 多指名读与自己表达的词或句子有关的课文内容。将自己的感受读出来。 用一个词表达自己对哥嫂的情感。再读 （2）牛郎老牛 课文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的东西都给老牛吃，你看，他让牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牵着它到小溪的上游去喝最干净的溪水。” 老牛知恩图报，“那头老牛跟他很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手。（板书“舔”，教学“添”） 老牛还给牛郎介绍织女，就是对牛郎的一个回报。 老牛还让牛郎在它死后，剥下它的皮，紧急的时候披上它。 （其实这里，作者还使用了一个写作方法——铺垫。铺垫是为下文的出现而打下的基础，如果没有了它，后文会显得很突然。）（板书：铺垫）（3）牛郎织女 牛郎在老牛的指点下见到了那位美丽的姑娘了吗？见面后的结果又向哪发展了？ 大声读课文相应的自然段（4—————6自然段） 初评牛郎织女。———————分组讨论交流自己对牛郎织女的印象汇报时说出自己的理由。
部编版五年级上册《 11. 牛郎织女（二）》教案 【教学目标】： 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.领悟文章的语言特点。 【教学重点】独立阅读课文，能讲这个故事。领悟文章的语言特点。 【教学难点】理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 【教学过程】： 一、导入激趣 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第一自然段。 （2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 （3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2.王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文第二段至倒数第二自然段。 （2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心， 预示着织女 回来后的悲惨命运
（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活” 这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。 3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。） 三、结合《资料袋》，学习古诗词 1.读课后《资料袋》。 2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》 四、召开故事会 1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。 【板书设计】： 男耕女织 牛郎织女（二）痛失老牛 夫妻离散 鹊桥相会 【教学反思】： 1.在上一课学习的基础上，再深入走进这个美丽动人的民间故事。体会故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们
牛郎织女教案 【教案】牛郎织女 一、教学目标： 1.了解中国传统节日——七夕节。 2.了解牛郎织女的故事内容。 3.培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。 二、教学内容： 1.课前导入（5分钟）：通过展示七夕节的相关图片，引起学生对这个节日的兴趣。 2.故事讲解（10分钟）：教师讲解牛郎织女的故事情节，并引导学生去思考故事背后的含义。 3.角色扮演（15分钟）：将学生分成小组，每个小组扮演牛郎织女和其他角色，重新演绎故事。 4.成语学习（10分钟）：教师介绍与牛郎织女有关的成语“鹊桥相会”、“乞巧”等，并组织学生进行相关的活动和游戏。 5.手工制作活动（20分钟）：教师指导学生制作七夕节的手工品，如剪纸、编织七巧板等。 6.诗歌朗诵（10分钟）：学生自愿选择一首与七夕节相关的古诗或现代诗，进行朗诵。 7.问答互动（10分钟）：教师提问学生有关牛郎织女故事的问题，并引导学生进行交流和讨论。 8.课堂总结（5分钟）：教师总结课堂内容，并对学生的表现给予评价和鼓励。 三、教学方法：
1.情景教学法：通过角色扮演、手工制作等方式，营造丰富的 教学场景，增加学生的参与度。 2.合作学习法：将学生分组进行各种活动，培养学生的合作精 神和团队意识。 3.综合教学法：通过讲故事、学成语、听诗歌、制手工等多元 化的教学手段，全面培养学生的多方面能力。 四、教学资源： 1.图片：展示七夕节的相关图片，激发学生的兴趣。 2.故事书籍：准备一些有关牛郎织女故事的书籍，供学生阅读。 3.手工材料：准备剪纸、纸板、线等材料，供学生制作手工品。 五、教学过程： 1.课前导入： 教师展示七夕节的图片，引导学生谈论七夕节的习俗和意义，激发学生对这个传统节日的兴趣。 2.故事讲解： 教师向学生讲解牛郎织女的故事情节，包括天河、牛郎织女相会、银河星群的悬桥、牛郎织女分别等内容。并引导学生思考故事背后的含义和人生哲理。 3.角色扮演： 将学生分成小组，每个小组扮演牛郎织女和其他角色，重新演绎故事。引导学生思考角色的心理和情感变化。 4.成语学习：
9、《牛郎织女》教学设计 学情分析: 牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力，折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节，引发对价值观的正确判断，树立正确的人生观。 教学目标: 1、能有感情地朗读课文，能复述课文 2、通过精读课文，初步学习作者通过对人物语言、动作的描写，反映出人物性格的写作方法。 3、通过品读课文，初步感受到民间故事的美好熏陶，引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神 教学重点难点： 1、通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。 2、反复研读文本，走进人物的内心，激发对牛郎织女凄惨遭遇的同情和对象征破坏美好生活的专制者王母娘娘的憎恨。 教学准备 学生搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。 教学过程： 一、复习导入。 1、“通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他们都发生了什么故事呢？” 2、俗话说“千里姻缘一线牵”，这条线可真长啊，从天上一直牵到人间。在老牛的巧妙安排下，牛郎与织女这对有情人终成眷属，在人间过着幸福美满的日子。 二、体会美满。 1、齐读第6节。
2、解读：美满。体会幸福的真谛。美满的生活是什么样子的？你能想象牛郎织女美满生活的画面吗？ 3、牛郎织女恩恩爱爱，这样的生活真令人羡慕。让我们一起再来读读第6小节。 三、感受人物形象 1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？圈画批注，写写感受。 交流： （1）牛郎——善良、心眼儿好（板书） 身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。 照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。 坦白，诚实，不隐瞒。 （2）织女——勤劳 善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。渴望自由和真正的幸福，对真实的爱情的渴望和追求。 勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？创设情景，学生表演劝“织女”不要留在人间，但是“织女”坚决留下，以体会织女追求自由和爱情的决心。 （相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢） 2、小结：牛郎的善良、织女对自由和真情的渴望加上老牛的撮合，让这对有情人走到一起。读到这里，你对两人有没有什么要说的？（赞叹、钦佩、祝福） 3、下面我们一起来分享牛郎织女的幸福生活！课件播放《天仙配夫妻双双把家还》 4、但是“天有不测风云，人有旦夕祸福”，快乐美好的日子总是这般短暂。天上的王母娘娘得知织女下嫁人间，什么反应？在文中找出关键词。 交流反馈：暴跳如雷、发誓、严厉惩罚。