语文计划总结之《雪地里的小画家》评课稿

学海无涯学无止境
一年级语文《雪地里的小画家》评课稿
《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。

这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

叶老师的这堂课目标明确，思路清晰，儿童化的语言和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。

叶老师特别善于抓住孩子的心。

课前就以奖励苹果的形式让学生以苹果说一句简单的话，极大地激发了学生的积极性，也拉近了与学生的距离，更让学生锻炼了说话能力。

其次，她能运用形象直观的多媒体课件辅助教学，每一小节的诗句都由老师的精心设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学生的学习兴趣，又巧妙地引导学生理解了诗句。

“竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，激发了学生主动探究课文的欲望。

另外，老师对学生的朗读指导比较到位。

比如：下雪啦—-高兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦---轻轻地读，为什么----带着疑问读……
叶老师的课有很多值得学习的地方，但在生字新词的教学中，形式变化不大，因为量多，个别学生学起来有点吃力了。

1。

雪地里的小画家评课稿《雪地里的小画家》这篇课文是一首优美的儿歌，文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣，是第一册教材中不多见的一篇美文。

张老师这节课的教学设计新颖，思路清晰，充分体现了在新课程理念下自主，开放的语文教学的设计思路，重点突出，整节课学生都表现出极大的学习热情。

一、创设学习情境，激发学习兴趣。

《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

首先，问学生喜欢画画吗，用手沾水在黑板上作画，还让学生实践，既放松了学生的心态又激起兴致。

接着运用形象直观的多媒体课件教学，课件展示了一幅美丽的雪景图，让人身临其境。

老师富有激情的背诵课文，拉进了文本与学生之间的距离，激发了学生主动探究课文的欲望。

良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入愉快的学习情境，营造了自主学习的氛围。

二课件的精彩运用，可以说是这节课一大亮点之一。

运用形象直观的多媒体课件教学，拉近了文本与学生之间的距离，再加上展示学生画的“竹叶梅花枫叶月牙”，激发了学生主动探究课文的欲望。

三，识字是低段语文课的一个重点，张老师在教学生字词时，能引导学生运用各种方法进行识字。

用找朋友的方式调动学生的积极性。

在教学“蛙，睡”生字时，特别让学生回忆生字的偏旁，同时还结合语境对生字进行教学，学习词语“一群”时，能让学生先观察雪地里的小画家，用不同的量词展现，再引导学生用一群来表示。

这么多小画家都来了，学生对“一群”的词义理解就很浅显了。

使识字教学真正落到实处。

在指导学写”用”这个环节上，对学生的书写质量，姿势的把握都做得比较到位 ,符合新的教学理念。

四在精读全文后，张老师设计了拓展说话：叽叽叽，我是（）我的脚印像（）。

汪汪汪，我是（）我的脚印像（）。

嘎嘎嘎，我是（），我的脚印像（）。

咴咴咴，我是（）我的脚印像（）。

这种拓展说话，让学生实施知识迁移，在生活中学习语文，不仅使学生逐渐养成留心观察周围事物的习惯，也增添了学生热爱生活，学习语文的乐趣。

雪地里的小画家评课评语雪地里的小画家如何分段落第一段：下雪啦，下雪啦第二段：雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

第三段：青蛙为什么没参加他在洞里睡着啦。

《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册（2016版）第12课的课文，这篇课文以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言生动，富有童趣，读起来琅琅上口。

扩展资料背景知识《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。

儿童诗一般具有以下特点：1、具有浓郁的儿童情趣。

具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。

2、具有鲜明的形象性。

这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。

3、具有优美的语言和流畅的韵律。

这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。

《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。

学情分析1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

2、识字教学是低年级教学的重点。

这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大。

3、在内容方面，低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物与动物脚印联系在一起更加形象生动。

参考资料：百度百科-雪地里的小画家参考资料：百度百科-儿童诗一年级语文雪地里的小画家共有几句话下雪啦，下雪啦雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加他在洞里睡着啦。

一共六句话。

一年级上册雪地里的小画家评课稿一年级上册雪地里的小画家评课稿这篇一年级上册雪地里的小画家评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

一起来看一下。

一年级上册雪地里的小画家评课稿李老师上的这堂课激情中有着智慧，有着冷静，犹如一朵悄悄开放的玫瑰，引领着一(2)的小朋友在学习的海洋里快乐地遨游。

首先，她运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，再加上板贴竹叶，梅花，枫叶，月牙的实物展示，激发了学生主动探究课文的欲望。

在课堂上，李老师那富有儿童化的语言和优美的肢体语言带给学生们的更是一种享受。

一、创设自主学习情境，激发自主学习兴趣《语文课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

本节课开课环节创设了如下情境，用课件展示了一幅美丽的雪景图，师引导：雪让树枝变白了，让......变白了，让......变白了，你想怎么来夸夸雪?以此来引导学生自然进入了课文的情境之中，产生了自主学习课文的欲望。

良好的开端是一节课成功的一半，课堂的开始就让学生进入过轻快地朗读，让孩子有所感受?我想这要比提醒孩子把啦字读长读重，会更有效果。

而且在个别朗读上，能否放慢脚步，让读得不好的孩子通过纠正再读，不断修正不断读，其他孩子在听他读的时候，提意见建议，其实也是在给自己提建议，也是在进步。

2、幻灯片的字体打得大些，颜色要浓重，课文内容最好是让孩子看着文本朗读，养成使用教材文本的习惯，这样对保护他们的视力也有好处。

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

今天小编推荐的这篇一年级上册雪地里的小画家评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。