最新部编版五年级下册道德与法治课程纲要(样板)

五年级（下册）道德与法治课程纲要课程名称：道德与法治课程类型：国家课程教学材料：人教版五年级下册《道德与法治》设计教师：赵国凤适用年级：五年级授课时间：30课时学校名称：滕州市西岗镇卓楼小学【课程背景】本册共划分了三个单元。

主要内容是：《我们一家人》、《公共生活靠大家》、《百年追梦复兴中华》。

第一单元“我们一家人”包括“读懂彼此的心”“让我们的家更美好”“弘扬优秀家风”三个主题；第二单元“公共生活靠大家”包括“我们的公共生活”“建立良好的公共秩序”“我参与我奉献”三个主题；第三单元“百年追梦复兴中华”包括“不甘屈辱奋勇抗争”“推翻帝制民族觉醒”“中国有了共产党”“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”“屹立在世界的东方”“富起来到强起来”六个主题。

（三）本册内容与前后内容的联系五年级处于小学高年段，学生的认知水平不断提升，同时承接上学期关于学校、社会两个生活领域的内容，在自我成长、学校生活中，学生可能会遇到的一些新问题，如自己的选择与师长的建议、学校的安排如何协调，如何进行积极有效的沟通，如何学会拒绝烟酒与毒品等等，帮助学生树立全面、正确的学习观，为学生形成良好的学习行为、学习习惯打下基础。

同时，学生参与管理班级事务的意识和能力也在不断提高，如何培育学生在参与管理中的民主意识、程序意识等，需要加强问题解决中的自主意识和方法引导，需要在参与管理中提高学生民主意识和管理能力。

伴随着生活领域的不断扩大，以及五年级学生认知水平和理解能力的提高，学生的视野进一步扩大到了对祖国和社会生活的认识。

因此，公共生活靠大家、百年追梦，复兴中华构成了本册教材另外两个单元的学习主题。

他们需要通过树立规则意识，依法维权意识，树立有权利就有义务的观念。

整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路，增加学生爱国情怀，也为六年级的学习作铺垫。

（四）学习能力(1)搜集整理资料的能力：学生能根据“学习主题”的提示，课前进行信息搜集，并对搜集的资料进行归纳、整理。

多数学生能主动参与，但有少数学生积极性不高。

（2）问题解决能力。

问题解决学习是道德与法治学科中学生经常使用的一种学习方法，学生直接面对实际问题，学习、研究并尝试提出某种解释问题或解决问题方案的学习方式。

针对社会生活中的某种现象或实事，学生能提出问题、查询资料、访问调查，但对于解决问题的能力还有些欠缺。

在学习过程中，对社会价值观和人的行为方式的思考与判断能力还有待提高。

（3）与他人合作完成学习任务的能力。

本册教材教学活动方式多样，如讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动等都需要学生合作完成，学生通过前两年的学习，有了一定的合作能力，在合作中，既有共同的目标，又有明确的分工，在合作的过程中分享成功，体验快乐，但学生的责任感和创新意识还需进一步加强。

【课程目标】课程总目标：道德与法治课程旨在培养学生的良好品德，促进学生的社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。

本册教材以知识生活化、道德法治相融合为出发点，教育学生正确理解家庭中的民主协商与责任分担，培养学生的道德判断能力。

培养学生的公民意识，法制意识。

让孩子了解祖国的发展历程，对学生进行爱国主义教育。

本学期目标：1.引导学生懂得用心体会家人的爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；2.懂得家庭中的责任分担与民主协商，逐渐形成家庭主人翁意识；3.了解并理解家风背后的中华民族传统美德以及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

4.引导学生懂得在公共生活中人们要注意自己的言行举止，展示良好的形象：5.认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活。

6.“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活。

7.“我参与我奉献”引导学生认识到在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼、服务社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生热爱社会情感。

8.了解中国人民面对外来侵略曾经进行了不屈不挠的斗争，从中体会中华民族顽强的抗争精神。

9.认识抗战精神是民族复兴的强大精神动力，树立奋发图强的爱国志向。

10．整体把握中国近代为了实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路。

11. 学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法，增加学生爱国情怀。

【课程内容】（一）教材简析五年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映学习活动的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

（二）单元结构五年级下册共安排了三个单元主题，主要内容是：《我们一家人》、《公共生活靠大家》、《百年追梦复兴中华》。

第一单元“我们一家人”包括“读懂彼此的心”“让我们的家更美好”“弘扬优秀家风”三个主题；第二单元“公共生活靠大家”包括“我们的公共生活”“建立良好的公共秩序”“我参与我奉献”主要使学生认识到爱护公共设施，维护公共利益，才能共享公共生活；第三单元“百年追梦复兴中华”主要包括“不甘屈辱奋勇抗争”“推翻帝制民族觉醒”“中国有了共产党”“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”“屹立在世界的东方”“富起来到强起来”等国情教育内容。

这三个单元主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

【课程实施】（一）课程资源1.《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》2.义务教育六年制小学教科书《道德与法治》五年级下册，人民教育出版社3.义务教育教科书五年级下册《道德与法治》教师教学用书4.合理利用和挖掘多种社会资源。

如：学校师生、家长、社区人员等资源、本地区的传统节日、文化活动、社会公益活动等，学生公共生活中发生的一些有关规则的事例，国家和地区的一些重要事件或突发事件等加以整理、开发。

利用网络、电视、电影、广播、报纸、杂志等信息媒体。

5.利用校内环境设施和校园网络、图书馆等，结合少先队活动、主题班会、课外活动小组、文体活动、校本课程等，丰富和拓展本册教材的内容。

6.因地制宜利用社区环境资源，如商店、公园、校外教育基地等社会公共设施和场所，以及区域自然景物、人文景观等。

（二）学习活动《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》指出，“学生是学习的主体，教师应由单纯的知识传授者，向学生学习活动的引导者、组织者转变。

教师要通过创设任务情境或问题情境，激发学生主动学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的方法。

”当前人们所讲的“核心素养”也要求学生学会自主性的合作学习。

1.依据道德与法治课学科特点，多数主题活动需要学生课前搜集相关信息或资料，为课堂上汇报交流做好准备。

让学生收集、整理和交流资料时，教师通过提出若干问题，提示收集、整理和交流资料的要点，避免学生不假思考地摘取资料。

2.根据本学期的教学内容，设置了调查活动，调查之前，教师提供调查表，列示若干调查内容，让学生填写; 学生有了一定的调查经验之后，提示学生自己制订调查计划，写明调查的目的、对象、地点、要点和注意事项后再去调查。

教师要为学生自主探究和解决问题提示方法和步骤，避免放任学生进行盲目而低效的探究活动。

3.体验学习。

体验学习是学生通过身体的各种感官进行学习的一种方式。

本学期设计了多次体验活动，如：学习《让我们的家更美好》时，让学生分享家庭生活的片段，提出如何学会用积极的态度、有效的方法主动与家人沟通并化解矛盾的问题，让学生体验分享的快乐；体验学习的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能，而在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。

4．小组学习。

小组合作学习是道德与法治课堂开展探究学习所必需的交流平台。

教师指导各小组成员进行合理分工、平等讨论，并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报，使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。

（三）实施建议1.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系五年级学生的生活经验，采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

2.从本班学生的生活实际出发设计教学。

教与学要檀根于学生的生活，以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托，真正满足学生真实的道德需求。

建立学习小组，通过体验学习、探究学习。

问题解决学习，解决他们真实的道德困惑。

让学生在学习中体会到法治让生活更美好。

3.针对学生实际对教学目标进行再细化。

教师只有结合课程标准要求和学生实际情况才能确定精确、恰当的教学目标，确定本课教学思路，围绕教学目标开发有效的课程资源，设计出学生喜爱的教学活动。

理解教材的设计意图。

教材中留白设计，图标内容、阅读角、知识窗等栏目，需要学生去观察、操作和探究，教师在教学中不能唱独角戏，要把活动权交给学生，让他们充分地交流、讨论、动脑、动手、反思、体验。

4.教学以多样且有效的活动为基本形式。

课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性。