以工匠精神雕琢时代品质【学习目标】1.能够理解本文阐述的“工匠精神”内涵与价值。
2.能够梳理本文论述思路,学习本文针对社会实际问题辩证说理的方法。
3.能够借鉴本文写法,学以致用,实现知识、能力的迁移。
【自主预习】1.知识导学(1)背景链接本文原载2016年4月30日《人民日报》。
在2016年召开的第十二届全国人民代表大会第四次会议上,国务院总理李克强在政府工作报告中提出“要鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神”。
“工匠精神”一词首次写入了政府工作报告。
一时间,“工匠精神”备受社会关注。
国家将“工匠精神”写入政府工作报告,一方面表示国家对“工匠精神”的重视,另一方面,也体现出国家鼓励更多企业或个人要有“工匠精神”。
(2)文体介绍本文是一篇新闻评论。
新闻评论是媒体或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题,运用分析和综合的方法,就事论理,就实论虚,有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体,是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和评述等的总称,属于论说文的范畴。
简而言之,新闻评论是对有价值的新闻事实和社会现象发表意见以指导实践的一种文体。
(3)字音墓志铭．(mínɡ)雕琢．(zhuó)挑剔．．(tiāoti)精湛．(zhàn)造诣．(yì)卓．越(zhuó)雍．容(yōng)臻．于至善(zhēn)笃．实(dǔ)(4)释义雍容:形容文雅大方,从容不迫。
旨归:主旨,要旨。
雕虫小技:比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。
离群索居:离开大伙儿,孤独地生活。
炉火纯青:道士炼丹,认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。
后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。
巧夺天工:夺,胜过。
人工的精巧胜过天然。
形容技艺十分巧妙。
不谋而合:谋,商量;合,相符。
事先没有商量过,意见或行动却完全一致。
废寝忘食:废,停止。
顾不得睡觉,忘记了吃饭。
《以工匠精神雕琢时代品质》课后练习题一、课内基础知识检测：（一）、字音①雕琢( ) ②感慨( )③挑剔( ) ④造诣( )⑤倡导( ) ⑥卓越( )⑦臻于至善( ) ⑧笃实( )（二）、字形1．疆yù____ 听yù____ 鬼yù____2．精zhàn____ zhěn____密 zhēn____酌3．出类拔cuì____ 憔cuì____ 国cuì____ cuì____火鞠躬尽cuì____4．jiàn____行者 zhàn____桥 jiàn____别答案：①zhuó②kǎi ③ti ④yì⑤chàng ⑥zhuó⑦zhēn ⑧dǔ域阂蜮 2．湛缜斟 3．萃悴粹淬瘁 4．践栈饯二、课内阅读：阅读下面文字,完成文后小题。
其实,中国并不缺少技术精湛的工匠。
给导弹铸造衣服的“大国工匠”毛腊生,39年来只琢磨一件事——怎样用砂子来铸造导弹的舱体。
这个普通工人解决了许多专家都解决不了的问题,他制造的产品先后四次出现在共和国的阅兵庆典上。
中国商用大飞机制造首席钳工胡双钱,人称“航空手艺人”,在35年时间里,他加工了数十万个飞机零件,没出现过一个次品。
有人说:“手艺人往往意味着固执,缓慢,少量,劳作。
但是这些背后所隐含的是专注,是技艺,是对完美的追求。
”从他们身上,我们可以感受到工匠精神中那种一丝不苟的态度、精益求精的精神、认真做事的品质。
除了求精的耐心坚守,工匠精神也包括勇于创新。
求精的耐心坚守与创新的弯道超越,本就是一体两面。
产品的升级换代一方面在于“人无我有,人有我优”;另一方面在于把“匠心”融入生产的每个环节,既要对职业有敬畏,对质量够重视,又要富有追求突破、追求极限的创新活力。
只有这样,我们生产出的产品才能真正“占领先机,赢得优势”。
5《以工匠精神雕琢时代品质》教案一、教学目标：1. 让学生理解工匠精神的含义和内涵，认识到工匠精神对于个人和社会的重要性。
2. 培养学生具备工匠精神，提高学生的专业素养和职业能力。
3. 引导学生将工匠精神融入到日常生活中，成为具有高素质的现代人。
二、教学内容：1. 工匠精神的含义与内涵2. 工匠精神的时代价值3. 工匠精神的培养与践行4. 工匠精神在实践中的应用案例5. 工匠精神在个人成长与事业发展中的作用三、教学重点与难点：1. 教学重点：工匠精神的含义、时代价值及其在个人与社会中的应用。
2. 教学难点：如何培养学生具备工匠精神，并将工匠精神融入到实践中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解工匠精神的含义、内涵、时代价值及其在实践中的应用。
2. 案例分析法：分析具有工匠精神的人物及其事迹，引导学生感受工匠精神的力量。
3. 讨论法：组织学生就工匠精神的培养与践行展开讨论，提高学生的思考能力。
4. 实践法：鼓励学生在日常生活中践行工匠精神，提高学生的综合素质。
五、教学过程：1. 导入：介绍工匠精神的含义与内涵，引导学生了解工匠精神的重要性。
2. 讲解：讲解工匠精神的时代价值，分析工匠精神在个人与社会中的应用。
3. 案例分析：分享具有工匠精神的人物及其事迹，引导学生感受工匠精神的力量。
4. 讨论：组织学生就工匠精神的培养与践行展开讨论，提高学生的思考能力。
5. 实践：鼓励学生在日常生活中践行工匠精神，提高学生的综合素质。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调工匠精神在个人与社会中的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固学生对工匠精神的理解和认识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评估学生对工匠精神的理解和认识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 实践表现：关注学生在日常生活中的行为表现，评估学生将工匠精神融入到实践中的实际情况。
《以工匠精神雕琢时代品质》一课时一、教学目标：1.了解新闻评论的一般特点、作用。
2.通过解读标题，把握文章的主要观点，深刻理解“工匠精神”的内涵以及新闻评论的引导性作用。
3.品读文中的重要语句，思考如何践行“工匠精神”。
二、教学重难点：1.通过解读标题，把握文章的主要观点，深刻理解“工匠精神”的内涵以及新闻评论的引导性作用。
2.品读文中的重要语句，思考如何践行“工匠精神”。
三、教学准备：预习任务单四、教学过程：<一>导入1.新闻分类图倒入，询问学生从图中看到了什么？引出课题并板书。
进而介绍本文文体和时代背景。
2.读题《以工匠精神雕琢时代品质》质疑，引出课堂的探究活动。
<二>探究活动：1.探究活动一：什么是“工匠精神”?（检查预习，分享交流并板书）2.探究活动二：如何理解文章的标题里“雕琢”的含义。
3.探究活动三：什么是时代品质？4.探究活动四：师过渡：以上的学习是通过大家对标题的观察和质疑展开的关键词的解读，接下来请再读标题，看看还有什么发现？（意图：通过观察和发现，引出标题中以字结构的分析，探究标题中潜在的呼吁和号召，进而体会新闻评论的针对性和引导性）<三>迁移提升1.文中也有明显的句子有这种针对性和导向性，你能找得到么？2.时代在召唤工匠精神！同学们，你们感受到了么？青春的我们当如何践行工匠精神？先同桌交流再分享。
<四>作业布置1.反复阅读文章，体会本篇新闻评论的精彩语言。
2.从我做起，践行“工匠精神”。
五、板书设计：5.以工匠精神雕琢时代品质精益求精专注创新爱岗敬业呼吁号召六、教学反思：本节课是在高中教学推广智慧课堂的大背景下制作的，立足于课本和课程标注，结合智慧课堂的相关功能开展了一系列探究活动。
学生也是进入高中后第一次用智慧课堂上课，在课堂上兴趣盎然，积极参与互动，能够生成自己的学习思路，实现知识的融合，做到了高效学习。
