课题3 水的组成一、学习目标：1、能根据水电解实验知道水组成.（重点）2、从组成不同记住化合物和单质区别.（难点）3、了解人类认识物质世界过程和方法.【课前预习】1、你知道水与人生理、生活和人类生产活动关系吗？2、水物理性质【情境导入】二、自主探究：【猜想】__________________________________【设计实验】1、装置：如右图所示2、现象：认真观察水电解实验并做好记录，同时加以分析思考.该反应文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应。
【巧学妙记】电解水实验简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢.【反思与评价】1、水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液目是什么？___________2、通是__________________（填“交流电”或“直流电”）3、实验时要注意哪些细节？__________________【交流讨论】1、水电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水组成是怎样？2、实验操作中试管A 、B 两试管气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3、从电解水实验中可见氢气是一种_________气体,试管A 内既有氢气又有水而氢气体积没有减少,可见氢气是_________水气体；氢气在空气中燃烧发出_____火焰，说明氢气具有_______________.4、氢气点燃前一定要_______，点燃可燃性气体都要____________5、水沸腾过程与水分解过程有什么不同？6、有人说水可以开发成能源，你是怎样想？【交流讨论】1、从上面实验和发生化学反应可见，水是由氢(H)、氧(0)两种元素组成.那么二氧化碳（CO2）、高锰酸钾(KMn04)、五氧化二磷（P2O5）、氢气（H2）、氧化铁（Fe2O3）、氮气（N2）和氧气（O2）分别由几种元素组成？2、根据各物质组成元素特点，把上述物质中氢气、氮气和氧气等称之为单质；水、二氧化碳、高锰酸钾、五氧化二磷、氧化铁等称之为化合物.试问:什么叫单质？什么叫化合物？3、上述化合物中二氧化碳（CO2）、五氧化二磷（P2O5）、氧化铁（Fe2O3）又称之为氧化物.试问：它们有又什么共同特点?高锰酸钾(KMn04)属于氧化物吗？【阅读】阅读教材第47～48页内容和“资料”.1、列表比较化合物和单质：有元素组成化合物中，其中一种元素是元素.【思考】1、由同种元素能否组成混合物？2、含氧化合物与氧化物有什么区别？含氧化合物是含有氧元素化合物，是由两种或两种以上元素组成纯净物.如：KClO3、MnO2等.氧化物是只含有两种元素化合物，其中一种元素是氧元素.如：MnO2、CO2、SO2、P2O5等.【课堂小结】通过本节课学习，你收获了什么？【我收获】【知识归纳】1、物质简单分类2、掌握单质、化合物、氧化物、纯净物、混合物定义3、完成下表三、自我测评【课堂练习】课本P 49、1～41、下列有关电解水说法错误是（ ）A ．水是由氢气和氧气组成B ．水是由氢元素和氧元素组成C ．自然界中水大多是混合物D ．水中加入硫酸是为增加导电性2、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质是（ ）.A 、高锰酸钾、氮气B 、洁净空气、氧气C 、铝、二氧化碳D 、硫粉、氧化镁3、将下列物质分别按照混合物、纯净物、单质、化合物、氧化物等分类：①空气、②氮气、③水蒸气、④氧化铁、⑤红磷、⑥二氧化锰、元素 种类 化合物：由不同种元素组成纯净物。
课题3 水的组成【知识目标】1.通过电解水实验认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别。
3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【情感目标】1.通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法,培养学生科学探究的精神。
【教学重点】电解水实验认识水的组成。
【教学难点】了解物质简单分类的方法,能区分常见物质。
【情景创设引入新课】【新课导入】一:(图片导入见光盘)【投影】水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师:观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途?生:结合自己的生活经验勇跃回答问题,说出自己印象中的水。
师:你知道自然界中的水是怎样分布的吗?【投影】地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大,那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成的吗?【新课导入】二:(视频导入见光盘)播放新闻视频:火星表面发现液态水关于水的组成的确定,经历了漫长的历史。
提供化学史资料:提问:科学家是以什么实验作为证据来确认水的组成?【过渡】水如此重要,今天我们就来探究它的组成。
【新课导入】三:(实验视频导入见光盘)在古代希腊,人们认为物质普遍由四种元素组成。
分别是水、气、土、火。
长期以来人们都对水是一种元素深信不疑,直到有一天……发现氧气的英国科学家普利斯特里喜欢给朋友们变魔术,手拿着一个空瓶子,在朋友的面前晃来晃去,为的是展示这是一个透明的空瓶子。
然后,他便迅速地把一只点燃的蜡烛移近瓶口,“啪”的一声巨响瓶口吐出了长长的火焰,但立刻就熄灭了,发现空瓶子中有液珠出现。
你们知道这其中的奥秘吗?【过渡】我们先做一个实验:演示氢气在空气中燃烧的现象。
【提出问题进行探究】探究点一:氢气的性质1.氢气的性质氢气的物理性质无色、无味、难溶于水的气体氢气的化学性质氢气具有可燃性2.纯净的氢气在空气中点燃3.氢气的验纯方法管口朝下,用拇指堵住试管口移近酒精灯火焰,移开拇指,如听到很小的声音,则表明氢气较纯,如发出尖锐爆鸣声,则表明氢气不纯。
化学人教九年级上册第四单元课题3《水的组成》教案《水的组成》教学设计探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
◆教材分析水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样从化学的角度认识水，学生还是陌生和不习惯的。
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学学科的距离感，引起学生的学习兴趣。
会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性;2．充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
【情感态度与价值观】了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
◆教学重难点【教学重点】对单质、化合物概念的理解。
【教学难点】霍夫曼电解水装置、电源、酒精灯、火柴、水、氢氧化钠溶液，小木条。
◆教学过程导入新课播放一杯水的图片。
水是一种无色透明的物质，历史上人们一直认为水是一种单一的物质，那么水这种物质里究竟含有什么呢？今天我们来学习一下水的组成，首先让我们看看水有哪些物理性质。
推进新课【分析】《国语》中的《郑语》里明确地提出金、木、水、火、土是构成万物的基本物质元素。
同时还提出不同的物质元素在一起，方能相互作用，产生新物质，如果只是同一物质元素，那是产生不出新物质的。
可见水是构成万物的基本物质元素之一。
【设计意图】从古代对于水的组成上的认识引出探究的内容，提高学生探究的乐趣。
【图片展示】物质间能相互转化，就足以说明，不同的物质之间有着相同的基本成分，元素是组成物质的基本成分，是化学变化过程中的不变成分。
初中九年级上册化学第四单元．．3 ．水的组成．．．．教．．．．．．．．．．．．．．课题案．第四单元课题．．．．．水的组成．．．．．．3教学思路与设计．．．．．．．：．本单元是教材第二个从学生熟知的事物中认识物质的内容（第一次是空气），．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．学生通过原有知识及生活经验的积累，如何以科学的眼光认识水？如何进一步学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．会科学探究的一般方法？是学生两个重要疑问。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，通过水的电解实验和对．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．实验现象的讨论和分析得出了水的组成，说明水是由氢、氧两种元素组成的，帮．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．助学生在物质的认识上由宏观转向微观，从组成转向结构；在认识了水的组成的．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．基础上，又学习了一种新物质（氢气），并结合第二单元所学氧气的知识，从组．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．成上区别归纳出单质、化合物的概念，使学生对物质的分类有更明确的认识；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一、教学目标．．．．．．：．1.．．知识与．．．．．技能通过水的电解实验探究活动认识水的组成。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．过程和方法．．．．．：．通过对实验现象的观察和描述、分析和推理，得出水的组成结论。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．情感态度和价．．．．．．值观．．：．通过实验探究了解认识物质世界的过程与方法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、．．．．．重点：电解水实验．．．．．难点：．．．通过电解水实验活动分析水的组成．．．．．．．．．．．．．．．三、教学准备．．．．．．：．教师：．．．．．．．．．．．氢氧化钠溶液．．．电解水装置四、教学设计．．．．．．：．第一课时．．．．板书设计：．．．．．．．课题．．．．．．3．水的组成课时．．1．一．.．水是由什么元素组成的？．．．．．．．．．．．正极：氧气．．．．．负极：氢气．．．．．正负极体积比：．．．．．．．．．．1:2结论：．．．．．．．．．．．．．．．1.．．水是由氢元素和氧元素组成2.．．一个水分子中的氢原子和氧原子的个数比：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2:1课时二．．．一、．．．．：．．．教学目标1.．．知识与．．．．．技能认识单质、化合物和氧化物的区别．．．．．．．．．．．．．．．2.．．过程和方法．．．．．：．通过给物质分类，学会整理和归纳．．．．．．．．．．．．．．．3.．．情感态度和价值观．．．．．．．．：．在教学中渗透科学思想的教育方法，从而启发学生的思维．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二、．．．．．重点：掌握单质、化合物和氧化物的区别．．．．．．．．．．．．．．．难点．．物质的．．．．．分类三、课前准备．．．．．．：．学生．．:． 预习教材内容，．．．．．．．要对本课题有一定的了解。
