中学英语教学法问答题
1】《英语课程标准》在教学设计中提出提倡“任务型”教学途径，培养在哪些方面,
学生综合语言运用能力。你是如何理解“任务型”教学的, 1】首先体现在设计者必须正确运用教育思想和英语教学原则，以先进的1】定义:指学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作教育思想、教学理论、教学理论指导教学设计，融教育和教学原理于英的方式，实现任务的目标，感受成功，即“为用而学，在用中学，学了语的教学设计之一2】其次，设计的科学性也体现在设计者设计者对英语就用”2】教师应根据教学目标总体设计并结合教学内容，创造性的设计课程与教材的理解和认识之中3】再次体现在设计者对学生主体的认识贴近贴近学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的参与上，如:学生的学习动机、学习经验和基础设计者首先要考虑的问题意识，吸引和组织学生积极参与，学生通过思考、调查、探讨、交流、10为什么说英语语法教学是基于语法的学习而存在的, 合作等方式，学习和使用语言，完成学习任务 1】从学习者知识表征看，英语语法是显性语言规则的内在心理表征2】2如何运用发现法教授教授英语语法, 在教学的视角来看，英语语法通过教学表征才能实现学生语法学习的心1】定义:发现法，顾名思义与讲授法相反，不是先呈现语法规则，而是理表征3】就英语语法学习的过程来看，英语语法教学必然是意义彰显，从研究例句开始，让学生自己总结语法规则，然后运用这些语法规则2】内涵丰富，但又是非常复杂的社会心里过程由于课堂中所举的例句有限，学生在总结语法规则时可能出现错误，教11授课中，英语教师一般从哪几个方面保证学生的安全感, 师有必要给予适当的反馈与指导。注意教态;课堂操练不为成绩检查;谨慎对待纠正错误 3在英语教学中，处理语言知识和语言技能这二者的关系时，应注意哪几12中小学教师
职业道德规范的基本内容是什么, 点, 依法执教;爱岗敬业;热爱学生;严谨治学;团结协作;尊重家长;廉1】坚持英语教学中的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲授洁从教;为人师表
的倾向2】防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向3】引导13怎样激发中学生学习英语的动力,
语言知识教学和技能训练相结合，开放的、互动的学习模式4】针对中学1】加强目的性的教育2】教学内容要适应学生的实际水平3】总合要点4】学段学生的特点，正确把握语言基础知识和语言技能间的关系鼓励为主5】适当开展竞赛活动6】讲授或训练的内容要有启发性7】从
已知到未知8】练习和作业也要适中，不要过难或过易9】鼓励学生多参4写作活动有哪几种类型,
1】指令性写作要求学生根据一篇文字材料和要求提示进行写作。文体加语言实践活动，大胆使用英语来表达思想10】让学生了解英语国家的
文化背景知识可以是记述文、应用文、说明文、议论文指令性写作属于机械性的话
题写作训练，所写的内容已规定好，无需想象。他要求已掌握好的各种14中学英语教学中词汇教学的两大主要任务是什么,
1文体的格式、写作方法与技能。指令性写作是训练的结果2】开放性写作】使学生学到一定数量的单词和习语。现行的《大纲》要求学会的词汇，是在指令性写作的基础上的延伸和拓展，，是有特定情境的写作训练。与】学生应会读会拼，能听懂，知道基本的词义，并能正确用于口的表达2指令性写作不同的是，所给的材料和提示不完整。因此不仅要求学生熟使学生掌握学会词汇的方法，培养学生学习词汇的能力15有人认为接受练掌握各种文体的格式、写作方法和技巧，而且还要求学生具有一定的学习已经过时了，对此你有何看法,
想象力，所写的内容不仅要求合乎情理，同时还要合乎逻辑。开放性写学生的学习方式有一般有接受和发现两种。这两种学习方式都有其存在作建立在生活经验的基础上的想象结果3】任务型写作是根据人类社会的价值，彼此是相辅相成的的关系。但传统的学习过分突出和强调接受生活中的真实话题，写一篇描写某一自然现象介绍、某一社会生活反映和掌握，使学生的学习成了纯粹地接受和记忆的过程。转变学习的方式的短文。如:许多中学生有手机，你调查你班上多少人有手机，手机的就是改变这种状态。探求学习的过程离不开有意义的接受学习用途是什么; 16《英语课程标准》提出“对学生的学习的评价应坚持形成性和总结性会不会对教学秩序有影响评价相结合的原则，及关注结果也关注过程”1形成性评价提出有什么意5结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用, 义,2你通常采用哪几种方法进行形成性评价, 1】树立正确的学生观，关注学生全面和谐和个性的发展，承认学生智能1】形成性评价的目的是激励学生学习;帮助学生有效控制自己学习过程;的差异性2】正确评价学生，不能因为学生在某方面智能稍差或很差，就是学生获得成就感，增强自信心;培养自主、合作、探究精神。形成性认为学生是差生3】发现、引导、培养学生的优势智能4】针对不同的学评价能有利于学生从被动接受评价者转变为评价主体的积极参与者2】课生，教师可以灵活采用多元化的教学方法5】教师要发展自己的优势的智堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对能(个性、特长)，形成自己独特的教育风格和教学艺术学生学习情况的反馈与评价、平时测验等 6如何在教学中培养学生跨文化交际意识和能力, 17教师应从哪些方面训练学生的写作技能, 1】充分利用课内外丰富的资源2】在词汇教学中中渗透跨文化交际意识1】语言基本能力、语篇能力2】语言基本能力包括:语言表达能力和正的培养3】播放有关的音像和影视资料或举办专题讲座4】适当开设英文确运用语法的能力语篇的能力包括:语篇知识能力和语篇写作中的语诗歌、歌曲、影视欣赏课5课内外学生
亲身体验言运用能力3】中学生写作过程中与词语的错误相关的错误主要体现在选7语言的本质特征有哪些,语言的结构与功能有哪些, 词和用词两方面。如，在表达“许多村民加入到搜寻失踪孩子的行列”1】本质特征:任意性、二重性、能产性、移植性、文化传习性、互换性时，将名词search与介词for的搭配误配以为in search of,写成“A 2】语言的结构:音系学、语素学、句法学3】功能:指示、指使、信息、lot of villages joined in search of the missing child，因此应酬、元语言、疑问、表达、召唤、行为功能提高学生的写作技能，首先应从提高学生语言基本能力入手;其次，中8语言学习观的基本概念是什么,外语的学习策略有哪些, 学生写作中出现错误较多的还体现在语法方面，其中，时态、主谓一致1】定义:指人们对语言学习理论、目的、模式、规律、方法、策略的认及名词的单复数方面的错误极为多。中学生语篇方面反映出来的问题主识、看法、观点2】策略:采取语言学习观的这种认知策略;采取正确的要是是文章的层次结构，如上下文兼顾、文体的形式、语句的连续性、结构---功能交际策略;采取多元文化的包容策略;采取低过滤、少监测段落于段落的衔接等
的心理策略 18英语教学评价的基本理念与发展方向是什么, 9英语教学设计既是一门艺术也是一门科学。其设计过程的科学性应体现1】以学生为本的教育评价有利于学生的长远发展2】评价与教学的协调
统一3】形成性评价和终结性评价的结合与平衡4】对学生的评价重激励、此情境中学生做两次录音，目的不同。第一遍是信息识别，第二遍时语重能力、重发展言转述，目的是呈现购物交际用语，为下一步口头交际做准备，符合情19在教学过程中，怎样正确处理英语与母语的关系, 景设计的要求。从两次学生听录音的结果看，教师有必要给学生听后的1】课堂教学以英文为主，恰当适合地使用母语。在组织课堂教学过程中，填充时间。具体操作可以先是个体活动，然后是同伴核对，最后在检查。从开始到结束的各个环节，凡能用到英语表述的都尽量使用英
