浅谈英语教学中的文化差异教学

２１ ０ ０的 文 化 差 异 教 学
闫 钰
（ 警 工 程 学 院外 语 教 研 室 陕西 武
中图 分 类 号： ６ Ｇ ４ 文献 标 识 码 ： Ａ
西安
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文 章 编 号 ：０ ７ ０ ４ （０ ０ １ － １ ７ ０ １ ０ — ７ ５ ２ １ ）０ ０ ６ － １
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（） １英语教师必须首先加强 目的语文化知识 的学 习。 在给学生上课 时 。 了讲 解词汇语法 、 除 语篇 分析 以外 ， 还得 意识到 文章 的背景知识 ， 注 意给学生介绍课 文的文化 内涵 以及其 中的价值 观及道德教育等 。 （ ） 过 讲 解 词 汇 来 解 释 文 化 差 异 。 因为 文 化 差 异 在 词 汇 层 ２通 次 上 表 现 得 最 为 突 出 ， 以 教 师 在 传 授 词 汇 意 义 的 同 时 ， 把 词 所 要 汇 所 蕴 含 的 文 化 内涵 传 授 给学 生 ， 助 引 导他 们 挖 掘 和 理 解 特 定 帮 种 文化 。因此 ， 教学 不能仅 仅 满足 于传 授语 言形式 ， 应 同时 文 化 背景 下 的词 汇 的 深层 含 义 。 英语 而 注意文 化导入 ， 帮助 学生更好 地掌 握语 言。 （ ） 导 学生 有 意 识 地 纠 正汉 语 式 英 语 （ｈｎｌｈ 习惯 。 根 ３引 Ｃ ｉｇ ｓ ） ｉ 从 二 、 语 教 学 中 文化 差 异 教 育 的 重 要 性 英 本 上讲 ． 语 式 英 语 是 由于 民 族 文化 差 异 使 学 生 不 自觉 地 将 母 语 汉 从 文化与语 言 的关系 ，我们 可 以看 出语 言是传 播 与保存 文化 的 文 化 的模 式 套 用 所 学 的 目的语 文 化 上 ．从 而 产 生 文化 的负 迁 移 。 主要形式 ， 言 中含有各 种文 化信 息 。所 以说学 生在 学习 语言 时 ， 语 同 解 决 问 题 的 最 根 本 途 径 还是 需 要 教 师 引导 学 习 者 了解 目的语 国 时也在 学 习语 言 中所体 现 的文化 习俗 ， 社会 价值 观 ． 史与 现状 等 文 家人 们 感 知 世 界 的方 式 。作 为 中国 的 外 语学 习者 ， 以 汉 语 和 汉 历 在 化 知识 。 我们 进行语 言教学 是为 了让学 生能够 进行更 好 的交 际。 同 文化 为 主 的环 境 里 ， 有有 意识 的 习得 ， 时 学 习 时 多揣 摩 ， 比 不 只 平 多 民族 的语 言既 受 到本 民族 社 会文 化的 制约 ，又反 映各 自特 定 的文化 较 ， 成 用英 语 思 维 的 习惯 ， 成 一 定 的 文化 沉 淀 ， 能 使 使用 过 养 形 才 内容 。 如果 某一 民族 的人 们不 了解某 一特定 民族 的文 化因素 ． 则不 可 程 从 有 意 识 达 到无 意 识 ． 用 自如 。 运 能 进行有 效且 顺利 的交 际 。因此 ， 须 把语 言知识 和 文化 知识 结合 “ 必 （） ４ 引导 学生 阅读 一 些 英 美 文 学 作 品 。在 实 际 的 语 篇语 境 中
列 为外语 教学要 素 已久 ． 欧美 早 已公认 文化是 与听 、 、 、 在 说 读 写并列 的人 很少 。 到过 一 个 又 小 又 扁 的 罐 头 盒 里 ． 紧 塞 满 整 整 齐 齐 看 紧 的英语 教学第 五 目的 ， 英语 教学 活动 必然 涉及 的 因素 ， 是 同时也 是 英 的几 排 手 指 头 长 的沙 丁鱼 的人 是 不 多 的 。 语 教学 的结果 。这种对 文化 教育其 实就是 在帮 助学生 了解 文化差 异 ， 从 这 些 差 异 中 。 们 可 以看 到如 果 在 英 语 教 学 中忽 略 了 文化 我 从 而改 变他 们的思 维模 式 以更 好 的掌 握语 言并进 行交 流 。基 于这 些 教 学 ， 会 造 成 学 生 只 知 其 一 而 其 二 的后 果 ， 们 就 只 限 于 用 本 就 他 认识， 在此 与大家 初步探 讨英语 教学 中的文 化教 学问题 。 国 的 思维 模 式 去 衡 量 用 词 ， 考 虑 问题 ， 交 际 过 程 中也 就 容 易 来 在 文 化 和 语 言 出笑 话 ， 生 障 碍 。所 以学 习一 种 外 语 不 仅 要 掌 握语 音 、 法 、 产 语 词 语言是 文化 的一 部分 ． 并对 文化起 着重要 作用 。 有些 社会 学家认 汇和 习语 ， 且 还 要 知 道使 用 这 种 语 言 的 人 如 何 看 待 事 物 ， 何 而 如 为 ， 言是 文化 的基 石——投 有语 言 ， 没有 文化 ； 语 就 从另 一个 方 面看 ， 观 察 世 界 ；要 了 解 他 们 如 何 用他 们 的 语 言 来 反 映 他 们 社 会 的思 语 言又受 文化 的影响 ， 映文化 。可 以说 ， 言反 映一个 民族 的特征 ， 想 、 反 语 习惯 、 为 ； 懂得 他 们 的 “ 灵 之 语 言 ” 即 了 解 他 们 社 会 的 行 要 心 ， 它 不仅包 含着该 民族 的历 史 和文化 背景 ．而且蕴 藏着 该 民族对 人生 文 化 。 实 际 上 ， 习语 言与 了解 语 言所 反 映 的文 化是 分 不 开 的 学 的看 法 、 方式 和思维 方式 。 言是 人类保存 与传 播文 化 的主要形 生活 语 三 、 语 教 学 中 文化 教 学 的 途 径 与 方法 英 式 。也 就是说语 言是 文化 的载体 ， 化只 能 由语 言负 载 。再者语 言也 文 英 语 教 学 中 的文 化差 异 教 学应 主 要 依靠 教 师 作 文化 导入 及 解 是一 种长 期相沿 的社 会 习惯 ，所 以语言体 现 文化 ，也 是文 化 的一部 释 。这就对 教师 提 出了很高 的要求 ， 做好 文化解 释 ， 师应做 到 ： 要 教
关 键 词 ≮ 语教 学 语 言 文化 思 维 方 式０ 荚 ＿ ０ ｌ
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西 方 人 形 容 某 地人 多 、 挤 不堪 ， 说 Ｉｗ ｓｐｃｅ ｋ ａ— 拥 常 ｔ ａ ａｋｄｌ ｅｓｔ ｉ 在英 语课 堂上 ，每讲 一篇 文章 ，教 师都要 对其 背景 知识 进行 讲 ｉ （ ｅ 拥 。这 种 比喻 有 些 中 国人 解 ，我 们称 之为 Ｂ ｃ ｇｏ ｎ ｎ ｗ ｅ ｇ 或 Ｉｆｒ ａ ｏ ｅ ｔｄ ｏ ｌ ｄｎｓ塞 得 像 沙 丁 鱼 罐 头 一样 ， 挤 不 堪 ） ａ ｋ ｒｕ ｄ ｏ ｌ ｅ ｎｏｍ ｔ ｎ ｌ ｅ ｌ Ｋ ｄ ｉ Ｒ ａ ｔ ｔｅ 但 因 Ｔ ｘ。 由此可 见 ， ｅｔ 文化 是英语 教学 中不 可忽视 的一部 分 。 实文化 被 可 以 理 解 ， 不 一 定 能 欣 赏 其 妙 处 ， 为 见 过 打 开 的沙 丁鱼 罐 头 其
摘 要 ： 通过 阐述 本文－ 文化和 语言之间的关系 指出英语 中 的： 霹素 教学：， 式化 及其每共 语教学 中的 要性 并且钟 问 重 聍
题１ 提蚀 了英语 教 学ｌ 化ｌ 教学 中文 差异 的途径 方法 ｌ◇ ０ ｉ 与 一 ｌ