二年级数学上册2.4《套圈游戏》教案(新版)冀教版

《套圈游戏》

教学内容：

冀教版《数学》二年级上册第14、15页。

教学目标：

1、经历观察动物摆放、讨论规则以及判断得分结果的过程。

2、能发现得分多少与动物摆放之间的联系，能综合运用已有的经验和知识进行得分结果的判断，并说明判断的依据。

3、感受游戏规则的公平性和数学应用的广泛性，激发学好数学的信心，发展数学思维。

教学方案：

教学环节 设计意图 教学预设

一、游戏设计

1、教师了解学生是否玩过套圈游戏，并直接说明其中有许多数学问题，然后出示游戏规则和动物摆图，让学生了解游戏规则。

由学生玩过的游戏引出教师的学习内容，调动学生的好奇心，激发探究的兴趣。首先了解游戏规则，为下面的观察交流做准备。

师：小朋友，你们玩过套圈儿游戏吗？

学习回答。

师：你们知道吗？套圈游戏中有许多数学问题，今天，我们就一起来研究一下套圈游戏中的数学问题，好吗？我们先来看一看游戏规则和小朋友们做游戏的图，从游戏规律中你知道了什么？

生1：三个人一组，轮流投圈，套中哪个动物就得那个动物身上的得分，套不中不得分。

生2：每人最多投三次，每个动物每人只能套中一次。

师：每个动物每人只能套中一次，是什么意思？你能举个例子说明一下吗？

生：比如小猪，你第一次套中了，第二次第三次就不能再套了。如果第一次套不中，还可以再套。

2、让学生观察动观察发现动物师：好！我们了解了游戏规则，再来看

物以及动物的摆放位置，说一说发现了什么。给学生充分发表不同发现的机会。 部分以及位置摆放，为下面的研究讨论做准备。 一看动物以及它们的摆放，你发现了什么问题？

学生可能会说出许多，如：

●每个小动物身上的分数。

●素材中三个书中同伴的话。

3、分别提出议一议的两个问题，让学生回答，了解动物摆放与分数之间的关系，感受游戏规则的公平性。

学会用数学的眼光观察，分析问题，丰富套圈活动的经验，培养数学思维，渗透可能性。

师：同学们观察的很认真，那为什么套中近的得分少，套中远处的得分多呢？

生：近处的好套中，所以得分就少，远处的不易套中，得分多一点是公平的。

如果学生有其他表述，只要意思对就给予肯定。

师：还有一个问题，每人套三次，能保证每次都能套中吗？

生：不能保证。

师：想一想，每人套三次，套中几只动物的结果可能有几种情况？

生：每人套三次，可能套中三只，可能套中2只，还可能套中1只，也有可能一只也套不中。

二、判断得分

1、教师阶段性总结，并出示统计表。让学生用自己的话说出每个人套中的动物和得分。

了解表中的信息，并和动物联系在一起，为下面的判断做准备。

师：我们刚才了解了游戏规则和动物摆放的道理，知道了每人套三次套几只可能结果，下面请看书中三个同伴每人套两次后的得分记录。

出示统计表。

师：观察统计表，谁能用自己的话说一说三个人第一次、第二次各套中了哪个动物。

生1：亮亮第一次套中了公鸡，得了32

分，第二次套中了小狗，得了30分。

生2：聪聪第一次套中了小猪，得38分，第二次什么动物也没套中，得0分。

生3：丫丫第一次套中了小熊得18分，第二次套中了小兔得22分。

2、提出兔博士的问题，给学生独立思考的时间，然后，全班交流，并说出判断的理由。 在独立思考，判断交流的过程中，发展数学思维，学会有条理表达自己的判断。

师：兔博士提出一个问题：根据三个人现在的分数，你能判断出第三次投完后谁的得分最高吗？请同学们认真想一想。

给学生独立思考的时间。

师：谁来说一说你的判断结果，要说出判断的理由。

学生可能会有不同意见。如：

●生1：我想一定是亮亮得分最高，因为他第三次就是得最小的分数16分，合计也是78分……

●生2：不一定，假如亮亮第三次套不中，我和丫丫就都有可能比亮亮得分高。

●生3：如果亮亮投不中，第三次套中小猪得38分，总分是78分，分数最高。

学生只要说出自己的理由就可以。

3、提出“议一议”的问题，先同桌互相讨论，再全班讨论。 在特殊问题的讨论中，发展数感和数学思维，初步体验偶然条件发生的可能性。 师：老师有一个问题，现在聪聪得分最少；第三次投出什么结果，聪聪才可能得分最高呢？同桌互相讨论一下。

学生讨论后，指名汇报。

可能头出结果：亮亮投不中，丫丫投中26分及以下，聪聪投中32分，就的20分，分数最高。

三、游戏结果

1、出示统计表，

在猜测、判断的

师：刚才我们讨论了三个人第三次投完

让学生说出第三次每个人套中了什么动物，得了多少分。然后计算出每个人三次总的得分，填在表格中，然后交流。 基础上，给出投中结果，让学生计算并填空。进一步体会游戏发生的不确定性。经历完整的模拟游戏过程。 后的可能结果。那么，第三次每个人套中了哪个动物呢？请看统计表，谁来给大家说一说，第三次他们各套中了什么动物。

生：亮亮套中了小熊，得18分；

聪聪套中了小猫，得26分；

丫丫套中了小猴，得23分。

师：现在，能算出谁得最高了吗？好！请同学们把每个人三次的得分加起来，填在课本第15页的表格中。

学生计算并填空。

师：谁得分最高呢？

生：亮亮得80分，最多；聪聪得64分，第二；丫丫得63分，第三。

2、让学生根据表中的数据自己提出问题，并解答。 充分利用现有数据进行数学计算训练。 师：解决了套圈游戏中的问题，现在，请同学们根据表中的数据，自己提出数学问题，并解答。

第（1）课时

课题：书法---写字基本知识

课型：新授课

教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时

课题：书写练习1

课型：新授课

教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。） 3、书写教学“杏花春雨江南”

6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

课题：书写练习2

课型：新授课

教学目标：1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。2、完成书写练习。

重点：正确地书写“轻”字

难点：“车”字旁的书写。

教学过程：

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。2、讨论明确其书写要领：“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。第一笔横稍短。第二笔撇折收笔于横中线。第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。2、明确写法。

“轻”字的写法：“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：斩、转

板书设计：书写练习2、轻、斩、转

我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩固，拓展。

课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:结构特点（六）

课型:新授课

教学目标: 1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固