精选2019-2020年岳麓版初中历史九年级下册[第十二单元 冷战后的世界多极化与经济全球第40课 冷战后的世界格

课题：第21课 冷战后的世界格局

科目：历史 班级： 课时：1

教师： 教材版本：部编人教版 单位：

一、教学内容分析

本课是初中历史九年级下册，第六单元《冷战结束后的世界》的第二课内容，本课教材分成：“霸权主义与地区冲突”、“世界多极化趋势的发展”、“建立国际新秩序的努力”三部分，霸权主义、地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；欧盟、日本、中国、俄罗斯等一些具备较强综合实力的国家或国家联盟作用的发挥，推动了世界多极化趋势的发展；随着世界多极化趋势的发展，建立国际政治经济新秩序，成为大多数国家的要求。

二、教学目标

1、了解冷战后世界形势发展的总趋势，认识霸权主义与地区冲突

2、了解世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”

3、掌握不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力

三、教学策略

1、先行组织策略 2、认知发展策略 3、概念形成策略

4、随机管理策略 5、行为练习策略 6、自我管理策略

四、教学重点及难点

教学重点：世界多极化趋势的发展

教学难点：霸权主义和地区冲突

五、教学过程

教 师 活 动 学生活动 设 计 意 图

1、 视频导入：播放《911恐怖事件》的相关视频

2、 师：冷战结束后，世界格局发生了很大的变化，新的世界格局虽然尚未形成，但出现了一些新的特点。世界格局出现了什么样的新特点？在和平与发展的时代主题下，各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力？今天让我们一起来学习第21课：冷战后的世界格局

学生根据情景内容，各抒己见

利用视频的直观性和趣味性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 一、霸权主义与地区冲突

1、介绍霸权主义的相关含义

霸权主义指的是某些国家凭借实力，干涉别国的主权和独立，以谋取主宰世界（或地区）事务的权利的主张、政策和行动。

2、背景

引导学生阅读教材，让学生分析冷战结束后霸权主义和地区冲突的背景有哪些？

第21课《冷战后的世界格局》教案

一、新课标标准

了解冷战后的世界局势，知道霸权主义与地区冲突仍威胁着世界安全；理解世界政治格局多极化趋势加强的具体内容。

二、内容分析

冷战结束后，世界力量对比发生了变化。世界形势的总趋势是走向缓和，和平与发展成为时代的主题。但世界并不太平，地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义等威胁着世界安全。目前，新的世界格局尚未形成，世界朝着多极化方向发展，和平、发展、合作、共赢的历史潮流不可阻挡。

三、教学目标

历史解释、史料实证：了解冷战结束后世界形势发展的总趋势，通过美国空袭南联盟、发动伊拉克战争，认识霸权主义与地区冲突。

史料实证、唯物史观：知道世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”，知道不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力。

家国情怀：通过本课学习，认识时代发展的主题是和平与发展，世界局势向多极化趋势发展。

四、教学过程

（一）新课导入

（二）讲授新课

1.霸权主义与地区冲突

（1）教师活动

阅读课本P97，概括其子目的主要内容。

（2）学生活动

2.世界多极化趋势的发展

（1）教师活动 （2）学生活动

目前世界政治格局的特点： “一超多强”局面

（3）教师活动

多极化局面的影响?

目前的多极化趋势将成为未来世界新秩序的基础。多极化为各国提供了机会，使它们能够在国际社会表达自己的意愿、希望及雄心。只有通过国家间持续的对话，交流观点，才有可能促进国际关系民主化，而国际关系的民主化，则是世界和平的基础。

——前联合国秘书长加利

（4）学生活动

①有利于世界的和平与稳定。

②有利于遏制霸权主义和强权政治。

③有利于建立公正合理的国际政治经济新秩序。

④有利于促进世界政治、经济、文化的协调平衡发展。

3.建立国际新秩序的努力 （1）教师活动

阅读课本P100，概括不结盟运动的史实内容。

（2）学生活动

（3）教师活动

中国如何担起大国责任。

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1 / 8 《世界政治格局的多极化趋势》教案

【教学目标】

了解并掌握两极格局结束后，世界政治格局朝着多极化方向发展，目前政治格局的基本特点是 “一超多强”。世界政治格局朝着多极化方向发展；“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标；美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。

2.过程与方法

和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量；地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。

3.情感态度和价值观

认识到地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素；霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定；科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战；科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。

和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量

【教学重点】

两极格局结束后世界形势的多极化趋势，同时对科索沃战争要有正确的认识。

【教学难点】

在于理解世界格局多极化的原因以及如何评价“人道主义干涉”这一借口。

【教学方法】

讲述、自主探究、合作探究、讨论

【课前准备】

PPT、课前预习 word

2 / 8 【课时安排】

1

【教学过程】

一、激趣导入

同学们看这两X图片：赫鲁晓夫和肯尼迪的较量、普京和奥巴马的微笑，通过这两X图片，你能看出当时的两国关系有什么不同吗？生答。对，二战后，美苏之间有过尖锐的对抗，古巴导弹危机就是一个例子，当时世界笼罩在一片核战争阴云之下。冷战之后，美俄关系密切起来，两国的领导人又成了亲密的伙伴。90年代之后，美俄关系发生了深刻的变化。同学们请思考，为什么会发生这种变化呢？

生回答：两极格局瓦解，冷战结束。

师：对。冷战结束后，世界政治格局发生了深刻的变化。那么，世界政治格局将何去何从呢？接下来就让我们一起学习第15课《世界政治格局的多极化趋势》。

第21课《冷战后的世界格局》说课稿

尊敬的各位领导、评委：

大家好！今天我说课的内容是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第六单元第21课《冷战后的世界格局》。第六单元主要内容是世界现代史，讲述了二战结束后，以联合国为代表的国际组织为维护世界和平、促进经济发展作出了重大贡献。冷战结束后，世界格局发生了新的变化。和平与发展仍然是时代主题，但局部动荡颁繁发生，世界依然很不安宁。美苏两极格局被打破，世界朝着多极化的方向发展。经济全球化深入发展。文化多样化、社会信息化持续推进，丰富着人类的社会生活。围绕上述内容本单元共安排了《联合国与世界贸易组织》、《冷战后的世界格局》、《不断发展的现代社会》三课教学。通过教学，让学生了解世界现代史上重要的历史人物、历史事件、历史现象，了解世界现代历史发展的基本进程和总趋势；了解当代世界已经形成一个息息相关的、多样性的整体，中国的前途命运日益紧密地同世界的前途命运联系在一起；能够运用材料对历史进行论证，以实事求是的态度分析历史与现实问题；增强国际意识，以开放的心态和开阔的视野看待世界，吸纳人类共同创造的文明成果；树立热爱和平的观念和忧患意识，增强社会责任感和历史使命感，立志为促进人类进步事业奉献自己的力量。本课教学承载着实现上述内容和目标的任务，为此，我将从课程标准、教材分析、教学目标和重难点、学情分析、教学方法和准备、板书设计等全方面说课。

一、说课程标准。

初中历史课程标准（部编版）要求：“初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。”

二、说教材。

（一）教材分析

《冷战后的世界格局》是部编人教版初中九年级下册《世界历史》第六单元《冷战结束后的世界》的第2课。本课主要讲了冷战结束后，世界格局发生了很大的交化，新的世界格局虽然尚未形成，但出现了一些新的特点。本课包括“霸权主义与地区冲突”、“世界多极化趋势的发展”和“建立国际新秩序的努力”三部分内容。通过教学让学生了解世界格局出现了什么样的新特点，在和平与发展的时代主题下各国为建立新的国际秩序作出了哪些努力。初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。