教学设计 第2、 4单元
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2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道图形平移了几格。也可以抓住一条边或一个部分观察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。
3、揭示课题。
二、合作交流,探索新知
1、探究画水平方向平移后的图形的方法。
出示教材主题图：提出要求，把小旗向左平移4格。学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
教学设计
课题
轴对称的再认识（一）
总第5课时
第1课时
教学内容
轴对称的再认识（一）
备课时间：
上课时间：
主备人
申苗
授课教师
申苗
教学目标
知识与能力:进一步理解轴对称图形的特点，会判断一个图形是否是轴对称图形
过程与方法：进一步理解轴对称图形的特点，会判断一个图形是否是轴对称图形
情感、态度、价值观：
教学重点与难点
一星级（基础演练）
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
板书设计：
平移
画一个图形平移后的图形的方法
起点移点连点成形
课后反思：
问题档案
教学设计
课题
欣赏与设计
总第5课时
第4课时
教学内容
欣赏与设计
备课时间：
上课时间：
主备人
申苗
授课教师
申苗
教学目标
知识与能力:通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。
2、在计算4.9÷（8.2 - 4.7）时，应先算（）法，再算（）法，计算结果是（）。
3、6.4÷0.004的商的最高位是在（ ）位上。
4、9.6654保留两位小数约等于( ),保留整数约等于( )。
5、0.444…记作( ), 2.13535…记作( )。
6、计算小数除法时，商的小数点一定要与( )的小数点对齐。
7、除数是一位小数的除法,计算时除数和被除数同时扩大( )倍。
8、25÷36的商用循环小数的简写形式表示是（），保留两位小数约是（）。
9、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”2.4÷1.2○2.4 0.35÷0.99○0.35
10、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大201，原来的数是（）。
过程与方法：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
情感、态度、价值观：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
教学重点与难点
重点：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。
难点：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
教学方法
创设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象
3.98÷1.0= 1.98÷0.78=
2、竖式计算。（12分）带*的要验算。
70÷5.6 = *42÷12= 126.1÷3、脱式计算。（12分）
0.2×0.6×0.5×4（7.5－2.3×0.4）÷0.01
四、应用题。
1、张阿姨做的一套童装用布2.2m，50m最多可以做多少套这样的童装？
2、服装厂购买一批布，原来做一件婴儿衣服需要0.8米，可以做720个。后来改进技术每件节约用布0.2米，这批布现在可以做多少个？
9、出示教材主题图2.你能试着沿对称轴，在方格纸上画出这个图形的另一半吗？10、生独立完成后，在小组内讨论，初步总结出画轴对称图形另一半的步骤和方法。11、引导学生汇报总结。画出轴对称图形另一半的方法。（1）找出所给图形的关键点，如图形的顶点、线段的相交点、端点等。（2）数出或量出图形的关键点到对称轴的距离。（3）在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。（4）按所给图形的顺序连接各点，画出所给图形的另一半。
师：这节课我们就根据轴对称图形的这些特征继续学习轴对称的知识。（板书课题：轴对称再认识（二））
二、探究新知
出示教材主题图1（半个小房子）1、图中画了什么？完整吗？
2、借助我们学习的关于轴对称图形的知识，你能画出轴对称图形的另一半吗？
3、如果要你画，你在中一半里都要画什么？
4、出示教材主题图中淘气根据轴对称小房子的一半画出的整个房子，他画的对吗？5、学生自主观察独立思考，组内交流。
教学重点与难点
重点：掌握小数除法的计算方法
难点：在解决实际问题中，掌握灵活选择合适分方法。
教学方法
创设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
学生对小数除法计算还是存在问题
预习要点
掌握小数除法计算方法
教学准备
教师：ppt
学生：课本
教学过程
二次修改
1、填空题。（20分）
1、3.2965保留一位小数约是（），保留三位小数约是（），保留整数约是（）。
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
板书设计：
轴对称再认识（一）
长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形
课后反思：
问题档案
教学设计
课题
轴对称再认识（二）
总第5课时
第2课时
教学内容
轴对称再认识（二）
备课时间：
上课时间：
主备人
申苗
授课教师
申苗
教学目标
知识与能力:通过画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征。
师：下面，你们在方格纸上画出一个长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗？
引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴。
师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？任先一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。学生独立尝试，然后进行交流。
师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。学生练习画其他图形的对称轴。
学生订正自己的答案。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。
试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的。以小组为单位进行汇报，向上平移小旗的过程。
引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法。
第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误。
把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离，平移的方向不对，平移后的图形形状或大小与原图形不符„„
引导学生讨论发现，把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。
2、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。）
1、在除数中，除不尽时商一定是循环小数。（）
2、0.25÷0.12的商一定小于0.25。( )
3.一个小数保留一位小数一定比保留两位小数小。(）
4、1.47÷1.2的商是1.2，余数是3。（）三、计算题。
1、口算。
10÷4= 12.9÷0.3= 1.3÷0.13= 0.6÷1.2= 0.3÷2= 0.32÷0.04= 2.64÷1.1 = 3.6÷0.4=
板书课题：欣赏与设计
2、图案欣赏。
出示课件，学生欣赏图案。
3、说一说。
师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的？
小组讨论，再进行交流。
4、想一想。
出示课件。
仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
同桌交流汇报。请你在方格纸上继续画下去。
三、设计图案
1、利用轴对称、平移设计一个图案。
2、交流并欣赏。说一说好在哪里？
第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
第三、连点成形。
三、实践操作、巩固新知
1、在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形。引导学生画出两次平移的图形，画完后交流平移过程。
2、完成教材第25页第1、2、3、4题。
四、课堂总结本节课你有什么收获？平移图形的方法
作业设计：
3、师生活动，教师提问，学生互评。
四、练习巩固
1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4题。
五、课堂总结：轴对称和平移知识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，成为杰出的设计师。
六、作业布置
作业设计：
一星级（基础演练）
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
重点：经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形
难点：正确地表示出轴对称图形的对称轴。
教学方法
设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
学生对轴对称和对称轴有了一定的了解
预习要点
轴对称的概念
教学准备
教师：ppt
学生：课本
教学过程
二次修改
一、导入新课
师：我们都学过哪些平面图形？
生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形??师：能分别说出这些平面图形的特点吗？
过程与方法：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。
情感、态度、价值观：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。
教学重点与难点
重点：对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形
难点：对称图形的特征
教学方法
创设情境法、练习法、讨论交流法、
设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
学生在生活实际中感知陪很多平移旋转的事例
预习要点
找出生活着的平移和旋转
教学准备
教师：ppt
学生：课本
教学过程
二次修改
一、复习铺垫
1、电脑出示，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
图形做平移运动。
图形往哪个方向平移的？
3、揭示课题。
二、合作交流,探索新知
1、探究画水平方向平移后的图形的方法。
出示教材主题图：提出要求，把小旗向左平移4格。学生试着画出小旗向左平移4格后的图形。
教学设计
课题
轴对称的再认识（一）
总第5课时
第1课时
教学内容
轴对称的再认识（一）
备课时间：
上课时间：
主备人
申苗
授课教师
申苗
教学目标
知识与能力:进一步理解轴对称图形的特点，会判断一个图形是否是轴对称图形
过程与方法：进一步理解轴对称图形的特点，会判断一个图形是否是轴对称图形
情感、态度、价值观：
教学重点与难点
一星级（基础演练）
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
板书设计：
平移
画一个图形平移后的图形的方法
起点移点连点成形
课后反思：
问题档案
教学设计
课题
欣赏与设计
总第5课时
第4课时
教学内容
欣赏与设计
备课时间：
上课时间：
主备人
申苗
授课教师
申苗
教学目标
知识与能力:通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。
2、在计算4.9÷（8.2 - 4.7）时，应先算（）法，再算（）法，计算结果是（）。
3、6.4÷0.004的商的最高位是在（ ）位上。
4、9.6654保留两位小数约等于( ),保留整数约等于( )。
5、0.444…记作( ), 2.13535…记作( )。
6、计算小数除法时，商的小数点一定要与( )的小数点对齐。
7、除数是一位小数的除法,计算时除数和被除数同时扩大( )倍。
8、25÷36的商用循环小数的简写形式表示是（），保留两位小数约是（）。
9、在○里填上“＞”、“＜”、或“=”2.4÷1.2○2.4 0.35÷0.99○0.35
10、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大201，原来的数是（）。
过程与方法：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
情感、态度、价值观：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
教学重点与难点
重点：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象。
难点：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案。
教学方法
创设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的轴对称、平移现象
3.98÷1.0= 1.98÷0.78=
2、竖式计算。（12分）带*的要验算。
70÷5.6 = *42÷12= 126.1÷3、脱式计算。（12分）
0.2×0.6×0.5×4（7.5－2.3×0.4）÷0.01
四、应用题。
1、张阿姨做的一套童装用布2.2m，50m最多可以做多少套这样的童装？
2、服装厂购买一批布，原来做一件婴儿衣服需要0.8米，可以做720个。后来改进技术每件节约用布0.2米，这批布现在可以做多少个？
9、出示教材主题图2.你能试着沿对称轴，在方格纸上画出这个图形的另一半吗？10、生独立完成后，在小组内讨论，初步总结出画轴对称图形另一半的步骤和方法。11、引导学生汇报总结。画出轴对称图形另一半的方法。（1）找出所给图形的关键点，如图形的顶点、线段的相交点、端点等。（2）数出或量出图形的关键点到对称轴的距离。（3）在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。（4）按所给图形的顺序连接各点，画出所给图形的另一半。
师：这节课我们就根据轴对称图形的这些特征继续学习轴对称的知识。（板书课题：轴对称再认识（二））
二、探究新知
出示教材主题图1（半个小房子）1、图中画了什么？完整吗？
2、借助我们学习的关于轴对称图形的知识，你能画出轴对称图形的另一半吗？
3、如果要你画，你在中一半里都要画什么？
4、出示教材主题图中淘气根据轴对称小房子的一半画出的整个房子，他画的对吗？5、学生自主观察独立思考，组内交流。
教学重点与难点
重点：掌握小数除法的计算方法
难点：在解决实际问题中，掌握灵活选择合适分方法。
教学方法
创设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
学生对小数除法计算还是存在问题
预习要点
掌握小数除法计算方法
教学准备
教师：ppt
学生：课本
教学过程
二次修改
1、填空题。（20分）
1、3.2965保留一位小数约是（），保留三位小数约是（），保留整数约是（）。
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
板书设计：
轴对称再认识（一）
长方形、正方形、等边三角形、等腰梯形、菱形
课后反思：
问题档案
教学设计
课题
轴对称再认识（二）
总第5课时
第2课时
教学内容
轴对称再认识（二）
备课时间：
上课时间：
主备人
申苗
授课教师
申苗
教学目标
知识与能力:通过画图的活动使学生进一步理解轴对称的特征。
师：下面，你们在方格纸上画出一个长方形，让它的长和宽分别是6个格和4个格，不用折纸的办法，你还能找出它的对称轴吗？
引导学生用数方格的方法找出它们的对称轴。
师：你能画出这些平面图形的对称轴吗？任先一个你喜欢的轴对称图形画出它的对称轴。学生独立尝试，然后进行交流。
师：画对称轴时一般用点来画线，也就是用虚线来表示对称轴。学生练习画其他图形的对称轴。
学生订正自己的答案。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。
试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的。以小组为单位进行汇报，向上平移小旗的过程。
引导学生发现：无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法。
第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点，如正方形的四个角上的顶点。
教师巡视，找出学生典型错题，学生可能会出现的错误。
把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离，平移的方向不对，平移后的图形形状或大小与原图形不符„„
引导学生讨论发现，把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。平移后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化。
2、判断题。（对的在括号里打“√”，错的打“×”。）
1、在除数中，除不尽时商一定是循环小数。（）
2、0.25÷0.12的商一定小于0.25。( )
3.一个小数保留一位小数一定比保留两位小数小。(）
4、1.47÷1.2的商是1.2，余数是3。（）三、计算题。
1、口算。
10÷4= 12.9÷0.3= 1.3÷0.13= 0.6÷1.2= 0.3÷2= 0.32÷0.04= 2.64÷1.1 = 3.6÷0.4=
板书课题：欣赏与设计
2、图案欣赏。
出示课件，学生欣赏图案。
3、说一说。
师：上面这几幅图的图案是由哪个图形变换得到的？
小组讨论，再进行交流。
4、想一想。
出示课件。
仔细观察这图案是由哪个图形经过什么变换得到的？
同桌交流汇报。请你在方格纸上继续画下去。
三、设计图案
1、利用轴对称、平移设计一个图案。
2、交流并欣赏。说一说好在哪里？
第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数。
第三、连点成形。
三、实践操作、巩固新知
1、在方格纸上画出小船向下平移3格，再向右平移4格后的图形。引导学生画出两次平移的图形，画完后交流平移过程。
2、完成教材第25页第1、2、3、4题。
四、课堂总结本节课你有什么收获？平移图形的方法
作业设计：
3、师生活动，教师提问，学生互评。
四、练习巩固
1、完成教材第28页练一练第1、2、3、4题。
五、课堂总结：轴对称和平移知识广泛地应用于平面、立体的建筑工艺和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，成为杰出的设计师。
六、作业布置
作业设计：
一星级（基础演练）
二星级（综合应用）
三星级（挑战自我）
重点：经历探索的过程，理解轴对称图形的特点，会判定一个图形是否是轴对称图形
难点：正确地表示出轴对称图形的对称轴。
教学方法
设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
学生对轴对称和对称轴有了一定的了解
预习要点
轴对称的概念
教学准备
教师：ppt
学生：课本
教学过程
二次修改
一、导入新课
师：我们都学过哪些平面图形？
生：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形??师：能分别说出这些平面图形的特点吗？
过程与方法：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。
情感、态度、价值观：能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半，画出一个图形的轴对称图形。
教学重点与难点
重点：对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形
难点：对称图形的特征
教学方法
创设情境法、练习法、讨论交流法、
设情境法、练习法、讨论交流法、
学情分析
学生在生活实际中感知陪很多平移旋转的事例
预习要点
找出生活着的平移和旋转
教学准备
教师：ppt
学生：课本
教学过程
二次修改
一、复习铺垫
1、电脑出示，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。
图形做平移运动。
图形往哪个方向平移的？
