孙权劝学 习题1

《孙权劝学》习题1 姓名：

一、填空

1、《孙权劝学》选自 ，该书是 （朝代） （人名）主持编纂的一部 体通史，记载了从 到 共1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原因是： ；《孙权劝学》的学习方法是： ；《孙权劝学》劝的语言是：

；《孙权劝学》的成果是： (以上均填原句)。

3、鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末的“ ”（原文）更进一步阐明了这一点。

4、文中可以提炼的两个成语是：

二、 给下列加点字注音。

卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）

三、 解释加点词。

1、当．涂掌事 当：

2、蒙辞．以军中多务 辞：

3、治．经为博士邪 治：

4、但当涉猎．． 涉猎：

5、见．往事耳 见：

6、蒙乃．使就学 乃：

7、卿今者才略．． 才略：

8、即更刮．目相看。 刮：

9、权谓．吕蒙曰 谓： 10、卿今．当涂掌事 今：

11.孤岂．欲卿治经为博士邪 岂：

12.孰若．．孤 孰： 若：

13.及．鲁肃过．寻阳 及： 过：

14.非复．．吴下阿蒙 非复：

15.即更．刮目相待 更：

16.大兄何见事．．之晚乎 见事：

17.肃遂．拜蒙母 遂：

18.孤岂欲卿治经为博士邪．！邪：

19.但当涉猎，见往事耳． 耳：

20.大兄何见事之晚乎．！ 乎：

四、写出下列加点词语意思，其中意义完全相同的是（ ）。

A.但当．涉猎 ( ) 门当．户对 ( )

B.自以为大有所益． ( ) 多多益．善 ( )

C.见往事．．耳( ) 往事．．不堪回首 ( )

D.卿今．者才略( ) 卿今．当涂掌事 ( )

五、选择对下列虚词解释正确的一项。

1．蒙辞以．军中多务（ ） A．把 B．被 C．用

2．即．更刮目相待（ ） A．立即 B．就是 C．如果，假如

3．蒙乃．始就学（ ） A．于是 B．却 C．只，仅仅

4．结友而．别（ ） A．并且 B．但是 C．连接前后两个动作，不译。

六、对翻译的句子进行判断，正确的打“√”，错误的打“×”。

1．卿今当涂掌事，不可不学。

译文：你今天掌管权事，不可以不学习啊。（ ）

2．孤岂欲卿治经为博士邪！

译文：我哪里是让你研究儒家经典做个博学多才的人呀！（ ）

3．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你今天的才干和谋略，不再是在吴县时的阿蒙啊！（ ）

七、翻译下列句子。

1、孤岂欲卿治经为博士邪！

__________________________________________________________

2、但当涉猎，见往事耳。

__________________________________________________________

3、大兄何见事之晚乎？

_________________________________________________________

八、问答题：

1、文中最突出的描写方法是什么？

答：____________________________________________________。

2、本文所揭示的道理对你有什么启示？

答：______________________________________________________。

九、解释成语

1 吴下阿蒙

2 刮目相待

十、简答题

1、鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？

2、吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？

3、用简洁的语言概括本文的主要事情

4、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

5、课文怎样表现吕蒙的学习效果的？

※6、孙权如何说服吕蒙学习的?

7、吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？

8、为什么“士别三日，即更刮目相待”？

9、鲁肃为什么与吕蒙结友?

10、本文通过什么方法表现人物性格的？

11、有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是 。

12 文中的“ ”是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“ ”说明吕蒙是一个一点就破的人，“ ”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种 的手法。

13、孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？

14、吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？

答案：

十、简答题

1 鲁肃“大惊”与“卿今者才略，非复吴下阿蒙”表现了什么神态？

表现十分惊奇的神态与情不自禁的赞叹。

2 吕蒙的答话以“士别三日”“刮目相待”显示出他怎样的神态？

既显示了他颇为自得的神态，又巧妙地接应了鲁肃的赞叹，表现出

一种当之无愧的坦然态度。

3 用简洁的语言概括本文的主要事情

孙权劝学与鲁肃与蒙论议后赞叹非复吴下阿蒙两件事。

4 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？

孙权终于成功地劝吕蒙学习。

5 课文怎样表现吕蒙的学习效果的？

通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。

※6 孙权如何说服吕蒙学习的?

⑴先以古为鉴，又交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性。

⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理

⑶现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。

7 吕蒙读书后发生了怎样的变化？通过谁的所见所语来表现的？

“卿今者才略，非复吴下阿蒙”通过鲁肃的所见所语来写。 8 为什么“士别三日，即更刮目相待”？

因为情况是在不断的变化，人也在不断的变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事。

9 鲁肃为什么与吕蒙结友?

鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合，从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。

10 本文通过什么方法表现人物性格的？

本文注重以对话表现人物，使人感到人物各自说话时的口吻、神态、心理。

11 有个成语是说读书对人们大有益处，它能概括本文的内容，这个成语是：开卷有益

12 文中的“ 卿言多务， 孰若孤？ 孤常书， 自以为大有所益”

是孙权入情入理现身说法地劝吕蒙学习，而“蒙乃始就学”说明吕蒙是一个一点就破的人，“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃赞美吕蒙学有成效的话，这是一种侧面描写的手法。

13 孙权劝吕蒙学习，为吕蒙确定的学习目的是什么？学习方法是什么？ 见往事耳 但当涉猎

14 吕蒙由不学到学有所成，这个过程给你什么启发？