高中美术欣赏课教学要点探析

【摘要】在提倡素质教育的今天，　有了合理的课程设置还需要教师教育观念　的转变及教学方法的改革，为的是让音乐　教学“节目”更加精彩，使“小观众”们　的学习内容丰富多彩，用音乐架起通往明　天的桥梁，而我们音乐教育＿Ｔ－作者，就是　这座桥梁的创造者。这就是音乐课程改革　的目的。　【关键词】音乐课改革；观念；教学　方式；学生为主体　在提倡素质教育的今天，人们越来越　深刻的感觉到音乐教育的重要。音乐课程　改革将给我国中小学音乐教育带来全新的　面貌，使学生对音乐课有了一个全新的认　识。音乐赋予人创造的激情，给予人创造　的动力，是艺术乃至整个　人类社会历史发展的根本　、动力，是艺术教育功能和　价值的重要体现。所以，　有了合理的课程设置还需　言　要教师教育观念的转变及　教学方法的改革，才能达　甘　到音乐课程改革的目的，　肃　使学生更好的体会到音乐　岷课中的乐趣。　言　我曾听过一节音乐　课，给我的感受较深刻。　举　教师准备充分也很投入可　区　是没有取得应有的教学效　果，师生之间没有达到共　鸣。我分析这堂课的主要　荤　原因是教师的教育观念没　有更新，是传统的教师教，　莹　学生学，陈旧、保守的教　州　学模式。其表现为以下几　岷　点：第一，过分的强调了　县　教师的主导作用，忽视了　．．　学生在课堂中的作用。　第二，在课堂教学中教师　篷　只顾完成教学，没有考虑　学生的实际情况．因此学　生的主动性、积极性没有　调动起来与老师的配合不　好。第三，没有注重师生　之间的情感交流，课堂教学就感到是流于　形式，师生之间的关系不协调，也就导致　了学生的主体性不能真正发挥，更谈不上　素质教育的实施和课程改革的提高。　在课革中，首先教师要更新教育观念，　这是时代的发展和音乐教育实践的要求，　才能适应现实的教育教学需要，达到教学　改革的目的，才能促进素质教育的提高。　其次重视学生对音乐的兴趣，开辟了学生　主动参与和探索发现的园地；突出音乐的　艺术规律，将发展学生的音乐听觉放在重　要位置；不再将识谱和视唱作为孤立的知　识点，而是通过听、唱熟悉乐谱，降低了　教材的难度；重视教材与相关文化的融合，　教学内容包括：歌、舞、乐、戏、画等。另外，　教师还要全面了解学生，在分析研究的基　础上作出准确的估计，特别是他们的知识　水平和智力水平，只有在了解清楚的情况　下，教学才有针对性，才能做到心中有数、　因材施教。优选教法使教学效果有显著的　都市家教２３８　起色。　音乐课不单纯是教学生唱歌，还要了　解一些简单的音乐知识，更重要的是学生要　看、要听、要动。要让学生充分的感受音乐、　鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐，用音乐　来表达自己的感受。所以教师在上课时要　与学生动起来，让学生自主学习，重视音　乐实践活动和音乐创造。注意从学生兴趣　出发，开发了让学生主动参与和探索发现　的园地，如“谁的歌儿多”、“音乐擂台”、“自　己编写１、２、３”等，教师要改变过去在音　乐教学中的教师、课堂、书本为主体的方式，　代之以学生的丰富实践活动，教师要鼓励　学生大胆参与创造。以前学生喜欢音乐但　是不爱上音乐课，是因为课堂气氛太沉闷，　传授知识方法太单一，学生没有选择和发　挥的余地，因此兴趣不高。课程改革以后，　要唤起学生对音乐那种原始的渴望，激发　起学生对音乐的共鸣，在多听、多唱、多想、　多做、多动进行音乐的创造和学习。　所以，转变教学方式是关键，要让学　生成为学习的主体，就要为学生提供感受　音乐、鉴赏音乐、表现音乐、创造音乐的　广阔天地。比如，以唱歌为主的课，不光　是教师教一句，学生唱一句，学生还可以　自主的选唱歌曲，并有当众表演的机会，　有时甚至是以学生选唱为主。乐器演奏则　强调学生体验、参与、探索的乐趣。听赏　课曲目的选择则要为学生提供多听、反复　听、对比听的可能。还有，课本中出现了　一种新颖的教学活动方式——综合表演，　小学低年级主要安排了“歌表演”、“随　着音乐表演”等栏目，为学生提供了歌舞、　情景剧等活动形式，教师则在具体环节上　给予指导。教学中要注意培养学生演唱、　演奏能力及综合表演能力。　音乐教育的本质是审美教育。音乐教　育应该是师生共同体验、发现、创造、表　现和享受美的过程。在教学中，要强调学　生的情感体验，把音乐基础知识和音乐技　能的学习有机的渗透在音乐艺术的审美体　验中。现在音乐的教材丢弃了以音乐学科　知识为体系的传统做法，不再以歌唱、乐器、　欣赏、识谱与试唱为教学单元，而是以引　导学生感受、表现、欣赏、创造音乐美的　实践活动为主线，设置了情景主题和活动　领域，将音乐知识整和融会于其中，将多　种不同的音乐表现形式集中呈现出来。　根据音乐的课程改革标准，现在的教　材从学生实际出发，吸收了现实生活中新　颖的音乐场景，构建了丰富的教学形式，　教材汇集了许多新信息、新设想。课本里　还设计了学生音乐创造的生动场景，如“做　一做”、“敲一敲”、“小小指挥家”等，　教师要利用教材创设的情景，让学生体验　感受，尤其是低年级的课本，锻炼学生能　力的练习比较多。　音乐课程改革为的是让音乐教学“节　目”更加精彩，使“小观众”们的学习内　容丰富多彩，用音乐架起通往明天的桥梁，　而我们——音乐教育工作者，就是这座桥　梁的创造者。这就是音乐课程改革的目的。　参考文献：　［１］刘妍．如何进行音乐课的改革．《大　观周刊》，２０１２年第２２期　【摘要】现代教育提倡学生体、智、美全　面发展。其中美包括心灵美和欣赏美的能力——　“审美”。美术欣赏教学是美术教学中重要的组　成部分，它有助于提高学生的整体美术素质，培　养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造　力和想象力，符合素质教育的根本要求。面对一　幅画，该如何欣赏？这是每一个人都有会在心里　问的一个问题。作为一名美术教育工作者，我也　是常常思考着这一问题结合自己的教学实践，在　这里谈谈自己的思考。　【关键词】欣赏；审美；多样化；艺术化　一、美术欣赏作品的分类　美术教材欣赏大致可归纳为三类：一是古今　中外名作的欣赏，如达・芬奇的《最后的晚餐》、　梵高的《向Ｅｔ葵》等名家作品，　是欣赏教学的重头戏。二是范　图的欣赏。主要是针对某一概　念或某一技法而配备，对于提　高学生的绘画知识与技能至关　重要。三是其他门类的欣赏，　如雕塑、建筑以及剪纸、编织、　印染、拼贴等工艺制作。　二、美术欣赏教学的常见　兽　类型　。　（１）解说型一～教师对美　江　术上课或是对美术欣赏的基本　苏　原理和基础知识的讲解、说明。　（２）问答型一一教师就作　品或欣赏知识、原理提问，学　书　生回答。　学　（３）讨论型一一以学生为　主体，教师作为援助者。　（４）自由型一～学生在学　”　校内外自发地、自由地欣赏美　宿　术作品。　迁　解说型的美术欣赏教学的　一　类型最常见，虽然这种以教师　为中心的教学方法容易陷入知　吾　识灌输型的模式之中，但是，　如果能在欣赏话题方面下功夫，　对作品作出好的选择，并具有　高超的解说技巧，那么可克服　上述缺点。　问答型和讨论型的方法有　相互关联之外，但相比之下，　讨论型的欣赏教学方法更为理想，对于我们教师　而方，我们应根据不同的课业欣赏要求，选择不　同的教学方法，从而提高教学质量　三、美术作品欣赏的方法　首先，选择优秀的画家。优秀的作品。对于　一件美术作品，教师大致可以从四个方面来引导　学生欣赏：①是作品直观形象的欣赏，也就是作　品给人的视觉印象。②是艺术风格特色的欣赏，　它包括构图、色彩、透视、表现手法等，主要指　的技巧。③是与作品相关的边缘内容的讲授，包　括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社　会背景等。④是对作品思想内容的挖掘。　如：十九世纪最伟大的雕塑家罗丹的大理石　雕塑《沉思》，我们会同时浮现双重的现实感：　一种是通过洁白润泽的大理石，造型语言等材料　和媒介透出的再现形象；另一种是由这个再现形　象激起的对外部客观现实的联想。体现的恰是梦　想与现实，精神世界与物质世界的矛盾。这是一　座面目俊美的女性头像，她低着头，周围萦绕着　高中美术欣赏课教学要点探析　

浅谈音乐课的改革　梦想的气氛，但是她的颈项，甚至她的颔　都在一块粗大的石头上，好像夹在不能摆　脱的枷板中一样，但是她丝毫没有办法摆　脱现实的沉重束缚。我们应该要引导学生　在欣赏中感觉到这种美的力量。一个朦胧　中的少女有着自己的梦想，这与中学生多　梦的性格是如此的接近，这种心灵的沟通　和激发，如电流通过全身，精神上的自由　和超越，学生在美的享受中自觉的接受了　罗丹的高尚艺术品格，尽管也许不一定所　有的学生都有这样的感受，但这种教育的　深刻性是永远不能泯灭的。　四、注重对绘画作品内容与形式的评价　对绘画作品的评价，作品内容与形式　非常重要，一般认为，再现性作品形式服　务于内容，而表现性作品内容往往体现于　形式的本体之中。尽管二者的侧重有所不　同，但任何绘画都具有表现性和再现性的　多重性内容。在具象绘画中，再现性内容　处于显处，而表现性内容处于隐处。如：　文同和郑燮的《竹》，其再现性的内容相　同，但因形式处理不同，就有了隐藏着的　另一种不同的内容，即不同的形式因素给　观者造成不同的心理感受。郑燮画竹，通　过对竹子特征的描绘，弓Ｉ申到对人格精神　的追求，侧重于抒情。而在表现性绘画中，　表现性内容处于显处，再现性内容则相反。　如蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》，首　先感受到的是一种理性秩序下的欢快气氛。　这种错落有致的点线面构成失去了现实形　象的支持，使我们感受而不是看到，事物　在运动中处于一种均衡缜密的网络系统监　控下的印象效果。在冷色调中透出澄黄的　直线，在线与线之间点缀着大小不一的深　红、深蓝的色块，仿佛像五线谱上的音符，　给人一种机械性跳跃的节奏感。然而，另　一种再现性内容通过想象也时常从画中进　发出来。如井字形直线像街道、大小色块　象建筑物等。由于绘画具有多重性内容，　在教学中必须分清它们的主次关系，使我　们的感知和评价有的放矢。　五、教学时教师的注意点　（１）教师要提高对欣赏课的认识，教　师首先要对作品有一个较全面深刻的理解。　欣赏的角度要独特，注重美术欣赏趣味性。　欣赏的内容不可过深，时间不可过长，内　容不肯过多过滥。　（２）欣赏时要有重点，有些作品以艺　术特色、绘画技法欣赏为主，而有的在艺　术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想　学习领会。此外在选材上也要有主有次。　（３）欣赏的手段要多样化、生动化、　艺术化。　（４）欣赏后要有检查和总结。可以　采用提问、谈话及考试的方法来进行。使　之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。　应该说每一幅美术作品、每一位艺术　家的后面都有许多情节可以发现。作为美　术教师应千方百计地设计美术欣赏课的教　学过程，以各种新的手法去激发学生兴趣，　上好高中美术欣赏课。　参考文献：　［１］《美术课程国家标准的主要精神与　特点》　Ｅ３］《学校美术教育目的论》　【摘要】随着当今社会竞争的日益强　烈，中国所处阶段正是民族伟大复苏的时期，　社会对具有综合素质的人才需求的愿望越来越　强。因此，孩子的综合教育更是受到了社会的　关注。本文主要以当代小学的音乐教育为主题，　指出现在教育的一些弊端和问题，给出自己的　一些想法和意见。　【关键词¨、学生；音乐教育；教育现状；　改善措施　进入二十一世纪以来，无论是家长还是老　师，都对孩子的综合素质教育越来越重视，比　如说在小学里就开始音乐教育以及英语教育等　等，都是对孩子综合素质关注的表现。现目前　我国的小学音乐教育还是取得了一定的发展　的，虽说取得了一定的发展，但是就目前的小　学音乐教育而言还处于初级阶段，还是不够成　熟的，依旧有一些问题存在于其中，比如说教　学过多的重视了教学的形式，并没有实际的关　注到音乐教育的实质所在到底是什么，如若继　续这样进行小学音乐教育，要想取得发展就显　得非常的困难了。因此，就这些问题，笔者提　出自己的一些见解，希望能够对改善现在的小　学音乐教育形式有所帮助。　一、小学音乐教育所处地位　我国现在的教育强调的就是对学生进行综　合素质的提高，而小学又是一个孩子开始学习　生涯的一个重要起点，因此在孩子小学时期进　行各方面的综合素质的教育就显得更加的重要　了。自新课程标准的实施至今，进行小学教育　内容的重点就是对孩子综合素质的培养，在小　学开展美誉教育中的重点内容就是小学音乐教　育，俗话说音乐能够陶冶一个人的情操，更何　况是孩子，音乐教育对孩子的感受力以及表现　力这两个方面的裴炎作用也是不容小觑的，孩　子相比较大人，来到这个世界的时间要短得多，　对新事物的好奇度更是要比大人更为强烈，在　好奇心的驱使下接受新事物的能力更是大人所　不能急及的。对小学生进行音乐教育在健全孩　子人格的同时还能够积极的推动小学生形成非　常活跃、正向的思维形式。现目前社会上对小　学进行学生音乐教育已经得到了普遍的认同，　因此小学音乐教育才能够取得一定的进步，这　与社会的支持是分不开的。因此这样，加强小　学生的音乐教育史现代小学教育的重点内容已　是不争的事实，小学音乐教育具有非常良好的　现实意义。　二、小学音乐教育现状及问题　１．小学课程不重视音乐课　现在的小学教育课程设计中，相比较音乐　课而言，对语文、数学等课程的重视度要强烈　许多，不是说要重视音乐教育就忽视素质教育，　这样也就失去了开展音乐教育的意义，现在教　育强调的就是小学生综合素质的教育，除了音　乐，还有很多的课程都包含在综合素质教育这　个大家庭中，其中就有语文、数学等。既然音　乐教育也是小学综合素质教育中的一部分，就　应该得到应有的重视。如若是学校的领导都不　重视孩子的音乐教育又如何要求孩子的家长来　重视孩子的音乐教育呢。　２．音乐课程教育内容单一　一味的跟着老师欣赏以及唱一些经典的、　有名的歌曲，因为形式的单一，孩子对新事物　的好奇心又是非常重的，这样的结果就会导致　孩子容易失去上音乐课的兴趣，孩子失去了上　课的兴趣，那么何谈教学课程的效率。虽说学　习音乐，学生要学习以及欣赏好的音乐是必修　课，但是如果老师只知道做这一点的话就没有　了教学音乐的意义了。孩子心智并没有发育完　全，只教他们欣赏学习经典，就会阻碍他们对　作品进行理解以及对他们以后接触音乐也有着　一定的不良影响。　３．音乐教学对实践的欠缺　小学学校并没有深刻的认识到音乐教育对　孩子素质教育的重要性，因此这样就没有足够　的经费来对小学音乐教育硬件设施进行增添以　及完善，显得较为吝啬。俗话说：　“巧妇难为　无米之炊”，缺乏能够满足　要求的硬件设施，就算老师　具有足够的音乐专业知识也　是无能为力的，这样就对音　乐教学的开展造成了实质性　的影响。中国长期以来的应　试教育的教育模式可以说是　根深蒂固的，也许在开展会　议讨论改革教育模式的时候　会说要积极开展学生素质教　育，但是一旦回到学校开展　教育时，依旧进行的是应试　教育模式，在中国的高考依　旧是世界上相对公平的升学　模式，因此为了升学率学校　就完全忽略了音乐教育对学　生在教育过程中重要的促进　以及辅助作用。因为如此，　音乐教育在小学中的开展显　得尤为的困难。　三、小学音乐教育问题　改革措施　要想改革现有小学音乐　教育理念，就得把音乐教育　改革理念深入到学校管理层　中去，使得领导者一定要明　白进行小学音乐教育的重要　意义是什么，懂得素质教育　才是以后中国教育发展的方　向，搞好了学生素质教育才　能够提供一个完整的平台给　学校实施开展音乐教育。　除了要把小学音乐教育　理念深入到教育模式中去，　还要对进行音乐教育的老师　进行专业知识能力的培养以　及提高，只有在学校对音乐　老师的个人素质进行提高为　前提，把新型的音乐教育理　念引入到学校的音乐教育中　去。才有可能能够引进大量的热爱音乐的音乐　人才加入到学校音乐教育师资队伍中来，进而　就使得小学生音乐教育的发展发生潜移默化的　根本上的改变，进而跟上时代的脚步，提高素　质教育。　虽说在中国现在应试教育还占主导地位，　但是不久的将来还是会是应试教育的。因此一　定要重视音乐教育在素质教育中的地位，不得　随意的开展小学音乐教育，合理的音乐教育目　标对小学生能力培养而言是非常重要的，所以　一定得制定一定得音乐教育目标在小学阶段的　音乐教育模式中，应该以学习音乐作品为基础　制定小学音乐教育的教育目标，小学教育相比　２３９都市家教　浅论小学音乐教育现状问题及改善措施　００　０　兰州市安西路小学甘肃兰州　李