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两位数乘两位数13007
两位数乘两位数（进位笔算乘法） 说课稿
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[鲁艳萍] 加入时间：
2008-12-10 浏览次数：
1878 次 两位数乘两位数（进位笔算乘法） 说课稿 一、 说教材：
1、 教材所处地位 《两位数乘两位数的笔算》 是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第32～35 页第一课时的内容， 它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法以及两位数乘两位数不连续进位的基础上进行教学的， 为学习多位数乘多位数的算理打基础， 并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
本信息窗呈现的是小朋友到观光塔游玩观光的情境。
通过让学生观察信息提出问题， 引入复杂的两位数乘两位数（连续进位） 的笔算乘法和用乘法解决实际问题的学习。
通过学习还要使学生能够在探索算法和解决问题的过程中， 感受数学与生活的联系， 增强探索意识， 提高合作能力， 获得成功经验， 树立学习的信心。
因此，本节课的教学重点是两位数乘两位数 （进位）的笔算以及用两位数乘两位数来解决实际问题，教学的难点是掌握连续进位的计算方法。
本课时是本单元的重点， 也是全册的一个重点， 对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2， 教学目标 教学目标是教材的出发点和归宿， 也是检查教学效果的标准和尺度。
课 堂 教 学 设 计 方 案
第六单元第1课时 总计7课时 主备人： 投放日期2020年10月9日
一次备课 二次备课
课题：口算乘法
教学目标：
1.使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,提高口算的准确性。
2.培养学生知识迁移、类推的能力,进一步提高学生的计算能力。
3.培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。
教学重点:掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点:理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理
教具准备:课件、小棒。绿色
教学过程：
同学们,你们喜欢去游乐园吗?游乐园里也有我们的数学,看看这张游乐园的照片,说说你知道了什么。(课件出示:教材第56页主题图)
生:我知道了游乐园各种项目的价格。
你能提出用乘法计算的问题吗?跟小组的同学说说。
学生在小组里交流;教师巡视了解情况。
今天我们就一起来研究与这些有关的乘法口算的问题。
1.教学例1。
先看题,说说你了解到哪些信息。(课件出示:教材第57页例1)
生:坐碰碰车每人20元,要求计算3人需要多少钱。
你怎样理解题意?该怎么解答?
生:每人20元,3人需要的钱数就是20的3倍,求一个数的几倍是多少用乘法计算,所以列式为20×3。
该怎样计算呢?跟小组的同学一起讨论一下吧。
学生进行小组讨论;老师巡视了解情况。
谁愿意把你的想法跟大家说一说?
生1:因为3个20是60,所以20×3=60。
生2:因为10个3是30,所以20个3是60。 生3:因为2×3=6,所以20×3就等于60。
引导学生推想:200×3、2000×3得多少?
(200×3=600,200就是2个百,2个百乘3是6个百,就是600;2000×3=6000,2000表示2个千,2个千乘3等于6个千,就是6000)
2.教学例2。
先看题,说说你了解到哪些信息。(课件出示:教材第57页例2)
生:坐过山车每人12元,要求计算3人要多少钱。
1 三位数乘一位数（连续进位）课堂实录
三角中心小学：刘学荣
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书 数学》 （人教版）三年级上册第六单元78页例3和做一做及80页练习十八部分相关练习。
【教学目标】
知识与技能目标：理解并掌握两、三位数乘一位数连续进位且有叠加情况的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。
过程与方法目标：营造自主的探索空间，使学生经历两、三位数乘一位数连续进位叠加的笔算乘法的计算过程，从中体验迁移、类推的思想和方法。
情感态度与价值观目标：培养学生良好的计算习惯，在解决实际问题中鼓励学生探索笔算乘法中的新情况，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
掌握多位数乘一位数连续进位的笔算乘法的计算算理及乘的顺序，理解哪一位的乘积满几十，就向前一位进几，并要加进位数。指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算。
【教学难点】
掌握笔算时乘的顺序，分清进位与不进位的情况，正确进行计算。某
2 一位上的乘积加上进位数又要进位的情况是本节课的难点。
【教学具准备】多媒体课件一套，每位学生一套题单，合作奖章。
教学过程
一、复习引入（4分钟）
师：前不久，我们学校也召开了运动会，瞧，运动员们奋力拼搏，拉拉队员也呐喊助威，好一派热闹的场面。这时，老师和几个同学为他们送去了矿泉水，请看——（示图）
师：从图中你知道哪些数学信息？能提出用乘法解决的问题吗？
生：（每箱矿泉水24瓶，3箱多少瓶矿泉水？）
师：会算吗？在题单纸上算一算。谁愿意到黑板上算？【告诉他书写工整，写完别下去。】
师：算完的同学看看黑板上那位同学算的和你一样吗？
师：算完了吗？听听他是怎样算的，看谁听得最认真。
生：（用3×4，3×2）
师：他算对了吗？（如果带上单位就更好了。完成答语）【掌声鼓励】
《三位数乘一位数连续进位乘法》教学设计
教学内容：课本79页例4，“做一做”和练习十八相应习题。
教学目标：
1.使学生进一步掌握进位的方法，能正确地进行计算。
2.培养学生认真仔细计算和认真审题的好习惯，提高学生的计算能力。
3.在自主探索、合作交流中，获得成功的体验。
教学重点：掌握三位数乘一位数（连续进位）乘法的方法。
教学难点：某一位上的乘积加上来的数又要进位的情况是一位数乘法难点 。教学
教具准备： 主题图、口算卡片。
教学过程：
一、复习旧知。
1. 口算下面各题。
3×6+9= 5×4+6= 7×8+3= 2×9+4= 2×3+5= 4×6+7= 5×9+2= 3×4+5= 6×6+9= 7×3+6= 6×5+1= 3×8+7=
2. 笔算下面各题
26×7= 135×6=
指名学生板演，并说一说两、三位数乘一位数笔算的方法是什么，计算时需要注意什么？
二、探索新知。
1. 创设情境(出示情境图) （1）同学们喜欢运动吗？（喜欢）那老师今天带大家去田径场看一看好吗？
（2）你们从图上得到了哪些数学信息？
同学们在运动场观看田径比赛，运动场的看台分为8个区，每个区有634个座位 。
（3）问题是：这个运动场最多可以坐多少人？
师：如何理解“运动场最多可以坐多少人” ？
生：就是说坐满运动场可以坐多少人？
（4）要想解决这个问题应该怎样列式？为什么？ 学生独立列式，并说明理由。 （634×8，也就是求8个634是多少）
（5）估一估：结果大约是多少？
2.自主探索算法
（1）学生尝试计算634×8。
（2）教师巡视指导。
3. 共同研究竖式计算
（1）计算 634×8，写成竖式该怎么写？先乘哪一位？再乘哪一位？每次的乘积该怎样写？
