海南省海口市第十四中学高中地理必修二导学案：2.2城市化过程与特点

4内容名称 城镇化 第二课时

设计者 授课年级 高一 课时 2课时

选用教材 新人教版高中地理必修二第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》

一、课标分析

《普通地理课程标准2017年版》对本节内容提出：2.4运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。本条课标表明教学重难点以及教学方法，通过资料和实例，从综合和区域的角度分析城镇化的变化发展过程及各阶段的特点，同时以人地协调观为背景探讨城镇化所带来的利与弊，以时代发展的角度运用地理信息技术来解决，培养学生的地理核心素养。

二、教材分析

本节内容选自新人教版高中地理必修二第二章《乡村和城镇》第二节《城镇化》第二课时。该内容属于必修二第二章，本章是对第一章人口学习的深化，也为后面产业与交通的学习奠定基础本章第一节从空间角度讲解城镇，该节以时间角度进行知识串联，从人口到城镇到城镇化的过程、特点、利弊及解决等有很强的逻辑性。

三、学情分析

学生在初中学过城镇、聚落等概念，在必修二第一章掌握了人口的迁移，对于本章城镇化的学习有一定基础。城镇化与学生的生活环境有一定的相关性，能够激发学生的学习兴趣，但要维持学生的注意力，同时学生仍处于思维活跃的时期，教师要注意为学生搭建学习体系的桥梁。

四、教学理念

采用对比法、地图法等引导学生分析不同地区的城镇化阶段和特点。通过知识点与案例相结合的教学模式培养学生综合思维和区域认知的地理核心素养。在城镇化的利于弊以及解决上培养学生的人地协调观。

五、教学目标

1. ①说明城镇化对区域发展的作用，以及不同地区城镇化的过程和特点；②解释城镇化对地理环境的影响；③说出地理信息技术在城市管理中的作用。 2. 运用资料和案例及问题探究，运动比较法、地图法等方法分析不同地区城市化的过程和特点。

3. ①通过分析城镇化进程中的利与弊，提出相关解决办法，树立可持续发展和人地协调观念；②探讨地理信息系统在城市管理中的应用，培养地理实践力。

高中地理必修2教学设计

1 第三节 城市化

课时1 城市化及其进程

授课年级 高一 课题 城市化及其进程

课程类型 新授

课时 1 上课日期 年 月 日 授课老师

教学目标 1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。

2.运用有关资料，概括城市化的进程和各阶段特点。

3.通过学习发达国家与发展中国家城市化的异同，培养学生辩证思维能力及科学的城市发展观。

导学建议 重点

难点 1. 城市化的过程和各阶段特点。

2. 发达国家与发展中国家城市化的异同。

3. 郊区城市化与逆城市化的区别。

教学建议 1.启发式讲述法。利用多媒体图表资料使学生获得感性认识后，启发学生思考其所反映的地理现象或地理问题，最后再给学生讲述其中的地理原理，培养学生的科学思维能力。

2.讨论归纳法。针对教材重点、难点，发挥学生主体作用开展讨论，锻炼学生的口头表述和概括能力。

课前

准备 教师准备：

1.《导学案》、《预学案》、《固学案》。

2．PPT课件、相关图片素材。

学生准备：

1．完成《预学案》相关内容。

2．把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请问老师。

导 学 过 程 设 计

程序

设计 学习内容 教师行为 学生行为（预设） 媒体

运用

创设情境

新课导入 新课

导入 【旁白】

提问：改革开放20多年来，深圳由一个名不经传的小渔村变成今天的现代化大都市，深圳的人口、用地等发生了哪些变化？说明了什么现象？

过渡：

深圳的转变过程即为城市化过程，城市化的确切含义是什么？全球的城市化的进程有什么特点？今天我们就来作以分析。 在教材中迅速找到城市化的概念，并与小组相互探讨概念中的信息。 高中地理必修2教学设计

2 第一层级 预习情况检查 分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；看各小组完成情况，进行评价。 学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考。学生可能提出以下问题：

城市化

一、预习内容

二、学习过程

(一) 重点难点

1．城市化的含义。城市化一般是指人口向城镇地区聚集和乡村地区转变为城市地区的过程，它包括两个密切联系的方面：一是农村人口转变为城市人口的人口城市化；二是农村地区转变为城市地区的地域城市化。城市化主要有三个标志，其中城市人口在总人口中的比重是最主要的标志，通常被用来衡量一个国家或地区城市化水平高低；而城市人口增加和用地规模则反映城市发展的合理性。

2．世界城市化进程。城市化是社会经济发展的必然结果，其进程也与社会经济发展紧密相连。城市化过程是一个动态的过程，一般分为三个阶段，每个阶段在城市化水平、速度、地域扩张的趋势等方面都表现出不同的特征。而发展中国家和发达国家由于经济发展水平的差异，分别处于城市化过程中的不同阶段，也表现出不同的特征(见下表)：

国家类型 所处阶段 起步时间 城市化水平 城市化速度

发达国家 大多处于后期阶段 早 高 缓慢

发展中国家 大部分处于初期阶段和中期加速阶段 晚 低 快

由于城市化是一个历史进程，同学们在生活中难以目睹，因此必须借助一些实际资料来进行学习。如对世界城市化进程的学习，同学们不能单纯记忆每个阶段的特点，而必须要通过分析课本提供的“英国城市化进程”这一案例来进行理解，并在这一基础上自己进行归纳。另外，我国目前也是处于城市化进程中的中期加速阶段，生活中必然会出现一些与之相应的现象，同学们可以通过收集、分析相关信息，探究其发生的背景和原因，加深自己对城市化的认识。

(二) 课内探究

1．城市化的含义、标志

例1 通常用来衡量一个国家或地区城市化水平高低的标志是 ( )

A．城市的人口规模 B．城市的用地规模

C．城市人口在总人口中的比重 D．特大城市的数量

第 1 页 2.2 城市化过程与特点

[教学目标]

一、知识与技能

1．了解城市化的概念、标志以及意义；

2．了解乡村—城市转型的概念和主要类型；

3．理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；

4．理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。

二、过程与方法

1．通过对“发达国家的城市化”和“发展中国家的城市化”相关材料，提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维；

2．通过对“达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同”的探讨，使学生养成多角度思考问题的思维习惯，逐步提高认识复杂地理问题的能力；

3．在问题剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力。

三、情感态度与价值观

1．在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；

2．通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观；

[教学重点]

发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。

[教学难点]

城市化与社会经济发展的关系。

[教学媒体与教具]

多媒体课件

[课时安排]

2课时

[讲授过程]

第一课时

【新课导入】展示“上海城市用地的变化”图和“上海人口的增加”，展示1911年、1949年、1990年上海城市用地变化情况和人口增长情况，让学生通过读图讨论问题：20世纪50年代以来，上海城市用地规模和人口规模发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？（让各小组讨论自由发言，教师归纳总结） 第 2 页 【过渡】上海城市用地和人口规模不断扩大的过程，就反映了城市化的过程。为什么会发生这些变化？通过今天的学习，我们就能解决这个问题。

【板书】第二节 城市化过程与特点

一、城市化

【活动】展示相关的图文资料，让学生通过尽可能多的途径获得有关城市化的知识信息。然后，每组有一个必答题展示本组学习效果，评判组给每个小组做出正确评价。必答题设计：