1 科目 生物 年级 初一 班级 时间 年 月 日
课题 第一节 呼吸道对空气的处理 第 课时
教
学
目
标 1.通过图片观察，认识呼吸系统的结构组成。
2.通过对生活情景的分析，识别呼吸道各器官的结构特点，推测呼吸道各器官的功能，形成结构与功能相适应的观念。
3.通过了解呼吸道对空气的处理是有限的，认同保持空气清洁的重要性，形成环保意识，养成良好的生活习惯。
教
材
分
析 教学重点：
1.概述呼吸系统的组成。
2.概述呼吸道各器官的结构与功能，形成结构与功能相适应的观念。
教学难点：
1.概述呼吸道各器官的结构与功能，形成结构与功能相适应的观念。
2.了解呼吸道对空气的处理是有限的，认同保持空气清洁的重要性，形成环保意识，养成良好的生活习惯。
板
书
设
计 第一节 呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
呼吸道：鼻→咽→喉→气管→支气管
肺
二、呼吸道的作用
1. 温暖、清洁、湿润空气
（毛细血管）（鼻毛和纤毛）（鼻黏膜和腺细胞分泌的黏液）
2. 保证气体顺畅通过（骨或软骨做支撑）
三、呼吸道对空气的处理能力是有限的
实
施
教
学
过
程
设
计
一、呼吸小体验
尝试憋气20秒，感受呼吸
思考：呼吸时，空气是从哪里进入体内，途经哪些器官，最终到达哪里？
学生：学生通过体验呼吸的过程，认识道呼吸的重要性，尝试说出呼吸系统的组成。
二、探究学习
（一）呼吸系统的组成
任务1：观察教材41页呼吸系统组成图，指出呼吸系统各器官在自己身体所在部位，并向同桌介绍自己的呼吸系统的组成。
利用希沃配对小游戏，检测学生的学习效果
任务2：用箭头在图中标出气体进出肺的通道
通过标箭头活动，引导学生构建呼吸道的概念。
（二）呼吸道的作用
链接生活：1.小明在跑步时不小心撞到了鼻子，顿时一股温热的鼻血流了出来。
鼻腔会流血，说明鼻腔内有什么结构？它对吸入的空气有什么作用？
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1 第一节 呼吸道对空气的处理教学设计
一、教材分析
本节内容是初中生物新教材（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的《营养》一章之后讲述，为进一步学习下节《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，教材内容由三部分组成，即描述结构、资料分析、补充资料。要想使学生初步认识到呼吸道是保证气体顺畅通过的结构，但是呼吸道并不仅仅是气体的通道，还能对吸入的气体进行处理，使到肺部的气体有温暧、湿润、清洁的作用，不过呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中空气新鲜，清洁是非常重要的，从科学角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 二、设计理念
新程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。《标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学过程中力求以问题意识为先导，改变学生的学习方式，注重学生主动参与，乐于探究，交流与合作能力的培养。充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。
三、学情分析
根据初一年级学生年龄和心理特点，表现为学生心理上的发育还不成熟，思维模式仍然有明显的形象思维痕迹，对于枯燥的和深奥的描述更是缺乏由感性认识到理性思维过渡的经验，对交流的本质的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但学生的好奇心很强。应该采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的变革。因此，在堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的事例，尽百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 《呼吸道对空气的处理》教案
一、教学目标
1.知识目标：
描述人体呼吸系统的组成，明确呼吸道的范围和各部分结构，如鼻、咽、喉、气管、支气管。
阐述呼吸道对吸入空气的处理作用，包括温暖、湿润、清洁，了解其实现这些功能的相应结构特点。
解释咽既属于消化系统又属于呼吸系统的原因，说明吞咽与呼吸的协调机制，避免食物误入气管。
知晓呼吸道对空气的处理能力是有限的，认识到保持环境空气清新的重要性。
2.能力目标：
通过观察呼吸系统模型、图片、动画等资料，培养学生的观察能力、空间想象能力和归纳总结能力。
组织学生进行模拟实验，探究呼吸道结构对空气处理的功能，如模拟鼻腔对空气的加温加湿作用，提高学生的实验设计、操作及分析数据的能力，培养科学探究精神。
引导学生联系生活实际，分析吸烟、空气污染等不良因素对呼吸道健康的影响，提升知识迁移与解决实际问题的能力。
3.情感目标： 2 认识到呼吸道对维持人体生命活动的重要性，关注呼吸道健康，养成良好的呼吸卫生习惯，如用鼻呼吸、不随地吐痰。
体会人体结构与功能的高度适应性，感受生命的精妙，激发对生命科学的热爱之情。
二、教学重难点
1.教学重点
人体呼吸系统的组成，尤其是呼吸道各部分结构及功能；呼吸道对空气的温暖、湿润、清洁作用及其结构基础；理解咽是食物和空气的共同通道，掌握吞咽与呼吸协调的原理；培养学生保护呼吸道、预防呼吸道疾病的意识。
2.教学难点
深入理解呼吸道各结构如何协同工作，精准实现对空气的处理，如鼻毛、黏液、毛细血管在清洁、湿润、温暖空气过程中的联动机制；阐释吞咽时会厌软骨的运动及其对防止食物进入气管的关键作用，这一动态过程较为抽象；让学生切实认识到环境因素（如雾霾、二手烟）对呼吸道功能的破坏，树立主动维护空气质量的社会责任感。
三、教学方法
讲授法：系统讲解呼吸系统组成、呼吸道结构与功能等理论知识，为学生构建清晰的知识框架，使学生对复杂概念有准确认知。 3 实验法：开展模拟呼吸道功能的实验，如利用加湿器、加热装置模拟鼻腔作用，让学生在动手操作中直观感受呼吸道对空气的处理过程，培养实践技能。
《呼吸道对空气的处理》教学设计优秀6篇
呼吸道对空气的处理 篇一
第一节 呼吸道对空气的处理 教学设计
一、教材分析
本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。
二、教学目标
1.描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。
2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。
3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。
三、教学重点
通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
四、教学难点
呼吸道作用的分析与总结。
五、课前准备
呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组
六、误时分配 1课时
七、教学过程
学习内容学生活动教师活动设计意图
引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间
一、呼吸系统的组成
由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管
二、呼吸道作用
资料分析
讨论题：
1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅
2.呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？
3.有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？
4.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰
