部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思第【1】篇〗《铁杵成针》教案设计一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。
2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3.能用自己的话复述成语故事。
二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2.学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4.出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1.欣赏故事。
2.小组讨论交流。
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。
3.汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
18《文言文二则-铁杵成针》公开课一等奖创新教案18《文言文二则·铁杵成针》教学设计【教学目标】1.正确朗读《铁杵成针》，认读“卒”，会写“逢”。
2.通过自学和小组合作的方式结合注释理解文章的意思，把握课文的主要内容。
3.熟读成诵，感悟文章告诉我们的道理，激发学习文言文的兴趣。
4.学习古人勤奋好学，坚持不懈的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，背诵《铁杵成针》。
【教学难点】能借助注释理解课文中每句话的意思。
学习古人勤奋好学，坚持不懈的精神。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课1.上节课，我们学习了囊萤夜读，感受了车胤勤奋好学的精神品质。
老师想出几个题考考大家，谁来说说这两个加点的字是什么意思？从这两个加点字的理解中发现了什么？学习文言文除了扩词法，还有哪些方法？2. 那么今天我们带着这样的方法，继续学习文言文二则中的第二则故事，（板书课题）铁杵是什么意思，你通过什么方法理解的？那铁杵成针呢？3.出示舂米和捣衣的图片，提问铁杵可以磨成绣花针吗？二、整体感知1.今天，我们就走进小时候的李白，看看在他身上发生了什么故事。
来，请同学们大声朗读课文和注释，把课文读正确、试着读通顺句子开始。
（各种形式朗读）2.师引导重点指导：媪、还的字音。
3.读好文言文，除了读准字音以外，还要注意它的停顿，怎样读好停顿呢，这就我们要理解每句话的大体意思。
你能借助注释，试着说一说每句话的意思吗？你能根据意思画一画停顿线吗？重点指导长句子“逢老媪方磨铁杵"。
4.师引导发现故事的出处——方舆胜览眉州。
出示古文原文再次朗读课文。
三、精读感悟（一）其实呀，读古文就是在跟古人对话，我们如果用对了方法就能很轻松破解古文神秘的密码，走，我们一起去破密吧。
同桌两人合作探究：找到故事发生的地点，人物，起因、经过、结果的句子。
1.通过刚才同学们的学习，我们知道了这个故事主要写的是有人在磨铁杵，那你是从哪句话知道的？（过是溪，）过是溪，是路过的哪条小溪呢？（磨针溪，）这是事情发生的地点。
牧笛声声品童趣——古诗《牧童》教学设计【教学目标】1.认识“铺”、“蓑”等字，会写“蓑”1个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。
2.借助重点字词，展开想象，能用自己的话概括诗的意思。
3.体会诗的意境，从诗句中感受快乐与自由。
【教学重难点】利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。
【教学方法与手段】“诵读法”、“重点字词剖析法”、“情景创设法”、“拓展延伸法”【教学准备】多媒体课件、《牧童短笛》音频材料【教学过程】一、设疑导入，激“趣”同学们，说起童年总有许多聊不完的话题。
瞧，在大诗人杜牧笔下，童年是“遥指杏花村” 的无忧无虑；在杨万里笔下，童年是“急走追黄碟”的自由自在；在诗仙李白的笔下，童年是“飞入青云端”的美丽遐想……（课件出示相关描述童年的诗句和画面）那么，在吕岩这位传奇诗人笔下，童年又是什么样的呢？今天，就让我们一起走进古诗，走进吕洞宾的诗词世界。
（板书：牧童）二、初步感知，读“趣”1.自由读（3遍以上）。
要求读准字音，读通句子。
（注意“牧、蓑”的字音、字形。
）2.指名读，正音。
提示学生按一定的节奏来读。
（七言绝句的格式分为两大类，《牧童》属于仄起式的第二种：仄起仄收，首句不入韵，所以这里的“铺”应该读四声，）同学们自己再试一试，看能不能读好。
3、按节奏来读。
4、配乐来读，注意读出自然节奏，读出情感韵律。
三、二次阅读，说“趣”1.同学们，读通了古诗，还应该理解诗的意思。
现在请大家按照自己喜欢的方式理解诗意，可以同桌讨论，也可以自己学习。
（2分钟）2.看大家学得这么认真，老师要先考考你们：你知道这些字词在诗中的意思吗？课件出示：铺：铺开弄：逗弄蓑衣：用棕叶等编织的衣服，可以挡风遮雨2、重点解读“蓑衣”注释，然后讲解“蓑”字的演变过程。
3、学写蓑字（学生手写两个，同桌评价写得如何，画星星评价）3.明确了字词含义，接下来我们来想一想：这首诗大概讲了一件什么事？4.（学生根据注释回答诗意，可以让两三个孩子来说一说）5.从诗中你读到了一个什么样的牧童形象？四、细读赏析，品“趣”过渡句：同学们，透过诗，我们看到一个可爱自由的小牧童形象，除此以外，你还能从诗中看到什么？（草地，黄牛……）1、出示：草铺横野六七里。
