高二政治 体味文化精品教案
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高二政治 体味文化精品教案
【教学内容】
《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ——《文化生活》的第一课第一框的内容。
本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自
己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精
神文明的热情。
【学生分析】
在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不
了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中的经历收集、整理信息，让他们去发现，去感悟，去提炼，从而
理解文化的内涵和作用。
【设计思想】
使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文
化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的
理解。
【教学目标】
知识目标：观察各种各样的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需要，知道文化是
人类社会特有的现象；理解文化的内涵及特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
能力目标：通过课堂探究，提高学生的语言表达能力、理论联系实际的能力和合作探究的能力；通过展示
并感受各种文化活动，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力收集整理资料的能力；通
过教学，培养学生辩证思维的能力、对不同性质的文化现象进行比较鉴别的能力。
情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生参与健康向上的文化生活，不断提高个人的文化素养。
【教学重点与难点】
重点：文化的内涵——“文化是什么”
难点：文化的作用——“文化的力量”
【教学准备】
教师准备：收集各种具有代表性的文化现象并制成课件。
学生准备：收集有关文化概念的资料。
【教学方法与工具】
教学方法：讲授法、讨论法、情景设疑法、案例分析法等
教学工具：多媒体
【教学过程】
导入新课：
走进社会，走进生活，我们无时不在文化中。对于文化，我们并不陌生，我们经常会说，某某有文化，某
某是个文化人，究竟什么是文化？人们有各种各样的提法，有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术，我们
所说的文化到底是什么呢？它与我们的社会和生活有什么关系呢？带着这些问题，我们开始进入文化之旅，共
同来体味文化。
（板书） 体味文化
首先我们来感受一下我们身边的文化现象，看看这个五彩缤纷的“文化万花筒”。
(板书) 一、文化“万花筒” —— 感受文化现象
在当代社会生活中，由于文化设施的不断完善和电视等大众传媒的普及，人们都有机会欣赏高水平的、丰
富多彩的文化艺术节目。下面请同学们欣赏一组镜头（课件展示）。
镜头一：清明上河图（局部）
镜头二：电影《泰坦尼克》剧照和芭蕾舞剧《罗密欧与朱丽叶》剧照
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镜头三：歌舞《super girl》
镜头四：小品《卖拐》
镜头五：摩天大楼和城市雕塑
镜头六：农家小院和乡间小河
根据这组镜头，我们来思考以下问题：
问题一：你经常欣赏哪些文化艺术节目？通常采用什么方式欣赏？你怎样给这些文艺节目归类？
（学生回答）
总结：通过讨论分析，我们基本上了解了人们欣赏文化的基本方式和基本类型（课件展示）。当然我们列
举的文化现象并不完全，我们划分的标准也不唯一。例如，我们可以划分为不同国家的文化，也可以划分为不
同区域的文化，当然也可以按照文化现象所涉及的特定对象为标准来划分，如：饮食文化、武术文化、服饰文
化、茶文化(课件展示)……所以，我们不难看出，文化形式多种多样。
(板书) 文化形式多种多样
问题二：回想刚才的六个个镜头，试分析：这六个镜头从时间上和空间上看有什么不同？
（学生回答）
总结：文化就像空气一样，无时不在，无处不在。这是从时间和空间两个方面体现出来的，文化以不同的
形式渗透在生活的各个领域、各个方面、各个时期。正如教材所说，从图腾崇拜到信息高速公路，从学校到社
区，甚至网络，文化都是普遍存在的。这就是，文化现象无时不在，无处不在。
(板书) 文化现象无时不在，无处不在
问题三：试比较镜头五和镜头六，我们可以得出什么？
（学生回答）
总结：俗话说，“一方水土养一方人” 、“十里不同风，百里不同俗” 。不同的区域有不同的自然环境，
也有不同的文化环境，这就使得基于此而形成的文化生活带有典型的地域特征，呈现出不同的地域特色。例如：
同时迎春，北方冰城哈尔滨用五彩缤纷的冰灯迎新接福，南方的广州则是以姹紫嫣红的花市闹春。可见，不同
的区域有不同的文化特色。
(板书) 不同的区域有不同的文化特色
刚才我们欣赏了那么多文化艺术图片，也谈了不少关于文化生活方面的话题，那么，到底什么是文化呢？
接下来我们共同探讨并界定文化的概念。
(板书) 二、 文化是什么——掌握文化内涵
请同学们看这三则材料（课件展示）。
问题：你赞同哪种观点？你认为什么是文化？
（学生回答）
总结：同学们分析的都有一定道理，下面我把同学们的理解结合教材内容归纳一下：（课件展示）
(板书) 文化的含义
准确把握文化内涵，应注意文化具有以下特点：（课件展示并举例）
1、文化是一种精神现象。（不是经济现象、政治现象）
2、文化既包括静态的也包括动态的。
3、文化是人类社会特有的现象。（文化是由人所创造的、为人所有的。纯粹自然的东西不能称为文化。有
了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。）
4、文化是人们的一种素养。（不是与生俱来的，是人们在社会实践中逐渐培养起来的。）
5、文化现象实质上是精神现象。（需要一定的物质载体）
(板书) 文化的特点
通过以上学习，讨论一个问题：下列属于文化现象的有哪些？
1、西双版纳的植物王国
2、参加学校运动会、辩论会、文学社
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3、敦煌莫高窟的飞天壁画
4、大汶口文化遗址
5、宗教活动、宗教教义和宗教建筑
6、克隆技术
7、伦理道德观念
8、工人、农民从事生产活动
9、乡镇企业
10、军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
答案：2、 3、4、5、6、7
通过讨论，同学们一定对 “文化是什么”有了较为深刻的理解,那么，文化与文明有什么不同呢？
（课件展示）
文化虽然是人类创造的，但文化同时也教化着人本身，进而对社会产生影响，这就是文化力量的体现，也
就是文化的作用。
(板书) 三、文化的力量——理解文化作用
首先，我们应该清楚文化具有丰富的表现形式（静态和动态）。
(板书) 文化具有丰富的表现形式
其次，我们要理解文化是一种精神力量（精神力量→物质力量），对个人成长和社会发展产生深刻影响。
先进的、健康的文化对个人成长和社会发展有积极的促进作用，落后的、腐朽的文化对个人成长和社会发展有
消极的阻碍作用。
（举例并提问，让学生深刻地体会文化对个人与社会的积极和消极影响。）
总结: 一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强
的屹立于世界民族之林。
(板书) 文化是一种精神力量
（课件展示党的十七大报告关于“建设社会主义核心价值体系”的内容）
总结：努力建设社会主义核心价值体系，发展中国特色社会主义文化，积极接受健康向上的文化的教育和
熏陶，抵制腐朽落后的文化的不良影响。
【课后作业】
根据所学有关文化的知识，介绍自己的家乡或者是自己向往的城市的文化，可以是文字介绍，也可以是图
片介绍。
【板书设计】
一、文化“万花筒” —— 感受文化现象
（一）文化形式多种多样
（二）文化现象无时不在无处不在
（三）不同的区域有不同的文化特色
二、文化是什么——掌握文化内涵
（一）文化的含义
（二）文化的特点（5个）
三、文化的力量——理解文化作用
（一）文化具有丰富的表现形式
（二）文化是一种精神力量
1、对个人成长的影响
2、对社会发展的影响
【教学小结与反思】
本课教学注重回归生活，结合学生实际，让学生“自主学习、合作探究” ，把学生的主体作用与老师主
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导作用有机结合起来，通过“感受文化现象、掌握文化内涵、理解文化作用”的方式对教材进行了恰当的处理，
采用多种方法并结合针对性的问题来突破重、难点，让学生能够从多角度、多层次、全方位地体味文化。
在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教
师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少等等。这些倾向妨害和限制了学生的个性和潜能，
不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神，做
到真正以学生为主体。
