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论英语“大词”的魅力

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论英语“大词”的魅力
中图分类号：h31 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）
01-0046-01
摘要：高中时期的学生正处于世界观和价值观形成的特殊时期，
情绪波动较大，对学习的热情也忽高忽低，如果我们能在以后的教
学中多运用新的教育理念，使用正确的教学方法，吸引他们的学习
兴趣，激发他们学习的动力，教学的过程就会多姿多彩，教学目的
就会容易达到。
1、大词的定义与特点
所谓大词（big word）是一种俗称，是相对于小词而言的，它
泛指英语中多音节长词，难词，生僻词，多体现为正式词语，文雅
词汇或带有专业性的术语。大词的特点是书卷气非常浓，有一种源
自悠久历史文化传统，慢慢沉淀，似乎与生俱来，挥之不去的高贵
的气质。多来源于希腊拉丁语法语词汇。撒克逊词则朴素亲切，发
语词较正式，拉丁语和希腊语词汇则构成了英语中的大词，带有很
浓的书卷气[1]。
2、大词的魅力（使用效果）
2.1给人以庄重肃穆之感
通常在外交或正式演讲场合，为了显示其庄重肃穆之感，演说
文体一般都采用较为正式的文体，因此大词的运用必不可少的。运
用这些长词难词正式词汇，虽然会增加语言的难度，却使语言更为
正式、更显稳重，给人以信服感。如美国第35任总统肯尼迪在就
职演说中有如此一句，we dare not tempt them with weakness，
for only when our arms are sufficient beyond doubt， can we
be certain beyond doubt， that they will never be employed.
这句话的最后一个词employed，其原型employ一词源自middle
english的emploien，另一说是源自old french 的emploier，是
典型的大词，假如说用生活中经常用的小词“used”取代大词
“employed”，总统就职演说的庄重肃穆之感必然将瞬间消失，也
难以具有如此强的感染力。
2.2表达更加精确具体
大词不同于小词的另一个表现是，大词多传递具体意义，而小
词则多传达一般意义。大多数的学生爱用一般性词汇，如表达“走
路”就知道用“walk”， 而不懂得用些更加变化的又形象的 stride，
stagger， stalk， stride， prance， ramble， trudge ，meander ，
lounge更生动地描述走路的步态。“好人”就一律是“a good man”，
却不懂得用些更加具体形象的描写人物如何好的形容词，如kind，
honest，upright，generous，sympathetic，warm-hearted，
selfless，brave，honorable，agreeable等；“房子”就只会说
“house”，而不会用mansion，villa，cottage ，chateau，bungalow，
shack，shanty， barn等这些更为精彩的词汇。其中很多词可以被
视为大词，但却能使读者体会到更加细微的描述，为何不取之而用
呢？
2.3表达委婉含蓄之意
委婉语是社会心理在语言上的反映，使用委婉语的其中一个动
机就是出于善意的、不伤及他人或尊重他人的愿望。因此，人们有
意识地使用语义上扬的词使对方显得尊崇、高贵，以代替一般意义
的词语或可能使人显得低贱的词语，尤其是表示职业的委婉语更为
典型[1]。而大词，是用于语义上扬（inflating and magnifying）
的最有效的词之一，试着比较下面使用“小词”和“大词”形容同
一事物的不同效果： garbage collector清洁工/sanitary
engineer直译：清洁工程师，teacher 老师/educator直译：教育
家，barber 理发师/hair stylist直译：发型设计师。
2.4传递幽默反讽
文学作品的文体和语言往往因时代和作者而千变万化，从最粗
俗的到最高雅的，从亲密体到刻板体都有一席之地。不同的语言和
词汇形成了作者独特的风格，大词的运用在不同的作者笔下也营造
出不同的艺术效果，或幽默反讽，或文雅古奥，或含蓄深沉等等。
比如欧·亨利在《警察与赞美诗》中叙述流浪汉苏比在计划如何过
冬时，运用了不少大词。文中recognizant， resolve himself，
rigour， hibernatorial ambitions， cruise， soporific， his
soul craved 等大词的运用并不符合索比贫困潦倒又玩世不恭身份
和心态，却营造出了一种幽默反讽的效果，拨起了读者对索比的困
苦的怜惜之情。
3、用之有度——恰当处理大词
当然什么事都不能过度，正所谓物极必反。过度地滥用大词只
会限制大词效果的发挥，所以在英文写作中还应恰当处理，运用大
词。
3.1注意正确语境
大词一般情况下多是用于比较正式的语境中，如正式演讲，学
术文章，政治法律或是在某种特殊语境中产生委婉，含蓄，幽默反
讽的特殊效果，必须合宜当时的语境做到准确恰当。
3.2注意使用有节
也就是说，不能过空，过滥，毫无根据地使用大词，堆砌大词，
须有节制、恰当合理地善用大词，否则将会适得其反。
结语：本文试图以一种积极的眼光来对待英文写作中大词的选
用，消除大家对大词的敬畏尽量避之的心理，认识到大词特殊的使
用效果和魅力，从某种意义上为大词正名。但是，我们也的确需要
杜绝任意使用空洞，华丽，生僻的辞藻的毛病。我们在写作中要认
真选用大词，发挥其应有的使用效果。
参考文献：
[1]王武兴：英汉语言对比与翻译[m]，北京：北京大学出版社，
2003，39

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浅谈汉英语言修辞对比

浅谈汉英语言修辞对比

浅谈汉英语言修辞对比摘要:汉语和英语是世界上最流行的两门语言,对它们所做的对比研究无疑有着巨大的理论意义和现实意义。

文章主要对这两门语言的区别进行了分析,并重点论述了修辞格的应用,以期能为翻译教学和实践提供有用的见解。

标签：修辞手法意象性汉英语言差异修辞与翻译教学语言学界普遍认同形合与意合是英汉语言之间最重要的区别特征。

意合和形合是语言组织法,所谓形合,指借助语言形式手段(包括词汇手段和形态手段)实现词语或句子的连接;所谓意合,指不借助语言形式手段而借助词语或句子所含意义的逻辑联系来实现它们之间的连接。

前者注重语言形式上的接应,后者注重行文意义上的连贯。

比较语言学主要指对同一语系不同语言或语种的语言进行比较研究的一种语言科学。

实践证明它对语言研究和语言翻译教学做出了巨大的贡献。

18世纪末叶,由于对印度的梵文和欧洲的希腊及拉丁语的比较研究而盛行的比较语言学,为确定印欧诸语的亲属关系奠定了基础。

外语教学中的语法、翻译法就是根据印欧诸种语言中虽有差异,却有相同、相似或者相通之处而建立起来的。

分属两种不同语系的汉语和英语(汉语属汉藏语系,英语属印欧语系)无疑存在着很大的差别,但却有很多的类似之处。

通过对这两种语言的异中有同、同中有异的对比研究,不仅有助于我们对有关语言现象的深入理解和探讨,而且有助于翻译教学实践,提高我们对有关语言现象的认识和两种语言对译的能力。

一、英语修辞格的意象性英语修辞手法丰富多彩,探讨其意象性可使英语学习者更好地理解原文、把握语篇的整体意义,领会作者措辞和布局谋篇的技巧。

有意识地细心揣摩英语各种修辞格的特点并且经常加以实践能使英语学习者的英语变得更加地道。

修辞手段在英语语言运用中起着非常重要的作用。

无论是幽雅的文学语言,还是通俗的日常用语,人们在应用时都会自觉或不自觉地借助修辞手段,以期达到最佳表达效果。

修辞使文章更加生动形象,更加具有魅力和说服力。

为了使我们在运用语言,尤其在写作中丰富地、恰如其分地表达自己,在学习英语时有必要体会和把握好文章中修辞手段的运用。

小学英语教学中的词汇教学论文

小学英语教学中的词汇教学论文

小学英语教学中的词汇教学论文小学英语教学中的词汇教学论文在社会的各个领域，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。

相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编为大家收集的小学英语教学中的词汇教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

摘要：词是语言组成的最小单位，是语言的基本材料。

词汇量的多寡，与运用英语的能力成正比，学生在学习英语的过程中，掌握一定的词汇，不但可以丰富和提高思维活动的质量，而且有利于增强运用英语的能力。

这就要求教师在单词教学中，能灵活运用教学方法，采用多种形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到娱乐之中，让学生轻松愉快地学习单词，不断提高课堂教学质量和效率。

关键词：单词；教学；拼读；兴趣；情景词是语言组成的最小单位，是语言的基本材料。

词汇量的多寡，与运用英语的能力成正比，学生在学习英语的过程中，掌握一定的词汇，不但可以丰富和提高思维活动的质量，而且有利于增强运用英语的能力。

因此，单词的教学在小学英语学习的启蒙时期尤为重要，小学英语新课程标准要求小学毕业时“学习有关本级（二级）话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语。

”因此，如何让学生掌握好英语单词，成为我们英语教师深思的问题。

单词教学是英语课堂必不可少的重要环节，但在传统的教学中，单词教学只是一味地读、背、写，老师教得枯燥无味，学生学得兴趣索然，整个课堂如一汪死水。

新的《英语课程标准》明确指出：要强调从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

这就要求教师在单词教学中，能灵活运用教学方法，采用多种形式刺激学生的感官，把单词教学贯穿到娱乐之中，让学生轻松愉快地学习单词，不断提高课堂教学质量和效率。

一、利用拼读规律教词的发音。

词汇学论文-网络英语新词的特征和语义探究

词汇学论文-网络英语新词的特征和语义探究

网络英语新词的特征和语义探究[摘要]：随着网络的普及，出现了大量的网络新词，这极大地丰富了英语词汇。

网络语言是人们在互联网上进行信息交流和信息处理的交际符号，它伴随信息时代的到来而产生。

在网络语言交际工具中，英语一直是主导语言。

在互联网上，任何一种语言都无法与英语抗争。

时尚网络英语词汇是社会进步的产物，它不仅丰富了英语词汇，充实了词汇的语义，而且为人们提供了许多新概念，拓宽了人们的知识结构，影响着人们的生活。

因此，对网络英语新词进行研究，有利于我们得心应手地畅游网络，本文就网络英语新词的构成及语义进行了探究。

[关键词］：网络英语；英语新词；英语词汇；构成特点；语义分析随着计算机技术的发展网络走进了千家万户。

越来越多的人开始利用网络进行实时交流。

网络使得人们突破了地域、国家、民族、语言、传统、信仰的界限和障碍使得人类进入了快速发展的信息化时代。

人们在这个网络世界里可以随意地阅读网络杂志(webzine),看网络电视(web TV),进行网上商务(e-business),在线购物(online shopping),在线交易(online transaction), 在天室中可以自由地交网络朋友(net partner), 甚至寻找网络情人(cyber lover),发邮件(e-mail)。

以上这些诸如we2bzine,e-business,cyber-lover等新词的出现是由于网络所带来的。

所以在这信息化的时代网络创造了自己的语言,形成了独具特色的新语体产生了许多新的语言现象。

网络英语以其独特的语言魅力吸引无数网民使我们的语言交流更具有时代特色。

网络语言是人们在英特网上进行信息交流和信息处理的交际符号，它随着信息时代的到来而产生。

我们知道语言最为敏感的部分是它的词汇。

美国语言学家马利奥・佩MarioPei在《2061年的英语预测》Englishin2061AForecast一文中写到“真正会使2061年的英语与今天不同的因素是大量涌现的新词。

论英式英语和美式英语的异同从词汇学角度 英语毕业论文

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论英式英语与美式英语的异同目录摘要 (1)前言 (2)一.英式英语与美式英语词汇的相同及形成原因 (2)(一) 美式英语形成 (2)二.英式英语与美式英语词汇的差异及形成原因 (3)(一) 形成原因 (3)1. 社会生活 (3)2. 国家的历史 (3)3. 政治经济 (4)4. 地域文化 (4)(二)英式英语和美式英语词汇的差异表现 (5)1. 同词异义 (5)2. 同义异词 (5)3. 拼写差异 (5)三、英式英语与美式英语的比较 (6)结论 (7)参考文献 (8)致谢................................................... 错误!未定义书签。

论英式英语和美式英语的异同－－从词汇学角度摘要:英语现在已经发展成一个在全球范围内使用最广泛的语言。

全球一体化的今天，英语作为世界通用语言，在人们的日常生活中，不论是民间交往或官方交流中都扮演着及其重要的角色。

然而随着经济、文化的不断发展，各地域间的英语逐渐出现差异，从而形成了英式英语和美式英语。

从词汇学角度追溯英式英语和美式英语两种语言的异同形成原因，通过对两种语言的比较，可以看出社会文化因素对语言的产生和流传有决定作用。

由于英语本身具有词汇量大、包容性大、表达简洁的特点，英语语言的发展趋势将向着共同语与多样化并存的方向发展。

关键词：英式英语美式英语词汇学前言目前，世界上讲英语的人有很多，分布十分的广泛，英语已成为世界公认的第一语言，但是使用人数最多地域最广的要数英国和美国。

随着社会的不断发张，英语的形成、发展、使用范围也在不断的发生各种各样的变化。

英语的形成，发展及使用范围也不尽相同。

英语正在成为一种全球性语言。

美国英语承传着英国英语的基本要素，十七世纪在美洲大陆得到了进一步丰富和发展。

由于美国本身、社会和生活的独特性，因此就形成了今天英式英语（British English）和美式英语（American English）。