课堂改革心得体会

课堂改革心得体会 在课程改革以后，课堂教学更加强调要实行素质教育，从原本的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在1定程度上抹杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，缘由在于教师需在教学进程中，充分发掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学进程切忌整齐划1、统1教学，教师应当根据每位学生的实际，实行分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是1个个活生生的人，不是产品。所以，在教学进程中，教师应当同等地关注和尊重每位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，特别对外语教学来讲，在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习进程中的失误和毛病采取宽容的态度。建立学生的自信心，让他们品味到成功的滋味。 在备课进程中，不单单要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点和具体要实行的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思惟，充分发挥学生的主体地位；并且在教学进程后，要及时对教学全进程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指点自己的工作，做到有所发现，有所创造。 深入了解自己的学生，分析学生的学情，特别教师要重视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对发问和布置课后作业等环节要统筹不同层次的学生，根据不同学生，提出相干1些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验1下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导和作业批改中存在的问题都要从层次性动身，提高他们的学习兴趣，特别对那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是相当重要的。使他们能够充分参与教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。 教师除要传授给学生知识之外，更重要的是教给学生取得知识的方法，逐渐培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置1些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生终究能够积极进行思惟活动，并且能够举一反三。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学进程中作用的转变。也就是说,在教学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的奇妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构1生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。 新课程的实行以来，传统的课堂教学面临1场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思惟发展的旧模式，遵守以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽量多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高视察、分析、解决问题和创新的能力。 那末，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对1系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，牢牢围绕课堂教学这个主阵地，积极推动和实行课堂教学的改革。制定了《xx镇中心小学课堂教学改革实行方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行动的有效性，增进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全部教师的不懈努力，我校课堂教学改革，取得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报以下： 1、制定明确的改革目标 以课堂“教与学”的改革为新课程实行的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以增进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获得新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交换与合作的能力……寻求合适于、满足于不同学生学习需要的，使每一个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“1切为了学生的发展”的要求。 2、确立课堂教学改革的策略 1、成立由校长为组长、分管副校长、教导主任为副组长，教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实行方案”的制定与实行。 2、牢牢围绕《xx小学课堂教学评价量化表》展开课堂改革实验。 3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行实践与研究。 4、在实行进程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到实在、有效。 5、课堂教学改革是1个动态的不断循环往复的进程，需要我们不断实践，不断总结，不断巩固深化所获得的成果。必须将课堂教学改革作为1项长时间任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。 3、课堂教学改革实行进程 “实行方案”的实行分成3个阶段： （1）、第1阶段：20xx年3月～20xx年5月 （1）、成立课堂教学领导小组，指点全校课堂教学改革推动工作。 （2）、召开全部教师会议，学习《新课程标准》，掌控改革的目的和要求。 （3）、展开领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改进意见，为制定方案提供根据。 （4）、制定《xx镇中心小学课堂教学改革实行方案》，由教导处具体负责新课堂教学改革的平常工作。 （5）、出台《xx小学课堂教学评价量化表》，并反馈给教师。 （2）、第2阶段：20xx年6月～20xx年7月 （1）组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。 （2）组织教师展开新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制定出学校具有学科特点的新课堂教学改革的方法、策略和模式。 （3）、第3阶段：20xx年8月～20xx年12月 （1）、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。 （2）、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。 （3）、各教研组在组长组织下，总结交换展开新课堂教学改革获得的成果，和需改进的方面。 4、课堂教学改革的模式 在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模式的时期化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实行不同的教学模式。 （1）、低年级语文浏览“教学模式” 自读识字—合作交换—品读领悟—巩固延伸 1．自读识字：激起学生浏览兴趣，引导学生自读课文，边读边标诞生字，利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，1般在教师指点下课内完成。 2．合作交换：用多种方式交换认识的生字、识字方法、初读课文的收获、产生的疑问，教师检查、纠错、引导。 3．品读领悟：在初读课文掌控主要内容的基础上，引导学生捉住重点词、句、段反复朗诵，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指点有感情朗诵。此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，提高读书的效力。 4．巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、应用等方面的训练，适当进行拓展延伸，提高语文知识的利用能力。 （2）、中高年级语文浏览“教学模式” 预习探究—合作交换—品读体验—巩固延伸 1．预习探究： 出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要求。此环节在中年级可在教师指点下课内完成，高年级逐渐放在课前完成。 2．合作交换：小组内交换预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交换时发言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引伸，落实易混易错及疑点问题，适当归纳小结。 3．品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心体验；评读重点句段，琢磨表达方法。此环节要充分重视学生的个性化浏览体验，重视课堂生成，适时点拨，反对1问（讲）到底，提倡精讲多读。 4．巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相干浏览材料，进行片断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，构成能力。 （3）数学情境教学模式 这1模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的情势可以这样归纳：创设情境、揭露问题---探究发现、建立模型---理解利用、强化体验---总结归纳、提升经验 1、创设情境、揭露问题：创设情境指上课开始创设1种宽松的、贴近学生生活、学生脍炙人口得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭露课题是创设情形的终究指向，要通过创设情境来生成1个学生需要探究的数学问题。 2、探究发现、建立模型：这1环节要帮助学生通过视察、实践、探索、思考、交换等活动，揭露出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。 3、理解利用、强化体验：这1环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。 4、总结归纳、提升经验：这1环节要对本节知识进行系统归纳、揭露规律，还要对探究发现的进程、方法、经验进行梳理。 这1模式由于加强了师生之间的交换，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交换的进程中更加及时地了解课堂的’动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。 5、结合实际认真展开课改培训工作 我们以培养教师实行素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课程、新教法、新学法的能力为动身点，展开面向全部教师，突出骨干教师培养的有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲领》，学习国内外教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师转达或部份推行，同时做好建档工作。 6、课堂教学改革结硕果 依照《xx小学新课程课堂教学改革推动方案》，我校广大教师积极展开课堂教学改革，努力探索新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展现和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举行的社会学科课堂教学大赛，我校教师张拂晓参赛，该教师利用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革基本理念，精心设计课堂教学。取得1等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平取得2等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅老师取得第8名的好成绩。