人教版一年级数学《摆一摆,想一想》同步测试
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《摆一摆，想一想》同步测试
一，在○里填上“＜”“＞”或“=”.
40＋8○50 56－6○54 9＋30○38
72－2○27 60＋5○56 81－1○81
93－3○90 70＋5○85 7＋60○70
考查目：考查学生对数计算能力及大小关系理解以及学生审题能力.同时加强数感培养.
答案：略
解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数关系来分析，如：81－1○81，算式中81减去1与81
比较，结果会怎样.在此题中数字较接近，养成好审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过程.
二，填一填.
（1）6个一和5个十组成数是（ ）.
(2) 69后面一个数是（ ），前面一个数是（ ）.
2
（3）一个两位数，十位上是6，个位上数比十位上数小2，这个两位数是（ ）.
（4）有2个●，可以摆成( )个不同数，分别是（ ）.
（5）有一个两位数，十位上与个位上数字之和是8，这个两位数可能是（ ）.
考查目：在根据数组成，数数方法，大小比较等填空，考查学生对数意义理解.和对“位值”感受.
答案：（1）56 （2）70 68 （3）64 （4）3 2，11，20 （5）17，26， 35， 44， 53， 62，
71， 80
解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成“65”.（2）学生前面数易与后面数混淆；（5）能填出符
合条件答案即可.
三，摆一摆.
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考查目：通过用5个和6个圆片两个层次摆数活动中，让学生探索操作，让学生知道圆片位置不同就
表示不同数，感受“位值”，学会有序思考，学会比较发现数学思考.
答案：略
解析：设计5个和6个圆片，两个接近数，让学生在摆数活动中能进行个数比较，十位和个位相加和
比较，从而发现蕴含规律，归纳方法，并利用规律解决问题.从直观到抽象层次过程，较好地培养学生抽象
思维能力.
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四，想一想填一填.
小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出数个数有一定规律哦.我们先填写下表，再仔细观察，
你一定能发现其中秘密.
考查目：考查学生对100以内数认识以及位值制思想，培养学生形象思维，抽象思维能力.
答案：
5
解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探索操作，感受所摆出数之间关系，学会有序思考.再以表
格形象将抽象数位，位值概念直观展示，最后设计不同个数圆片，让学生在摆过程中逐渐发现方法和归纳
规律.
