《旅游地理学》课程标准
课程类别：学习领域课程
适用专业：旅游管理、导游、旅行社管理
1．课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
《旅游地理学》是旅游管理专业（旅行社方向）的一门学习领域课程，是服务于旅行社导游、计调、外联等工作过程的综合基础课，对旅游资源、旅游景点的认知，是导游、计调、外联等工作过程必备的知识准备。它的前修课程是《旅游概论》，它的后续课程是《导游综合服务课程》《计调业务》《外联业务》《旅行社经营管理》等。本课程按照服务于导游讲解、计调踩线、外联旅游线路设计等工作任务由单一到复杂的原则，并结合西双版纳州导游考证与西双版纳州导游讲解、计调、外联需求，以各个工作任务为载体，设置了六项学习情境，15项子情境（任务），通过完成由单一到复杂的15个工作任务，培养学生旅游资源认知能力、旅游客源地理分析能力、区域旅游产品（线路）开发能力。在掌握专业能力的同时，提升方法能力（积极主动学习的能力、旅游市场拓展能力、导游讲解能力、旅游可持续发展的能力）和社会能力（团队合作能力、市场意识、创造能力、社会道德能力）。该课程对学生职业能力培养起奠基作用，通过教学过程的组织实施，对学生专业职业素养养成起明显促进作用，它可以将前修课程培养的能力进行运用和融化，为后续核心课程的综合能力培养奠定基础。
1.2课程设计遵循的理念
（1）遵循课程重构学习观
旅游地理学是导游、计调、外联等职业必须掌握的知识准备，围绕导游、计调、外联等工作任务需要重构中国旅游地理知识体系，设置学习情境，是学生感知专业培养目标和导游、计调、外联等职业需求。
（2）遵循因材施教、因人施教的学生观和教学观
因材施教、因人施教，注重学生的个性发展，发挥学生兴趣特长，认识自己，把握自己，让学生“在做中学,在学中做”，感知旅行社中各职业。
（3）让学生树立自己才是学习主体观念。
通过任务驱动，实行资讯、决策、计划、实施、检查、评估六步教学法，在教学过程中，学生是学习的主体，积极发挥其自主学习的能力。旅游行业的综合性很强，导游、计调、外联是杂家，在工作中要不断积累知识，丰富经验，树立终身学习理念。
（4）遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想
通过校企合作，共同开发课程，关注工作、关注学生专业能力的培养与教育教学之间的关系。将课程回归导游、计调、外联职业，以职业能力为核心，课程目标是培养完成导游、计调、外联等工作任务中的导游讲解、计调踩线、外联旅游线路设计职业能力。教学内容遵循导游、计调、外联职业性原则，从职业工作岗位需求出发，以“典型工作任务”为载体，按照工作任务由简单到复杂，由单一到综合的原则选取、序化教学内容，教学做结合，利用现有师资、校内实训环境、西双版纳州旅游资源等条件组织教学。
课程实施行动导向的教学模式，学生为了导游、计调、外联最终的职业目标而学习，通过旅游地理对应各职业需求任务部分的学习来感知旅行社中职业岗位。学生作为学习的行动主体，在完成项目工作过程中独立地计划、实施和检查评价，培养终身学习意识和能力。
1.3课程设计思路
设计与开发流程
以学生学习主体为中心，突出职业能力培养，行业企业合作开发，学生积极参与，依据以工作过程为导向的职业教育理论，根据技术领域和职业岗位的任职要求，参照导游、计调、外联工作标准，确定开发的流程。如图所示：
《旅游地理学》的设计基本思路是与旅游行业企业骨干一线员工共同分析导游、计调、外联职业岗位职责和职业能力，共同设计旅游管理专业（旅行社方向）课程体系。对真实的导游、计调、外联职业岗位的典型工作任务进行反复深入的分析，根据职业工作特点，设计学习情境，实施“课堂+景区”教学模式，以真实项目和仿真项目为导向选取和整合、序化教学内容。根据导游、计调、外联职业工作分工的不同，设计项目课程结构，构建成各自相对完整、相对独立，类别性强，课时适量，易于在建构中学习，适于形象思维型智能特点，与相应职业资格标准吻合、整体由简单到复杂的中国旅游资源的认知、中国旅游客源地理、中国旅游产品的认知、中国旅游交通的认知、中国旅游区划及主要旅游资源线路、湖北区域旅游线路及中部地区旅游六个学习情境。 2、课程简介
该课程分四大部分。首先，揭示了旅游地理学的研究对象、性质和任务，叙述了旅游的产生与旅游业的发展历程，分析了中国旅游业的发展现状和前景，阐明了旅游业在我国经济、社会发展中的重要地位和作用；其次，阐述了旅游资源的概念及主要类型，分述了各种不同类型旅游资源的特征，分布规律及与旅游的
学院及教研室 行业核心一线员工、教研室 行业核心一线员工、专业教师 行业核心一线员工、专业教师 学院、教研室 旅游企业 往届毕业生 专业教师 行业资深专家 专业教师
开发主体 专业调研 工作任务 和职业能力分析 课程内容 组织与安排 教学模式
实践教学基地 职业能力考核
延伸性实践教学模式探讨
开发过程 专业调研报告
课程体系及课程
结构 课程标准、教材
编写 三维立体递进式
考核方案 实习基地协议
教学做一体化
导生制模式
开发结果
设
计 可
发 流 程
关系；第三，提出了旅游地理区划的一般原则与方法及中国旅游地理区划的对象和主要的旅游区，分析了各旅游经济区中旅游资源的地理分布规律和旅游线路的布局特点，我国各省、市、自治区和特别行政区发展旅游业的地理条件和经济基础，旅游业的发展水平和旅游产品的特色，旅游景点的开发利用情况等；第四，旅游交通地理，论述了旅游与交通的关系及旅游交通的特点与分类，主要旅游交通的方式及其发展趋势等。
3、课程内容和教学要求
（一）旅游地理学概述
1、内容：中国旅游地理学的研究对象，性质和任务，旅游的产生和旅游业的发展，旅游业在国民经济发展中的地位与作用等。
2、要求：通过学习，了解中国旅游地理学发展史与我国旅游业发展现状及对国民经济的重大影响。掌握旅游地理学的研究对象、性质和任务，熟悉与旅游地理学研究相关的一些基本概念，明确中国旅游业发展的方向。
（二）旅游资源概述
1、内容：旅游资源概念，分类原则和基本类型，旅游资源的特性等。
2、要求：通过本章学习，掌握旅游资源的概念，旅游资源的研究范畴，了解旅游资源的基本类型及分类方法，弄清旅游资源的特性。
（三）自然景观旅游资源
1、内容：自然风光旅游资源的类型及各类型资源的旅游价值。地貌、水域、气候天象、生物等。
2、要求：通过本章的学习，了解自然风光旅游资源中的各类型资源对旅游的作用，掌握自然风光旅游资源中各类型资源形成的原因及特点，各类型资源在我著名景区景点中的分布情况。
（四）人文景观旅游资源
1、内容：人文景观旅游资源的类型及各类型资源的旅游价值。古都及历史文化名城、古迹和建筑、宗教文化、风土民情等。
