浅谈在数学教学中有效渗透德育的策略

试论如何在初中数学教学中渗透德育教育百年大计，教育为本，教育大计，德育为先。

只有把德育教育放在了十分重要的位置，学校德育工作才能全面发展。

初中数学教学是向高一级学校输送合格人才的基础学科，又肩负着培养新时代合格公民的重任，在教学过程中，把教学内容与德育教育有机的结合起来，能起到事半功倍的效果，下面就数学教学中如何渗透德育谈谈自己的认识和做法。

一、渗透爱国主义教育中华民族有着光辉灿烂的数学史，教材中多处提及我国古代数学家的经典著作以及他们对于中国和世界数学方面的杰出贡献。

我在给学生上代数课时，介绍我国清朝数学家李善兰首次把“algebra”译成“代数学”，从此我国正式使用“代数”一词，它对算术来说是—个巨大的进步。

介绍了古代算经《九章算术》是记载着“两算得失相反，要令正负，以名之”。

这是我国古代数学家刘徽在纪元初就已经认识了负数和它的运算，这比外国早700多年左右。

讲“方程”时说明方程的概念在世界上要数《九章算术》中的方程最早出现，其中解方程组的方法，不但是我国古代数学中的伟大成就，而且是世界数学史上一份宝贵的遗产，这一成就进一步证明，中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族。

介绍我国古代《周髀算经》记载“周三径—”。

数学家刘徽在公元三世纪用“割图术”求得的近似值为157/50，到南朝祖冲之父子对数学的贡献，尤其是其密率：355/113，在当时世界上是最好的结果，比十六世纪进入欧洲人得到同样的结果早了一千多年。

在“完全平方公式”的教学中，介绍了“杨辉三角”等这些我国古代史上的重大发展，是以说明我国劳动人民的聪明才智，通过这些内容的学习和介绍可以使学生了解伟大中华民族的悠久历史和灿烂文化以及我国劳动人民勤劳和智慧，从而提高他们的民族自尊心、自信心和自豪感，激励他们以这些数学家为榜样，为中华民族的振兴而勤奋学习，对学生潜移默化地进行爱国主义教育。

二、渗透政治思想教育政治思想教育是德育的一个重要内容，在教学中有意的渗透这方面的教育对于学生确立正确的政治方向，树立严谨的科学态度和刻苦学习的生活作风是十分必要的。

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在数学教学中如何渗透德育
王艳全
（ 滦平 县 第 七 中学 ， 河北 滦平 ０ ６ ８ ２ ５ ０ ）
摘
要： 本文 以如何在 数 学教 学中更好 的渗透德 育， 运 用买例分析 了在数 学教 学 中如何有效地运 用， 本文从德 育环境 ， 教师
多重作用 的。 五、 寓德 于法——运 用各种方法 、 策略， 在 课堂教学 中进
行德育渗透 教学方 式是为 实现教学 目标所运用 的各 种手段 ， 我们教
二、 寓德于研一
充分利用教材挖掘德 育素材
在数学 教材 中 。大部 分思 想教 育 内容并 不 占明显 的地 位， 这就需 要教师认 真钻研教 材 ， 充分发 掘教 材 中潜 在 的德
一
理时介绍名 字 由来 。 增强 学生 的民族 自 豪感 和 自信心 。另一 方 面也可 以学生 培养不 畏艰难 ． 艰苦 奋斗 ， 刻 苦钻研 的献身 精神 。 可 以说是一举 多得 。 这样 的例子在数学 中还很多 ， 只要 教师充分挖掘教材 ． 是可 以找 到德育 的素材 的。
三、 寓德于教——在教学 过程中进行德 育渗 透 教师在教 学过程 中 ． 可 以采取灵 活多样 的教 学方法潜移
取 了灵活 多样 的教学手段 ， 这样 学 生不仅 学得很 愉快 ． 而且
在 心里还会产 生一 种对教师 的敬佩 之情 ． 并 从老师 身上体会 到一种 责任感 ．这样 对 以后 的学 习工作都 有 巨大 的推动作
用。
进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动， 比 如知识 竞赛 ． 讲 一讲 数学家 小故 事等 ， 相信 这样 一定会 起到

在数学教学中渗透德育的方法一、对比法抓住事物之间的联系,通过对不同的算式、图形、解题思路进行对比,可使学生从中发现规律,进行比较.一方面使学生有比较,有鉴别,掌握知识;另一方面使学生学会分析问题、解决问题的能力,领悟出事物发展变化的原理。

练习中经常会有一些把我国以前和现在警醒比较的题,通过对比法让学生有所感触,二、联系法小学数学实践课是对学生进行思想品德的教育课。

如:在为灾区献爱心活动中,统计算出全体师生捐款的数目总额;另外,再计算出同学们日常买零食浪费钱财总和。

让学生通过比较认识到应该把勤俭节约的钱用到最需要的地方、最有意义的地方。

这是教师利用日常生活实践把数学知识传授给学生,并使学生在学习中获得思想品德教育,从而达到学习数学的目的。

三、激发兴趣激发学生的学习兴趣,也是德育工作的重要组成部分.学习兴趣指的是学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考。

对面前展现的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己智慧和意志的伟大感到骄傲。

由此可以看出,只有真正让学生感到学习数学是一种乐趣、一种需要,他才能真正克服困难去思考、去探索,也才能使学生获得体验学习数学的快乐。

如:学完了圆的面积计算后,教师随口说:“谁能计算出旗杆横截面的面积呢？”对于这个问题,学生思维开始活跃起来了,他们积极地进行讨论:挖出旗杆底座,用工具测量出底面直径或半径就可以计算出横截面的面积;爬上旗杆顶端,测量出圆的直径和半径也可以进行计算;直接用工具测量旗杆外面周长,再计算出圆的半径就可以了。

通过上述的讨论总结,可以看出哪一种更符合生活实际要求,更易于让学生接受。

通过这一问题的解决,提高了学生学习的兴趣,体验解决问题的快乐,又使学生在获得知识的过程中受到思想品德的熏陶,达到教学的最大化。

小学数学教学中德育渗透的初步研究三篇第一篇：引言研究背景在当今社会，教育不再仅仅是知识的传授，更是培养德智体美全面发展的人才。

德育作为教育的灵魂，其重要性不言而喻。

数学作为基础学科之一，在小学教育中占据重要地位。

将德育融入小学数学教学，不仅有助于提高学生的数学素养，还能培养学生的道德品质和综合素质。

本篇研究旨在探讨小学数学教学中德育渗透的有效方法，以期为小学数学教师提供一定的借鉴和启示。

研究目的1. 分析小学数学教学中德育渗透的现状，了解存在的问题和不足。

2. 探讨德育在小学数学教学中的重要性和必要性。

3. 提出小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略。

第二篇：德育在小学数学教学中的重要性和必要性德育在小学数学教学中的重要性1. 培养学生的逻辑思维能力：德育教育有助于激发学生的学习兴趣，使其在愉悦的氛围中掌握数学知识，提高逻辑思维能力。

2. 塑造学生的良好品质：德育教育有助于培养学生诚实、守信、勤奋、刻苦的品质，使其在学习过程中能够克服困难，勇于面对挑战。

3. 提高学生的综合素质：德育教育有助于培养学生团队协作、沟通交流、创新思维等综合素质，使其更好地适应社会需求。

德育在小学数学教学中的必要性1. 符合国家教育政策：我国教育政策要求全面发展素质教育，将德育融入各学科教学是贯彻政策的具体体现。

2. 满足社会需求：当今社会需要具备道德品质和综合素质的人才，德育渗透有助于培养符合社会需求的人才。

3. 促进学生全面发展：德育与数学知识相结合，有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效果，实现全面发展。

第三篇：小学数学教学中德育渗透的有效方法和策略创设情境，激发兴趣1. 结合生活实际，设计富有教育意义的数学问题，引导学生关注身边的事物，培养学生的实践能力。

2. 运用多媒体手段，如图片、动画、视频等，为学生提供生动形象的学习素材，激发学生的学习兴趣。

注重过程，培养品质1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作精神。