家访体会：爱在细微处

爱在细微处　—　蓼黪谚　雾　媾念　吴茂敏　（湖北省武汉市黄陂区前川六小，湖北武汉４３２２００）　中图分类号：Ｇ６２２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—０５６８（２０１２）３１—０１４９—０２　随着父母外出务工，把正在接受教育的孩子留在　家中，使得家庭教育主体的角色发生了重大改变，取　而代之的是：隔代监护——溺爱：寄养监护——偏爱：　无人监护——失爱等。多年的教学实践，让我深深体　会到留守儿童问题的严重性，也亲身感受了教育这类　儿童的复杂性、艰巨性和重要性　去年秋季我接手了四年级（３１班．班上的一位男　生引起了我的注意，从与他谈话中知道，他叫安杰，　已经十岁了，是一名留守生。他很腼腆，穿着也较朴　素。从成绩报告册上，我发现他还是个学习较好的学　生，善良懂事，乖巧可爱。与他接触一段时间后，觉　得他特别爱劳动，每次班上有劳动任务时，他总是冲　在最前面．同学们推选他为劳动委员．他对班级工作　认真负责，成了老师的得力助手。一个周末，我走进　了他的家．得知他被寄养在家庭比较贫困的伯父家，　其父母在深圳打工，一年难得回来一次。当时他坐在　椅子上，头垂到了膝盖下，两只手不停地在地上来回　摸着，连跟我对话都不肯抬起头来。他胆怯、自卑的　表现让我心酸，我走到他身边拉起他的双手和他交谈　起来，其中最核心的一个话题是“如何当一个小主　人”，从收拾房子、倒茶到与客人礼貌交谈等等，我们　谈了好一会儿，我起身离开时，孩子竟站在门口，有　礼貌地跟我挥手说再见了。通过这次的家访拉近了我　们师生之间的距离，他似乎很愿意与我亲近，总是寻　找机会表现自己。　可到了期中考试后，就经常有人向我报告：　“安　杰打架了”，　“安杰又欺负小同学了”。经过调查，我　发现他有一次是因为拿别人的钱被揭发了，他便动手　校　访万家　

打人：还有一次是为了向其他同学讨要玩具，而别人　没有给他，他觉得别人瞧不起他而与他人发生口角，　总之，我觉得他与前半学期相比，好像变了一个人。　于是我再一次走进了他伯父家，了解他的情况，并和　他一起制定了学习目标，还叮嘱他：　“如果学习上、　生活上有什么困难，就告诉老师或同学们，我们会尽　力帮助你的。”让他感受到集体的温暖。当发现他的点　滴进步，我会及时予以表扬，帮助他树立信心。在师　生们爱的滋润下．他取得了较大的进步。在上学期期　末测试中，语文、数学均取得了９０分以上的好成绩，　还被评为“优秀班干部”。　这学期学校再一次安排了“千名教师访万家”活　动，我又一次到他家走访、当时只有他伯母在家，通　过和他伯母的交谈，我才知道他父母因为感情不合而　离异．他随父亲生活。父亲为了生计外出打工，过年　都没有回家。伯父、伯母觉得孩子可怜，一家对他特　别偏爱，处处迁就他，但在他幼小的心里，这一切的　好都无法替代父爱、母爱。每当他看到别人的父母来　学校接孩子时，他就会觉得孤单、无助。看到别家孩　子幸福的样子，他羡慕极了，埋怨过、苦恼过……父　母的爱对他来说简直是一种奢侈，可望而不可求。一　颗幼小的心灵就这样承载着如此之多的创伤，着实令　人心痛。作为教师，我有职责让他走出心灵的阴影，　让他像其他孩子一样健康快乐地成长。为了让他能够　感受到亲人的爱，我当即拨通了他爸爸的电话，讲述　了孩子现在的情况，并提醒他爸爸：　“不要因忙而忽　视在家的孩子，不要用钱来代替父爱”。同时要求家长　做到

颇 有 感 触 的 家 访

港边中学 胡成发

“功夫在课堂之外”，本着对这它的深信，九月22日上午，艳阳高照，我来到灵西村饶家家访。事先电话联系约好的缘故，两位母亲早早的就在村口等了。一位姓程，另一位由于某种原因我称呼她为王师母（学生姓饶）。

家访的过程非常顺利，气氛也非常融洽。双方就孩子在家和在校的表现互相交流和沟通，并且就怎样把孩子教育好达成一定的共识。本以为是一次常规性的家访，但在与两位平凡的母亲的交谈过程中，我感觉到了一颗母亲渴望的心——渴望孩子健康成长的心。

程姓母亲靠自己的勤奋和智慧在外有份让老师羡慕的收入，为了孩子的学习她放弃了自己的工作。而这位王师母我认为她更伟大，为了孩子，我看到了后母真诚的眼泪，从她的眼泪中我感觉到一个后母为了孩子所付出的高尚形象。我感动了，感动的是身为老师的责任心更加强烈！没有别的，只想为了这两孩子，付出更多些！

是啊！在中国城市化如火如荼的进程中，由于种种原因，农民工始终不能被一个自己为之流血流汗的城市所接纳。从而造成了父母与自己的孩子长期的两地分居。别说孩子的学习怎么样，孩子的身体怎么样，孩子的心理怎么样，甚至想孩子叫声妈妈都困难！什么亲子活动谈都别谈。我心想：这就是农村教育所面对的留守儿童问题吧？的确，这两个学生一个要他开口——蜀道难；另一个要他安静——难于上青天。

当前，我和许多同仁都有这样的共想：现在的学生越来越难教，越来越不好教。但就在今天也就是在今天我无语了，我扪心自问，我真正走进学生当中去了吗？我用心去触摸他们的心灵了吗?我知道他们的真正需要吗？他们的真实想法我又理解多少？都知道因材施教，都想孩子们健康成长-------。但没有真正去了解学生，没有了解他们所需所求，空谈什么孩子难教、不好教。难道只凭自己在课堂上所讲的知识孩子不能接受就说学生难教吗？只凭自己在教育孩子过程中说了一次教育意义的话而孩子没听进去就说学生不好教吗？我沉思着。

“老师,我们相信你。”

老师家访孩子心得体会范文简短9篇

老师家访孩子心得体会 篇1

在这次家访活动中，我对本班的14名学生进行了家访。家长对学校的家访活动很是支持，对老师的到来表现得格外热情。其实家长愿意跟老师交流一些孩子的情况，但出于各种原因无法去跟老师见面，也就无法知道其孩子在学校的一些情况，而家访即将家长与老师联系起来了。

11月份我利用空闲时间对这14名学生一一进行了家访。对于本次家访，很多家长对此活动很是高兴、满意，也非常的热情他们觉得温暖，倍感兴奋；学生本人也感到：原来自己并不是一个被"遗忘的角落"，自己在老师的心中不是可有可无的，教师总是在注视和关心着自己。

通过家访了解了学生在家的基本情况。有8个学生其父母均在外地打工，他们就交于爷爷奶奶照顾，基本放月假就回家一次；有3个学生其父亲在外打工，母亲在家照顾孩子，有的就在学校租公寓照顾其孩子；有3个是走读生，父母在身边。作为实验班的学生普遍比较听话，故都反映在家能帮着做些力所能及的家务，对老人父母都比较孝顺。但大部分学生学习主动性欠缺，自制力差，故在家主动学习的少，有的孩子根本就不怕爷爷奶奶，一有时间就看电视、玩手机、上网。

通过家访也了解了学生存在的一些问题。一、一些学生从小就跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶过于溺爱，导致孩子过于娇惯，怕吃苦；二、有些学生从小不在父母身边，故跟父母缺少沟通，不愿意与父母多交流，产生了隔阂；三，少数家长过于关心孩子的分数，但能力有限不能为其提供有效的帮助，只能不停的唠叨，让学生有了厌烦心理；四、由于一些家庭的原因导致有些学生的性格过于偏激，家长对此也倍感头疼。

通过家访让老师与家长、老师与学生的距离更拉近了，老师能更多的了解学生在学校之外的生活、学习情况，家庭情况，性格取向。家长也能通过老师切切实实了解学生在学校的学习问题，有家长说今天老师不跟我说孩子的考试成绩那我是永远也问不出来的。另外，老师上门家访，也会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励。

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家访老师心得体会5篇

家访老师心得体会篇1：

家访是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生在家学习和生活的情况以及思想动态。耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。

通过家访，教师可了解到学生的在家表现，日常行为，家庭教育，学习环境，学习习惯等等;教师能更好地提醒家长;家长也能了解到学生在校的学习情况，了解学校的教育方针，学校的常规，这样家长能更有效地配合学校做好工作。

家访给我的最大体会是拉近了与学生家长的距离，加强了沟通，增加了相互间的了解。同时我也觉得家访要做到真诚，要真正地是为了学生，要和家长共同把孩子教育好，而不是纯粹地向家长数说孩子的不是或是把学生的一些问题抛给家长。应该是与家长共同想办法，一起教育好孩子。这样，不仅能赢得学生对你的好感尊敬，而且也有利于我们今后对学生的教育和管理。我想以后要尽可能多的家访来加强学校与家长的联系和沟通，更好的来教育好我们的学生。在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。

家访老师心得体会篇2：

教育是个大家庭。学校、家庭、社会应共同承担起教育的责任，各施其职并互相促进。

为进一步搞好学校教育，协调各种教育力量，本学期末我校开展了全面的家访工作。现将本次家访所得简述如下。

一、现代社会家庭教育的积极因素

1、家长具有把孩子教育好，培养其成才的心理。现在的家长寄托在孩子身上的希望很大，具有将孩子培养成才的强烈愿望。因此家长往往能满足孩子的各种要求。包括提供优越的物质条件，购置充足的儿童玩具，提供广阔的学习

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