小学道德与法治教学有效性实践和探索目前，我国的教育在不断的完善，小学教育是我国教育中的基础，培养学生良好品德是小学道德与法治教学的一项重要任务，引导儿童主动参与各类活动来进行教学是小学道德与法治课程最重要、最常用的教学形式。
只有立足教学实际，以新课标为导向，以学生为根本，以方法为途径，以实践为依托，创新思路，勇于探究，才能提高道德与法治课堂教学的有效性。
标签：提高;课堂教学;有效性引言在知识经济带来了巨大变革、信息技术突飞猛进的背景下，学生应具备7个关键力：批判性思考与解决问题的能力、跨界合作与以身作则的领导力、灵活性与适应力、主动进取与开创精神、有效的口头与书面沟通能力、评估与分析信息的能力、好奇心与想象力。
而这些都与主动的探究能力有着一定的相关性。
伴随着统编版小学道德与法治教材的全面使用，我校也在重新审视以往开展的“探究式”教学方式，发现其中还存在着一些误区：第一，学生活动就是探究。
以往在进行“探究式”教学时，我们大多开展小组合作。
这一形式是课程标准中着力推荐的，但在实际操作中，往往只注重形式，不注重实效。
通过课堂观察，我们发现，绝大多数小组呈现出听者居多、参与度偏低的现状。
第二，什么问题都能探究。
教材中设计了一些情境和问题，不少老师就课说课，拿来就用，却很少关注相应年级的学生特点以及他们存在的关键困惑。
其实，问题及学习材料是否有一定难度、是否能激活儿童的积极思维，是开展探究的重要条件。
第三，探究没有测评工具。
现行的道德与法治教学评价体系没有发生根本改变，对整个探究过程缺乏应有的重视和可操作的测评工具，这就严重限制了开展探究式教学的空间和学生自主发展的平台。
只有制定具体的测评工具，教师才能有意识地自发改变教学方式，学生的学习方式才能发生变化。
1 为小学生道德与法治课程的学习营造适合的生活化的教学氛围在课堂学习当中，教师也要注意将生活化的理念融合进来，要让小学生带着生活化的视角去理解老师所讲授的内容，当然教师的授课，也要多结合生活中的实例，让学生能够从自己身边的例子进行分析，进行相关概念的理解和道德规范的认识。
谈渗透绿色教育理念的《品德与社会》教学绿色，草和树叶茂盛时的颜色。
绿色是生命力的象征。
她象征着文明、民主、科学、公平、关心、尊重、包容、安全，象征着和平、人际关系和谐，象征着可持续发展。
“绿色教育”就是以优秀的人文精神和科学精神陶冶学生，在学生和教师共同得到发展的基础上达到学校的可持续发展，营造和谐发展的教育生态。
我们根据教学内容和学生的认知特点，在教学中渗透“绿色教育”理念，让学生在自主探究、自主发现、自行判断、共同评价中，明辨是非，感知善恶，加速道德认识的内化，促进良好品德和行为习惯的形成。
一、挖掘“教材”资源——建立良好师生关系多一点主动关注。
关注是了解学生的前提。
教师要随时主动关注每一位学生有哪些优点、有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。
蹲下身子向他们学习，与他们沟通、交流，走进他们的心灵，去鼓励他们，帮助他们，由此来营造互相学习、互相帮助的良好氛围。
多一点亲力亲为。
要求学生做到的事情我们也要去体验、尝试，这样就容易与学生换位思考，想他们所想，少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使学生能更容易接近我们，喜欢我们。
同样，学生们喜欢的是能与他们一起同甘共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了学生们的心田。
多一点人格魅力。
不管我们做什么，一次评价、一个批评，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直。
或许，对我们而言是一件小得不能再小的事情，而对学生来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们品德老师处事应该谨慎、细微。
用我们的行动来影响学生、教育学生，那更是一门好的活教材。
二、拓展教材内容——来源生活回归生活让眼睛越过教材。
现代小学生大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”、“望女成凤”。
大部分家长是只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了自私自利、惟我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。
小学六年级思品学科集体备课表**镇****小学六年级思品学科集体备课表20**年9月1日课题1、我的课余生活主备人**参备人**教学目标1.知识：要使学生懂得休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本权利，儿童有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
2．情感：学生乐于在课余时间里，培养自己积极、健康的兴趣爱好。
重、难点学生要学会合理地安排自己的课余时间，使自己的课余生活丰富多彩，快乐而有意义。
教学方法小组合作学习自主探究教具准备多媒体教学课时第2课时教学过程主备内容第一课时一、激趣与质疑谈话导入1．同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是怎样度过的?今天，就请大家来说一说自己的课余生活。
(出示课题：1．我的课余生活)2．有兴趣爱好的同学进行现场展示。
二、合作与探究1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。
我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十点才能睡觉。
有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还有时间玩?快做作业去。
”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用?快复习功课去。
”一到星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简直没有休息的时间。
现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。
2．同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。
3．师生辩论的主题：(1)学生的学习成绩是否最重要的。
(2)为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。
(3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
4、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。
